李　莉

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幫孩子“扣好”人生的“第一?？圩印?/p>

李莉

家庭，即為孩子的第一個(gè)課堂，那么，父母就算是孩子的第一任老師。因此，身為家長(zhǎng)，要時(shí)時(shí)處處以正確的思想、正確的方法引導(dǎo)教育孩子，幫助自己的孩子成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家、對(duì)人民都有用的人。

正如習(xí)近平總書(shū)記所說(shuō)，“這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)。人生的扣子從一開(kāi)始就要扣好”。家庭教育便為成長(zhǎng)教育的第一?？圩?，很顯然，“扣好”家庭教育這個(gè)人生的“第一粒扣子”至關(guān)重要。

一、家庭教育是成功人生的基石

著名的瑞士心理學(xué)家卡爾·榮格曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人畢其一生的努力就是在整合他自童年時(shí)代起就已形成的性格?！?/p>

家庭是每個(gè)人出生之后最初接受教育的場(chǎng)所，家長(zhǎng)是每個(gè)人的啟蒙之師，與人的語(yǔ)言表達(dá)、生活習(xí)慣、性格特點(diǎn)都有著極其密切的關(guān)系。

在最初成長(zhǎng)的階段中，對(duì)于身心皆未成熟的孩子來(lái)說(shuō)，父母的道德品行、行為方式甚至談吐舉止，都有著極其深刻的示范和影響。這一時(shí)期的孩子，性格等方面還如一張白紙，父母則為孩子涂上了生命的底色，且這層底色，將永遠(yuǎn)不會(huì)抹去，甚至還能成為孩子未來(lái)成長(zhǎng)的基點(diǎn)。

古今中外，就有許多卓有成就的名人，由于從小就接受了良好的家庭教育從而奠定了成功事業(yè)的最初基石。

德國(guó)大詩(shī)人、劇作家歌德，堪稱得益于早期家庭教育的成功典范。歌德還在咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，他的父親就抱他到郊外野游，觀察自然界，培養(yǎng)他的觀察能力。到了初長(zhǎng)成時(shí)，歌德的父親便親自教他唱歌、背歌謠，并且有意讓他在眾人面前演講，鍛煉他的應(yīng)急處理能力。正是因?yàn)檫@些，歌德從小就形成了樂(lè)觀向上、勤于思索、善于學(xué)習(xí)的好品行。這些都成為歌德在25歲時(shí)便寫(xiě)就《少年維特之煩惱》的重要因素。

二、家庭教育既是實(shí)現(xiàn)單個(gè)家庭幸福和美的重要家事，也是功在千秋的重要國(guó)事

第一次學(xué)說(shuō)話，第一次學(xué)走路，人生懂得的第一個(gè)道理，都是從家庭開(kāi)始的。

可以說(shuō)，家庭教育既是家事，又是國(guó)事。它不僅關(guān)系著家庭幸福，更關(guān)系著整個(gè)國(guó)家的前途命運(yùn)。許多事實(shí)證明，良好的有目的地進(jìn)行家庭教育，有助于子女的健康成長(zhǎng)；無(wú)目的的家庭教育則相反，甚至使子女走上歧途。

其實(shí)，重視家庭教育早已是我國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)。經(jīng)典古籍《尚書(shū)》，就記載了諸多古代帝王教育其子女的警示好文。回溯數(shù)千年的華夏文明，家庭教育已成為我國(guó)傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢(shì)資源。其中“修身、齊家、治國(guó)、平天下”，就精辟闡釋了家庭教育的應(yīng)有之義。其邏輯起點(diǎn)就是：國(guó)之本在家，家之本在身，所以，只有養(yǎng)成了好的品德，于家而言才能盡孝，于國(guó)而言，方能赤膽盡忠。

三、家庭教育是促進(jìn)學(xué)生健康成人、全面發(fā)展的重要需要

新形勢(shì)下，家庭教育在促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展方面，具有更加重要的推動(dòng)作用。

然而，當(dāng)前由于各種原因，一些家長(zhǎng)仍然沒(méi)有樹(shù)立起正確的教育觀念，尚未領(lǐng)悟到正確的教育方法。不少事實(shí)已證明，我們一直倡導(dǎo)的以修身明德為核心的家庭教育觀，已漸趨式微，反之重智輕德的家庭教育觀開(kāi)始大行其道。

中國(guó)教育科學(xué)研究院曾對(duì)4省市2萬(wàn)名家長(zhǎng)和2萬(wàn)名小學(xué)生進(jìn)行了家庭教育狀態(tài)調(diào)查。其中結(jié)果顯示：不少家長(zhǎng)更關(guān)心孩子的健康安全、學(xué)習(xí)成績(jī)等現(xiàn)實(shí)性因素，而對(duì)于孩子的興趣愛(ài)好、性格養(yǎng)成等發(fā)展性因素則關(guān)注度偏低。由此可見(jiàn)，當(dāng)前我國(guó)的家庭教育越來(lái)越注重“成才”，而日益忽略了有關(guān)明德雙修的“成人”。

事實(shí)上，這種急功近利的家庭教育觀將導(dǎo)致的嚴(yán)重后果已初露端倪。我國(guó)青少年在社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期出現(xiàn)的道德失范、心理失衡等問(wèn)題，正是與這樣急功近利的家庭教育觀有著密切關(guān)系。

綜上所述，家庭教育貫穿了每個(gè)人應(yīng)受教育的每個(gè)階段，家長(zhǎng)，則承擔(dān)了育人成人的重要角色。因此，我們必須宏觀地認(rèn)識(shí)到家庭教育在教育上的重要地位和基礎(chǔ)作用，認(rèn)真履行家長(zhǎng)應(yīng)有的責(zé)任與義務(wù)，為國(guó)家培養(yǎng)合格人才貢獻(xiàn)應(yīng)盡之力。

（作者單位:衡陽(yáng)市蒸湘區(qū)衡鋼小學(xué)）