張新雷

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開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革

張新雷

（河北省昌黎縣新集鎮(zhèn)槐馮莊小學(xué)，河北 昌黎 066604）

通過(guò)分析我國(guó)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，較為系統(tǒng)地闡述了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在我國(guó)數(shù)學(xué)教育中的作用，指出開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)模式的重要性。要不斷加強(qiáng)數(shù)學(xué)教育工作，深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革，讓我國(guó)的教育教學(xué)工作能夠達(dá)到平衡。

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)模式；數(shù)學(xué)教學(xué)改革；學(xué)習(xí)方式

1　我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在我國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)少，任務(wù)繁重，想要在有效的數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)內(nèi)完成教育教學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師就只有向前趕進(jìn)度，一般都會(huì)選擇去掉數(shù)學(xué)應(yīng)用的方法來(lái)提升數(shù)學(xué)知識(shí)講解，這種教育教學(xué)方法會(huì)讓數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏與實(shí)際教學(xué)的聯(lián)系。從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。另外，我國(guó)一直運(yùn)用的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法非常片面的強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的嚴(yán)格思維訓(xùn)練和邏輯思維的培養(yǎng)，這種訓(xùn)練意識(shí)會(huì)讓學(xué)生形成一種比較呆板的思維習(xí)慣。再加上數(shù)學(xué)教學(xué)手段的落后也讓數(shù)學(xué)的發(fā)展與數(shù)學(xué)的應(yīng)用適應(yīng)不了社會(huì)的實(shí)際發(fā)展需求。在這種大環(huán)境下，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革已然成為我國(guó)教育教學(xué)領(lǐng)域及其重要的任務(wù)，教育教學(xué)改革的好壞也會(huì)直接影響到學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2　數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ介_(kāi)設(shè)的意義

2.1改變數(shù)學(xué)教學(xué)方法

數(shù)學(xué)的概念是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是數(shù)學(xué)存在的靈魂，但是由于數(shù)學(xué)的抽象性特點(diǎn)使得學(xué)生很難去對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行正確的理解。久而久之，一部分學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)的興趣，而數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)卻不同，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，不僅可以學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，而且還能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.2改變學(xué)習(xí)方式

我國(guó)的教育教學(xué)模式始終都是由教師決定的，而學(xué)生在整個(gè)教育教學(xué)中只有被動(dòng)學(xué)習(xí)，但是教學(xué)實(shí)驗(yàn)這種教育教學(xué)方法就可以為學(xué)生提供一個(gè)可以交互學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生在這一環(huán)境中是實(shí)踐的主體，在這里，學(xué)生除了接受教師的安排以外，有一大部分的時(shí)間都是可以自己自由支配的，學(xué)生可以自己動(dòng)腦來(lái)完成相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。并且在這樣的一種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的主觀能動(dòng)性也可以被極大的激發(fā)出來(lái)，此時(shí)學(xué)生的觀察能力和思維能力都可以得到很好的培養(yǎng)。除此之外，計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)軟件方便快捷的特點(diǎn)也讓學(xué)生從中得到了極大的滿足感，那些不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)在不知不覺(jué)中培養(yǎng)出來(lái)。

2.3培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的時(shí)候，始終秉承著利用數(shù)學(xué)思想解決生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的時(shí)候都是采用的先提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行解答。并創(chuàng)建與所提問(wèn)題相對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)軟件對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答。最后在根據(jù)實(shí)際狀況對(duì)所求的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)模式可以讓學(xué)生真切的感受到分析問(wèn)題、處理問(wèn)題和解決問(wèn)題的全過(guò)程，而且還能夠讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)軟件的使用方法，一舉兩得。學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候不用把大量的時(shí)間浪費(fèi)在計(jì)算上。不僅提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，而且還提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的準(zhǔn)度。而使用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)模式還可以讓學(xué)生形成一個(gè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的好習(xí)慣。如此數(shù)學(xué)應(yīng)用型人才才能夠得到真正的培養(yǎng)。

2.4加強(qiáng)了數(shù)學(xué)的課外輔導(dǎo)

一般來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有很大的局限性，學(xué)生在課下還是需要復(fù)習(xí)和輔導(dǎo)，這時(shí)候?qū)W生希望課堂上的教學(xué)內(nèi)容能夠重新展現(xiàn)在面前?；诖?，大部分學(xué)生都會(huì)糾結(jié)是聽(tīng)教師講課還是記課堂筆記，因?yàn)檫@二者如果同時(shí)進(jìn)行，那么二者的學(xué)習(xí)效果都不會(huì)很好。利用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)模式就可以很好地解決這一問(wèn)題，學(xué)生在上課的時(shí)候不用去認(rèn)真的記筆記，在下課之后學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，學(xué)生就可以利用我們使用的數(shù)學(xué)軟件根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求來(lái)重現(xiàn)課堂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。需要哪部分就再現(xiàn)哪一部分，而且在網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)下，學(xué)生還可以在家里向教師提出問(wèn)題，從而尋求答案，這樣學(xué)生的課后輔導(dǎo)就會(huì)變得隨時(shí)隨地，不會(huì)再受課堂教學(xué)的限制。

3　數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)想

數(shù)學(xué)教學(xué)教師可以通過(guò)多元化的教育教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在歡快的氣氛中學(xué)習(xí)，最終很好地完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)。

3.1設(shè)計(jì)新穎的實(shí)驗(yàn)題目

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的題目都與生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和數(shù)學(xué)要求，從生活中發(fā)掘出新的數(shù)學(xué)問(wèn)題，將這些新的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行收集整體和提煉，然后將提煉出來(lái)的收集在綜合實(shí)驗(yàn)題目中，并針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的實(shí)際教育教學(xué)特點(diǎn)加大實(shí)驗(yàn)題目的專(zhuān)業(yè)性。

3.2實(shí)驗(yàn)任務(wù)的多樣性

數(shù)學(xué)教師在設(shè)置實(shí)驗(yàn)任務(wù)的時(shí)候要采取多樣性的方式方法，最好所設(shè)置的實(shí)驗(yàn)題目能夠體現(xiàn)出層次性。當(dāng)我們?cè)谑褂脭?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師所設(shè)置的題目也要一層一層深入，只有學(xué)生掌握好了基礎(chǔ)知識(shí)之后，再去探尋深層次的實(shí)驗(yàn)題目，才能夠起到真正學(xué)習(xí)的目的。而這樣一種循序漸進(jìn)的方法也可以讓學(xué)生的積極性得到最大程度上的發(fā)揮。另外，實(shí)驗(yàn)題目的廣度要適當(dāng)放開(kāi)。題目的內(nèi)容不要局限在某一個(gè)學(xué)科或者是某方面知識(shí)中，要涉及社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，從身邊的實(shí)事入手，這樣不僅可以有效地開(kāi)闊學(xué)生的視野，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好。

3.3實(shí)驗(yàn)方法的多樣性

對(duì)于相同的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)題目。要尋求多種解題思路，這樣不僅可以有效地啟發(fā)學(xué)生的思維，而且還可以開(kāi)拓學(xué)生的思路。通過(guò)不同思路方法的比較，讓學(xué)生更加理解數(shù)學(xué)的原理和方法。而通過(guò)一些專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的思維就會(huì)更加活躍，學(xué)習(xí)的最終效果也會(huì)更好。

3.4實(shí)驗(yàn)報(bào)告形式的多樣化

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)模式主要是利用數(shù)學(xué)知識(shí)與計(jì)算機(jī)來(lái)完成的，所以其實(shí)驗(yàn)報(bào)告也會(huì)包含文字、圖形、求解程序等形式。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)模式的作用在我國(guó)的教育界逐漸受到了重視，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)模式可以幫助學(xué)生很好地完成數(shù)學(xué)知識(shí)的消化，學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用水平和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力也會(huì)得到進(jìn)一步的提高，學(xué)生的實(shí)踐能力也會(huì)得到進(jìn)一步的增強(qiáng)。將數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)作是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)重要的切入點(diǎn)是一種嘗試，也是一種創(chuàng)新。

4　結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)模式對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)起到了非常重要的促進(jìn)作用，為我國(guó)的人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)顯著，相信在今后的教育教學(xué)中，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新層面將會(huì)越來(lái)越多，也會(huì)被越來(lái)越多的教師和學(xué)生所接受，并在教育教學(xué)中起到不可低估的作用。

［1］ 張二艷，董文乙.加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模課程建設(shè)培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐能力［J］.國(guó)家林業(yè)局管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（03）：195.

［2］馬青華.數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革的探討［C］//北京高教學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室工作研究會(huì)2007年學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集.2007.

［3］ 邢春峰，戈西元，王信峰，等.關(guān)于高職數(shù)學(xué)課程改革的再認(rèn)識(shí)［C］//北京高等職業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐與研究（2005-2007）.2008.

［4］ 趙臨龍，杜貴春，王昭海.高等數(shù)學(xué)極限理論教學(xué)改革的研究與實(shí)踐［C］//數(shù)學(xué)·力學(xué)·物理學(xué)·高新技術(shù)研究進(jìn)展——2002（9）卷——中國(guó)數(shù)學(xué)力學(xué)物理學(xué)高新技術(shù)交叉研究會(huì)第9屆學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集.2002.

Establishing mathematical experiment to deepen mathematics teaching reform

ZHANGXin-lei
（HuaifengzhuangSchool，Xinji Village，Changli County，Hebei Province，Changli 066604，China）

By analyzing the status of mathematical experimental teaching，this paper formulated the role of mathematical experiments and the importance of setting mathematics experiment teaching model.To continue to strengthen mathematical education and deepen the reformof mathematics teaching，sothat we can bring our education work intobalance.

Mathematical experiment education and teachingmodel；Mathematics teachingreform；Learningstyle

G642

B

1674-8646（2016）15-0104-02

2016-06-12