【摘要】從當前作文教學的現(xiàn)狀談到教師應著手解決的兩個大問題，即教學生怎樣寫和寫什么的問題。

【關鍵詞】作文怎樣寫 寫什么 搞活課堂 抓好課外

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0089-01

初中生有著與小學、高中不同的特點，他們獨立追求與感受的個性日益突出，對生活、客觀世界充滿新鮮和好奇，但認識不足。表現(xiàn)在作文中，往往是不會選題、不會集材、不會謀篇、不會措詞，腦海里是一片灰色的世界，沒有色彩，沒有生機，唯獨老師、家長是他們的影子，導致寫作時把心靈溝通、感情宣泄，變成言不由衷、動輒被咎的痛苦。初中畢業(yè)后還是被“怎樣寫”和“寫什么”深深地困擾著。

怎樣提高作文教學效果，是整個中學語文教學體系中至關重要同時又是最不容易找到現(xiàn)存答案的課題。在我多年的初中語文教學生涯中，作過這樣或那樣的嘗試與摸索，作文教學始終我留下了深深的感觸，我想從以下幾方面說說自己的認識。

一、搞活作文課堂教學，解決學生“怎樣寫”的問題

課堂教學是雙方共同的實踐活動。因此，必須處理好“教”與“學”、“動機”與“效果”的關系，這要求教師諳熟學生的寫作實際水平，針對學生“不知道怎樣寫”的問題指點，力求做到一課一得。

（一）引導學生分析命題（包括命意）作文的特點。學生怕寫作文，其實最怕老師布置命題作文，學生對命題作文的內容不熟悉，感到無話可說，其結果只能是敷衍了事。任何一種作文命題，無論是何種體裁，也不管是何種形式，都具有限制性和開放性的特點。學生若能把握這一點，就能避難趨易，做到游刃有余。

（二）指導學生把握思維的方法。同一題材思考問題的角度不同，得出的結論也各有不同。作文教學要使學生在構思時思路開闊，八方輻射，立意時獨出機杼，不落窠臼，想人之所未想，發(fā)人之所未發(fā)，必須在培養(yǎng)學生集中思維的基礎上適當發(fā)展他們的多維思維方式。這樣，就可以從諸多角度選擇自己體會深刻、材料新穎、立意獨特的角度來寫，克服無話可說，無內容可寫的毛病。

（三）讓學生掌握文體知識，使學生適材選體。學生寫文章之所以感到無從寫起或不知怎么寫，原因之一是沒掌握文體知識，缺少“規(guī)矩”。其實任何一種體裁的文章都有它們的共性，又有各自的特點，不同文體的比較教學，交叉訓練可以讓學生更好地掌握這些規(guī)律性的東西。根據(jù)不同的題材性質，用不同的體裁來表現(xiàn)，就會收到事半功倍的效果。

（四）范文引路，模擬訓練。模仿是創(chuàng)新的一步，但不能一味地模仿，開始求“與古人合”，其后必須“與古人離”，我們必須強調模仿時加以創(chuàng)新，培養(yǎng)好文風。范文引路要注意：要求學生學范文之取材分析、布局謀篇的方法，而不是抄襲，讓學生通過模仿開拓自己的思路，并加以發(fā)揮，最終變?yōu)樽约旱臇|西。學生一旦掌握這些知識，“怎樣寫”的心理障礙得到了解決，教師往后的作文教學工作也就有了良好的基礎。

二、切實抓好課外活動，解決學生“寫什么”的問題

在寫作教學中，教學生“寫什么”這一問題，長期以來困擾著我們教育工作者，國外的大量資料表明，在學校里人才成長的主要途徑有三：一是課堂教學引導；二是課外科普、傳記、文學讀物的啟迪；三是課外科技、文體、社會活動的培育。這后兩條途徑都屬于課外活動的范疇，實際上是兩條途徑，即課內與課外。

課外活動是作文教學的有機組成部分。問題是開展什么樣的課外活動才能提高學生對生活、對客觀世界的認識，達到解決學生不知道“寫什么”的目的。以下兩種形式的課外活動有助于達到這個目的：

（一）校外課外活動

校外課外活動的天地是廣闊的，教師要引導學生廣泛接觸社會，把社會生活引進課堂，讓學生在課堂學習的同時，與當今的世界、自己生活的社會、人民的事業(yè)緊密地聯(lián)系在一起。具體活動內容有：

1. 參觀、考察。包括工廠、農村、工程、科研項目、新產品、新技術，增長見識；還可以使學生受社會主義現(xiàn)實教育，熱愛祖國，樹立遠大理想，明確學習目的，增強學習動力。

2.欣賞自然、名勝。奇妙無比的大自然、歷史文物，是學生獲取有關氣象、生物、礦藏等自然常識、歷史知識和民間文化的生動教材。

3.文明禮貌、衛(wèi)生宣傳、慰問軍烈屬、學雷鋒活動，從小培養(yǎng)為人民服務的思想。

4.節(jié)、假日邀請家長參加學?；顒樱鲞M學校、老師、家長、學生之間的交流，使父母更理解孩子，孩子體諒父母，溝通兩代人的感情，提高教育效果。

5.“家庭小天地”，學生在家里應有自己的小天地、活動內容，有自己的興趣，或養(yǎng)殖、種植、或做小制作等等，培養(yǎng)自我動手的能力。

（二）校內課外活動

1.閱讀。現(xiàn)在有不少學生在“題海戰(zhàn)術”中苦沉浮斗，重理輕文現(xiàn)象較為嚴重，平時很少課外閱讀，缺乏寫作材料。要使學生作文有話可說，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。但僅僅靠多讀是不夠的，還要強調學生對所讀之書進行熟讀精思，融會貫通，讓它成為自己寫作的源頭活水，學會遷移，運用到作文中去。

2.練筆。要提高學生的寫作能力，除了強化課堂計劃內定性作文外，還必須抓好學生的課外練筆，提倡寫隨意文，其形式包括日記、周記、評論讀書筆記以及信函等。這是學生寫作上自由耕耘的一塊園地，讓他們寫自己的話，見什么寫什么，想什么寫什么。

3.班會。葉圣陶先生認為“說話訓練”是激勵學生“產生與發(fā)表的總樞紐”，教師只有抓住了這個“總樞紐”，才能有效的帶動作文教學的各個環(huán)節(jié)。教師除了要重視課堂上學生“說”的能力培養(yǎng)外，還要利用課外活動有計劃地開展一些說話訓練。班會是一種比較好的形式，不但使學生主動“說”，而且組織能力方面也得到很好的鍛煉。

4.競賽。中學生往往有上進心，不甘落后。實驗證明，競爭是調動學生學習積極性的手段之一，我認為個人之間競賽優(yōu)于團體之間的競賽。語文的競賽內容，包括書法比賽，查字典比賽，漢語拼音比賽，手抄報比賽，演講比賽，語文基礎知識比賽等等。這些活動，應有計劃地開展。賽后要總結評比，以精神鼓勵為主，輔以適當?shù)奈镔|獎勵。

5.鼓勵創(chuàng)作。俗話說：“樂此不?！?，因此，在作文教學中，必須鼓勵學生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學生創(chuàng)作的一個好辦法。每次作文，我要求學生認真對待，選出一些較佳習作，編寫作文?？弧洞貉俊窂堎N出來，并在課堂上為之大喊大叫，造成一種“山雨欲來風滿樓”的氣氛，以點帶面，讓學生感受到作文的份量，大大提高他們創(chuàng)作的積極性。

總之，我們的作文教學應該是“授人以漁”，而非“授人以魚”，學生一旦掌握了方法，就會通過這些知識去輻射自己的感性認識，并能把它們迅速地組織起來，經過一段時間的訓練，別致新穎、匠心獨運的文章就會脫穎而出，作文教學的預期目的也就達到了。

參考文獻：

[1]程翔.《語文教學中必須明確的問題》，語文出版社，1999年。

[2]李文樸.《初中作文教學心得》，《中學語文教學參考》，2005年。

作者簡介：

趙曉燕（1969年11月-），女，陜西省西安市長安區(qū)人，中學語文教研員，大學本科，中教一級。