廣東省惠州市惠東縣惠東職業(yè)中學(xué) 丘文忠

多媒體教學(xué)資源直觀、形象、信息量大，中職政治課堂教學(xué)如果能善用多媒體，使枯燥的教材內(nèi)容立體化、全方位地呈現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)出良好的現(xiàn)實(shí)教育情境，疏通教育過(guò)程中的桎梏，將能促使學(xué)生自覺(jué)內(nèi)化德育理念，主動(dòng)外化德育行為，從而能動(dòng)地提高個(gè)人思想道德素質(zhì)。提升學(xué)生把握道德認(rèn)知是中職政治課開(kāi)設(shè)的主要目的之一，傳統(tǒng)的普通中學(xué)品德、高中政治課教學(xué)將德育知識(shí)視通一般學(xué)科知識(shí)，簡(jiǎn)單化填鴨式的灌輸和傳授，對(duì)學(xué)生的情緒感受、情感品質(zhì)在道德內(nèi)化過(guò)程中的作用缺乏重視，使中職政治課課堂教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性方面效率低下，增強(qiáng)學(xué)生自主意識(shí)目的無(wú)法達(dá)成，學(xué)生的行為能力提高更是無(wú)從談起，故而授課教師應(yīng)根據(jù)中職政治課堂的教育主題和教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教材情境，善于采用多煤體教學(xué)手段重現(xiàn)教材現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)教材情景進(jìn)而角色換位，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

一、中職生特點(diǎn)與傳統(tǒng)中職課堂教學(xué)特點(diǎn)需要多媒體輔助

以適應(yīng)市場(chǎng)需求和就業(yè)為導(dǎo)向，是中職生和普通高中學(xué)生的根本區(qū)別，在文化知識(shí)方面，中職生的學(xué)習(xí)能力和興趣明顯不足，而政治課堂卻還要擔(dān)負(fù)著起學(xué)生道德養(yǎng)成問(wèn)題。中職學(xué)校學(xué)生生源質(zhì)量整體偏低，中職生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、理解接受能力差，綜合素質(zhì)不高，往往容易造成課堂教學(xué)難，教學(xué)實(shí)效不顯著。當(dāng)前中職學(xué)校政治課堂大多是封閉的教育模式，與社會(huì)的聯(lián)系不緊密，甚至有難以自圓其說(shuō)或者教育者自身知識(shí)自我否定的荒誕現(xiàn)象，“小課堂，大社會(huì)”顯然是無(wú)稽之談，而事實(shí)上，社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面都會(huì)從不同角度滲透到校園中。中職生正處于“三觀”自我塑造的關(guān)鍵時(shí)期，在當(dāng)前物質(zhì)橫流、社會(huì)價(jià)值觀扭曲、道德滑坡淪喪等社會(huì)問(wèn)題沖擊下，綜合素質(zhì)相對(duì)較低的特殊情況導(dǎo)致其“三觀”塑造容易被社會(huì)負(fù)面信息誤導(dǎo)，如在此時(shí)的中職政治課堂上教師能通過(guò)多媒體再現(xiàn)正面時(shí)政熱點(diǎn)，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生“三觀”自我塑造，德育工作實(shí)效性方能凸顯，這樣的政治教師才是稱(chēng)職的副班主任。

二、教師職業(yè)倦怠與教材相對(duì)滯后性急需利用多媒體提升政治課趣味性

教師職業(yè)倦怠是指教師因不能有效應(yīng)對(duì)教書(shū)育人工作的壓力而產(chǎn)生的情感、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)。中職學(xué)校教師因無(wú)升學(xué)壓力導(dǎo)致其出現(xiàn)職業(yè)倦怠，對(duì)新知識(shí)缺少學(xué)習(xí)主動(dòng)性，平時(shí)教學(xué)中仍運(yùn)用早期所學(xué)知識(shí)與案例，直接影響中等職業(yè)學(xué)校德育教學(xué)質(zhì)量的提高，也使學(xué)生形成政治知識(shí)無(wú)用論、書(shū)本化的錯(cuò)誤認(rèn)知，由于政治課在中職教學(xué)中處于一種不受重視的地位，盡管教材內(nèi)容已有較大的改革，但空洞內(nèi)容相對(duì)較多，加之政治教材的相對(duì)穩(wěn)定性未能及時(shí)地把社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的各種問(wèn)題反映出來(lái)，致使中職政治課堂缺乏吸引力，理論脫離實(shí)踐，時(shí)政教化功能大打折扣，因而只能退而求其次在教學(xué)手段上出新異，通過(guò)多媒體圖文影音等再現(xiàn)場(chǎng)景，增強(qiáng)政治課堂趣味性，避免枯燥乏味或照本宣科，才能吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生在課堂上理解和掌握知識(shí)，有效排解教師職業(yè)倦怠，提高教學(xué)效果。

三、電教媒體、影音素材生動(dòng)形象，實(shí)效性明顯

電教媒體是目前中職教學(xué)最常采用、最普通的教學(xué)平臺(tái)。采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，通過(guò)展示形象生動(dòng)的圖文影音材料，可加深學(xué)生對(duì)枯燥的教材知識(shí)的理解，教師在教學(xué)中利用多媒體結(jié)合課文，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)引導(dǎo)其再現(xiàn)情境，理論結(jié)合實(shí)際，從而領(lǐng)悟其中道理。如《改革開(kāi)放是我國(guó)的強(qiáng)國(guó)之路》采用圖文影音展示深圳市區(qū)高樓林立圖，引導(dǎo)學(xué)生腦海中展現(xiàn)深圳特區(qū)城市繁榮景象，為凸顯改革開(kāi)放成果，老師可以播放深圳從一個(gè)普通沿海城鎮(zhèn)崛起為一個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)的記錄影片，學(xué)生就能自行理解改革開(kāi)放的必要性，也能體會(huì)到總設(shè)計(jì)師鄧小平的偉大。

中職政治課堂教學(xué)若能恰當(dāng)、適時(shí)地應(yīng)用現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)，以其精美的畫(huà)面重現(xiàn)情境，向?qū)W生提供生動(dòng)的形象，能有效擺脫時(shí)空局限，烘托氣氛的同時(shí)讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)教材上的道理，引起學(xué)生的共鳴，因此，教學(xué)中要善用多媒體，幫助學(xué)生建立表象，充分展示教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重難點(diǎn)就能浮現(xiàn)于學(xué)生腦海中，吸引學(xué)生注意力，提升中職政治課課堂教學(xué)實(shí)效。

四、多媒體輔助教學(xué)能有效促使教師更新教育理念

課堂教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)多媒體操作能力、課前教學(xué)準(zhǔn)備工作是否充分、教學(xué)效果是否高效等情況均能直觀展現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)教師備課的要求必然提高，因此，為了盡可能地達(dá)成教學(xué)目的，滿足多媒體教學(xué)對(duì)信息資源的豐富需求，必將促使教師在課前大量的搜集資料和制作教案，學(xué)習(xí)新技能的同時(shí)不斷更新教育理念，滿足現(xiàn)代教育需求。當(dāng)然，多媒體只能作為教學(xué)輔助工具，是一個(gè)平臺(tái)和手段，并非教學(xué)的目的，不能主宰學(xué)校正常教學(xué)的開(kāi)展，教師在使用多媒體輔助教學(xué)過(guò)程時(shí)也不能簡(jiǎn)單照搬照抄他人的教學(xué)資源。另外，有些授課教師年紀(jì)比較大，自身知識(shí)更新較為滯后，為了跟上迅猛更新的多媒體技術(shù)設(shè)備必須參加繼續(xù)教育，這也能促使授課教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，更新教育理念，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。