柳靚南，陳 巖，王 強(qiáng)

(黑龍江工程學(xué)院，哈爾濱 150000)

?

改革實(shí)踐教學(xué)管理培養(yǎng)創(chuàng)新能力

柳靚南，陳 巖，王 強(qiáng)

(黑龍江工程學(xué)院，哈爾濱 150000)

實(shí)踐教學(xué)是短期內(nèi)我國(guó)院校教育教學(xué)中重要的教學(xué)方法，是提升學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，鞏固專業(yè)理論知識(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵。隨著社會(huì)對(duì)人才能力的要求越來越高，實(shí)踐教學(xué)的地位也愈加突出，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理對(duì)提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平起到了非常重要的作用。

實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新能力；教學(xué)方法；管理；提升

實(shí)踐教學(xué)是當(dāng)前我國(guó)各大院校培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵教學(xué)手段。為了進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)的管理水平，培養(yǎng)出更高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才，本文在分析了當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)管理中存在問題的基礎(chǔ)上，提出了深化實(shí)踐教學(xué)管理模式和改革的相關(guān)措施，還提出了轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和方法等改進(jìn)措施。

1 實(shí)踐教學(xué)管理模式研究必要性分析

實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)與傳統(tǒng)的理論教學(xué)不同，實(shí)踐教學(xué)需要到學(xué)校的實(shí)驗(yàn)中心、校內(nèi)實(shí)習(xí)基地以及與學(xué)校合作的企事業(yè)單位中的實(shí)踐教學(xué)基地去進(jìn)行。由于其工作的復(fù)雜性和特殊性特點(diǎn)，對(duì)管理人員也提出了相應(yīng)的要求，要求從兩方面入手：第一個(gè)方面是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的協(xié)調(diào)需要掌握實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)最基本的教育教學(xué)規(guī)律。而第二個(gè)方面是需要根據(jù)當(dāng)前校外實(shí)踐教學(xué)基地的實(shí)際情況來合理的安排實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。力求通過實(shí)踐教學(xué)的組織管理來進(jìn)一步的開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的綜合能力。從某種意義上來說，實(shí)踐教學(xué)屬于一種連接校內(nèi)和校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的紐帶，是指導(dǎo)教師、學(xué)生、實(shí)踐基地等諸多要素配置的向?qū)А?/p>

2 當(dāng)前我國(guó)實(shí)踐教學(xué)的管理現(xiàn)狀分析

我國(guó)的教育教學(xué)模式近幾年已經(jīng)有了非常大的改變，已經(jīng)由傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)中重理論、輕實(shí)踐的思想認(rèn)識(shí)也有了很大的改觀，但是還是有一部分高校的教育體制和教學(xué)模式都始終引導(dǎo)著學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)和各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。再加上近幾年各個(gè)院校都開始實(shí)施擴(kuò)招政策，使得院校的實(shí)踐教學(xué)問題逐漸凸顯出來。

2.1 實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)問題

由于學(xué)校的實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)場(chǎng)地以及設(shè)備經(jīng)費(fèi)投入有限，很多情況下都不能很好地滿足學(xué)生的教學(xué)要求，再加上校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的數(shù)量有限，指導(dǎo)教師基本上都是學(xué)校的指導(dǎo)教師，學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)少之又少，這種情況最終導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生的實(shí)習(xí)就像參觀一樣，社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)根本就沒有辦法保證，學(xué)生參與實(shí)際動(dòng)手的項(xiàng)目非常少，這就導(dǎo)致學(xué)生綜合能力的提升受到了極大的影響。

2.2 實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容的問題

由于實(shí)踐教學(xué)課程的內(nèi)容是獨(dú)立存在的，這樣就會(huì)造成課程的內(nèi)容和方法會(huì)出現(xiàn)重復(fù)的現(xiàn)象，存在教學(xué)資源浪費(fèi)，還有就是實(shí)踐教學(xué)很多時(shí)候都強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的驗(yàn)證過程，這也導(dǎo)致創(chuàng)新性的實(shí)踐環(huán)節(jié)非常少，學(xué)生的創(chuàng)新思維很難被激發(fā)出來。

2.3 實(shí)踐教學(xué)管理模式相對(duì)比較統(tǒng)一

學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中是按照班級(jí)上課的，每門課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)都是有非常嚴(yán)格的規(guī)定，這樣的條件限制也就使得實(shí)驗(yàn)的綜合性和設(shè)計(jì)創(chuàng)新性受到了極大的限制，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也就沒有辦法激發(fā)出來，可以說這種統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)管理模式限制了學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

2.4 封閉式管理問題

當(dāng)前我國(guó)大部分的高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)在管理上都是采取的封閉式教學(xué)管理模式，實(shí)驗(yàn)設(shè)備是固定的，實(shí)驗(yàn)的材料也是相對(duì)固定的幾種，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)材料基本上沒有什么選擇的項(xiàng)目。再加上實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模相對(duì)較小，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容也非常的單調(diào)，學(xué)生對(duì)于這種實(shí)驗(yàn)設(shè)備絲毫提不起學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的積極性也會(huì)受到影響，最終降低了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率。

2.5 實(shí)踐教學(xué)管理問題

現(xiàn)階段所實(shí)施的實(shí)踐教學(xué)管理都是嚴(yán)格按照教育教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)時(shí)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的計(jì)算工作量而定的，由于涉及利益問題，所以一般不會(huì)讓學(xué)生親自操作，這也是學(xué)生不愿意上實(shí)驗(yàn)課的主要原因，再加上現(xiàn)有的培養(yǎng)計(jì)劃中對(duì)實(shí)驗(yàn)這一環(huán)節(jié)是不計(jì)入學(xué)分的，所以學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課本身的興趣也不是很大，這些因素都嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新的積極性。

3 改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的方法和措施

當(dāng)前，我國(guó)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備、圖書資料等實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本條件的建設(shè)工作還是異常艱巨的，學(xué)校從中央和地方財(cái)政部門獲取的經(jīng)費(fèi)非常有限，而一些高等院校在研究相關(guān)課題想要獲取研究經(jīng)費(fèi)更是難上加難，再加上實(shí)踐教學(xué)的師資力量始終跟不上教學(xué)發(fā)展的腳步，使得實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)問題一直困擾著整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展?；诖?，我們提出了以下措施，希望可以改善上述狀況。

3.1 轉(zhuǎn)變思想觀念

由于受到傳統(tǒng)教育的影響，使得教學(xué)模式和教學(xué)的方法在不同程度上支配著整個(gè)學(xué)校的教學(xué)環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念并沒有得到真正意義上的改變，在教育教學(xué)中重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象還是存在的，學(xué)校教育中的科技轉(zhuǎn)化水平還是非常低的，這就需要研究人員要充分的認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)人才培養(yǎng)過程中的真實(shí)地位和作用，要不斷的轉(zhuǎn)變實(shí)踐教學(xué)的思想觀念，全面的去了解實(shí)踐教學(xué)，全面的去落實(shí)實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)并不只是在校外才會(huì)實(shí)現(xiàn)，在校內(nèi)同樣可以實(shí)現(xiàn)，要讓教師在實(shí)際的教育教學(xué)過程中做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。除此之外，還要培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。為了更好地提升實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)質(zhì)量，還可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室工作的特點(diǎn)，制定相關(guān)的崗位職責(zé)，并將一部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作劃分為不同的部分，像實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)部分、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備部分、實(shí)驗(yàn)接待參觀部分、精密儀器檢測(cè)部分等等，每一個(gè)部分都有與之相對(duì)應(yīng)的計(jì)算方法，這樣不僅能夠很好地凸顯實(shí)驗(yàn)室在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)中的主體地位，而且還充分調(diào)動(dòng)了實(shí)驗(yàn)工作人員的工作積極性。

3.2 改善實(shí)踐教學(xué)的條件

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要具備一定的物質(zhì)條件，也就是說在實(shí)踐教學(xué)的傳授過程中，我們只有配備了相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地，才有可能實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)。而學(xué)校開展的創(chuàng)新體系建設(shè)更是提升學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵教學(xué)手段，我國(guó)的很多院校每年都會(huì)針對(duì)實(shí)踐教學(xué)拿出教學(xué)經(jīng)費(fèi)，來添置實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室以及專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施建設(shè)工作，旨在不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

3.3 提升學(xué)生認(rèn)知

教育的主體是學(xué)習(xí)，而開展教學(xué)工作的是教師，怎樣處理好二者之間的關(guān)系也是我國(guó)教育教學(xué)領(lǐng)域一直在研究和探討的問題，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系是非常微妙的，不再是教師與學(xué)生的關(guān)系，而是朋友與朋友之間的交流，在交流中去學(xué)習(xí)，在交流中實(shí)踐。而為了實(shí)現(xiàn)更好的交流，教師只有不斷的改變教學(xué)方法，提升學(xué)生的實(shí)踐水平，只有這樣才能夠真正促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

4 結(jié)語(yǔ)

由于實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量會(huì)受到多方面教學(xué)因素以及人為因素的影響，所以加強(qiáng)我國(guó)的實(shí)踐教學(xué)工作是一項(xiàng)非常艱難且復(fù)雜的系統(tǒng)教學(xué)工程，這一工程雖然艱難，但是它對(duì)提升學(xué)生的綜合水平是非常有幫助的，所以還需要實(shí)踐教學(xué)工作人員不斷的去攻破難關(guān)，齊心協(xié)力，始終以人才發(fā)展觀的思維為準(zhǔn)則，樹立崇尚實(shí)踐、樂于實(shí)踐和勇于實(shí)踐的教學(xué)意識(shí)，在教育教學(xué)的過程中還要不斷的適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際發(fā)展需求，讓學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)以及自身潛在的能力都能夠在實(shí)踐教學(xué)中得以發(fā)揮。

[1] 胡杰，冉學(xué)平，秦明忠.構(gòu)建數(shù)字媒體教育“三位一體”的實(shí)驗(yàn)(實(shí)踐)教學(xué)模式[C]//北京高教學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室工作研究會(huì)2010年學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集(上冊(cè)).2010.

[2] 董俊，呂念玲，甘偉明，等.淺談模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)[C]//全國(guó)高等學(xué)校電子技術(shù)研究會(huì)論文集.2009.

Reforming practice teaching management and cultivating innovation ability

LIU Liang-nan, CHEN Yan, WANG Qiang

(Heilongjiang Institute of Technology, Harbin 150000, China)

Practice teaching is an important teaching method in short term of college teaching, which is the key to enhance students′ cognition to society, to consolidate professional theory and to improve students′ practical ability. With the increasing demand for talents′ ability, the status of practice teaching has also become more and more prominent, and strengthening practice teaching management has palyed an important role in promoting teaching quality and management level.

Practice teaching; Innovation ability; Teaching method; Management; Promotion

2016-08-192013年度黑龍江工程學(xué)院教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目(JGZX201305)

柳靚南 (1981-)，女，碩士，助理研究員。

G712

B

1674-8646(2016)20-0072-02