田小琴

音樂鑒賞能力是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的重要組成部分。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，我們的教學(xué)活動(dòng)主要放在“學(xué)唱”上，或者是音樂課僅是停留在課程表上，根本無法提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，當(dāng)然，也是不利于音樂課程價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)。所以，在課程改革下，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要有意識(shí)地給學(xué)生搭建音樂鑒賞的平臺(tái)，凸顯學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生在音樂鑒賞中感受音樂中包含的美，進(jìn)而為學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何提高音樂鑒賞能力進(jìn)行論述，以保持學(xué)生長(zhǎng)久的音樂學(xué)習(xí)興趣。

一、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞教材中的內(nèi)容

教材中的音樂學(xué)習(xí)素材都是經(jīng)過精挑細(xì)選的，可以說是“精華”，所以，作為新時(shí)期的音樂教師，我們要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行鑒賞，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度入手來發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，進(jìn)而在凸顯學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，也為學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成做好保障工作。

例如：在教學(xué)《重整河山待后生》時(shí)，為了凸顯學(xué)生的個(gè)性，也為了提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，在鑒賞時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從“歌詞”“曲藝音樂的韻味”“京韻大鼓的特點(diǎn)”等方面入手對(duì)這首音樂進(jìn)行鑒賞，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，逐步提高學(xué)生的鑒賞能力，進(jìn)而為學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面提升做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

二、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞教材外的內(nèi)容

音樂是多元化的，教材中的內(nèi)容也僅是音樂中的一角，所以，在鑒賞中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生去鑒賞教材內(nèi)容，還要組織學(xué)生去鑒賞教材外的一些優(yōu)秀的音樂作品，一來能夠讓學(xué)生感受到音樂的多樣性，二來能夠豐富學(xué)生的知識(shí)寶庫(kù)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為學(xué)生健全地發(fā)展做好保障工作。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，我們要采用“民歌”“優(yōu)秀的影視劇音樂”等作品來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞，以大幅度提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

例如，在鑒賞時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我省的民歌進(jìn)行學(xué)習(xí)和鑒賞，如《阿西里西》《久不唱歌忘記歌》等等，引導(dǎo)學(xué)生從旋律、歌詞的含義、表達(dá)的意境等方面進(jìn)行鑒賞，以確保學(xué)生真正成為課堂的主體。又如，我們可以組織學(xué)生對(duì)比較好的流行音樂和影視劇音樂進(jìn)行鑒賞，如《卷珠簾》《劍心》《匆匆那年》《平凡之路》等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些優(yōu)秀的音樂作品進(jìn)行鑒賞，以為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障。

在高中音樂教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要鼓勵(lì)學(xué)生在音樂鑒賞中找到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，進(jìn)而為學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面提升做好保障工作。

參考文獻(xiàn)：

毛祖建.如何提高高中學(xué)生的音樂鑒賞力[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：中學(xué)教師，2012（09）.

編輯 李建軍