徐利穎

（赤峰學(xué)院組織統(tǒng)戰(zhàn)部 內(nèi)蒙古 赤峰 024001）

引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷應(yīng)用，微時(shí)代成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的一個(gè)重要特征，在微時(shí)代背景下，我國(guó)的網(wǎng)民數(shù)量逐漸增多，其中學(xué)生網(wǎng)民占很大比例，且數(shù)量還在持續(xù)增加。越來(lái)越多的大學(xué)生開始通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)發(fā)表自己的各種訴求，尤其是對(duì)于一些比較熱門的事件通過網(wǎng)絡(luò)的傳播很容易形成網(wǎng)絡(luò)輿情，比如一些涉及到大學(xué)生的發(fā)展利益的事情，一旦在網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)，則會(huì)被瘋狂地轉(zhuǎn)載，成為群體性事件，嚴(yán)重的還會(huì)演化成為社會(huì)問題，這種現(xiàn)象對(duì)學(xué)校以及社會(huì)的發(fā)展都會(huì)帶來(lái)比較嚴(yán)重的負(fù)面影響。在群體性事件的處理過程中，“微思政”發(fā)揮了重要的作用。

一、“微思政”理念

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)媒體逐漸在人們生活中被廣泛的應(yīng)用，尤其是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下產(chǎn)生的各種網(wǎng)絡(luò)文化，對(duì)學(xué)生的影響很大。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，各種新型的媒體不斷的涌現(xiàn)，新媒體的出現(xiàn)改變了人們的生活方式，使得人們的生活、工作變得越來(lái)越快捷、方便。在新媒體環(huán)境下，高校思想政治教育工作方向也進(jìn)行了調(diào)整，逐漸加強(qiáng)了對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重視程度，從而產(chǎn)生了一種全新的教育模式——“微思政”。利用新媒體的各種形式，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和資源，積極發(fā)揮新媒體的傳播優(yōu)勢(shì)，可以為高校思想政治教育提供良好的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)高效的思想政治教育。這里所說(shuō)的“微思政”中的“微”并不是微小，而是指以一種更加靈活、細(xì)膩的方式進(jìn)行思想政治教育，即在思想政治教育的過程中加強(qiáng)對(duì)各種新媒體的使用，有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠形成一種積極向上的思想觀念、價(jià)值觀念、信念態(tài)度等，從而對(duì)自己學(xué)習(xí)生活過程中存在的問題加以積極有效地解決?！拔⑺颊毕鄬?duì)于傳統(tǒng)的課堂教育，是一種隱性教育，并不像傳統(tǒng)的課堂教育一樣有固定的時(shí)間，而是一種無(wú)計(jì)劃、間接、內(nèi)隱的教學(xué)過程，使學(xué)生可以在不知不覺中接受到教育，將教育滲透到生活中。所以，在“微思政”的應(yīng)用過程中，各種新媒體平臺(tái)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是必不可少的，教育者在利用”微思政”進(jìn)行教育的時(shí)候，是將教育目的隱藏起來(lái)，通過潛移默化的滲透式教育培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。這種方式方法對(duì)于大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過程中出現(xiàn)的群體性事件的預(yù)防有很好的作用，通過影響大學(xué)生的思想觀念，使大學(xué)生正確對(duì)待群體性事件。尤其是在網(wǎng)絡(luò)傳播如此迅速的背景下，網(wǎng)絡(luò)輿情對(duì)大學(xué)生的思想侵蝕很大，所以要積極加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情的應(yīng)對(duì)。

二、“微思政”在群體性事件處理過程中的比較優(yōu)勢(shì)

（一）受眾面更廣

“微思政”模式的應(yīng)用為思想教育提供了新的輿論環(huán)境。思想教育是一種可持續(xù)教育，可以有效地提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，提高學(xué)生對(duì)各種問題的獨(dú)立應(yīng)對(duì)能力，從而在日常生活與工作中可以對(duì)各種問題進(jìn)行有效地解決。相對(duì)于傳統(tǒng)的思想政治課堂而言，“微思政”教育不再是局限在一個(gè)固定的地點(diǎn)和固定的時(shí)間內(nèi)，“微思政”可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中利用新媒體的多種形式，獲取更多有用的信息，豐富了思想教育的資源和內(nèi)容。所以，“微思政”這種教育模式十分適用于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教育面涉及較廣，讓更多的潛在的可能參與到群體性事件的大學(xué)生都可以受到思政教育。

（二）反應(yīng)更快

在各種群體性事件爆發(fā)的過程中，這些事件之所以可以迅速地被大家知曉并且利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播，正是因?yàn)檫@些事件切合了群眾的心理。在高校的群體性事件中，大多是關(guān)于大學(xué)生切身利益的事件，所以能夠呈現(xiàn)瞬間爆發(fā)化的發(fā)展態(tài)勢(shì)，當(dāng)事件發(fā)生之后，短時(shí)間內(nèi)就可以在網(wǎng)絡(luò)上集聚更多的關(guān)注者，并且通過網(wǎng)絡(luò)的擴(kuò)散式轉(zhuǎn)發(fā)，使得信息可以傳遞到世界上的任何一個(gè)角落?！拔⑺颊本褪且跃W(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的一種教育模式，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用，使得這種教育面臨了全新的環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生在生活過程中最常用的一種工具，學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在使用網(wǎng)絡(luò)，因此加強(qiáng)“微思政”的應(yīng)用，可以使得學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)?！拔⑺颊笔请S著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展產(chǎn)生出來(lái)的，因此對(duì)于各類事件的反應(yīng)速度非常迅速，相比于傳統(tǒng)思想政治教育的滯后性而言，“微思政”可以在群體性事件爆發(fā)的第一時(shí)間進(jìn)行干預(yù)。

（三）更能貼近心聲

在新媒體傳播過程中存在著很多魚龍混雜的信息，這些信息中不乏有一些負(fù)面信息對(duì)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀的形成帶來(lái)影響，從而對(duì)其思想觀念的形成產(chǎn)生一定的沖擊，最終影響學(xué)生“三觀”的構(gòu)建，這是高校思想教育過程中面臨的一個(gè)重要問題。對(duì)于這些問題的解決，很多學(xué)生不愿意通過面對(duì)面的交談方式進(jìn)行處理，而更愿意在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行訴說(shuō)，敞開自己的心扉，表達(dá)自己的真實(shí)想法。“微思政”本著“走近學(xué)生，走進(jìn)心聲”的理念，利用網(wǎng)絡(luò)搭建了一種師生溝通的平臺(tái)，使得學(xué)生可以更加輕松地將自己的問題講出來(lái)，從而防止這些問題給大學(xué)生的思想帶來(lái)消極影響，進(jìn)而預(yù)防大學(xué)生參與到群體性事件中。

三、利用“微思政”進(jìn)行群體性事件的預(yù)防

（一）加強(qiáng)對(duì)“微思政”這種全新的教育理念的認(rèn)知

傳統(tǒng)教育理念和方法往往比較死板，沒有活力，在信息時(shí)代下表現(xiàn)出來(lái)的弊端越來(lái)越明顯。在高校思政教育過程中，學(xué)生對(duì)這些呆板的教育方式的認(rèn)可度不高，很容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)思想偏差，進(jìn)而被卷入到一些群體性事件中，在群體性事件持續(xù)發(fā)酵的過程中受到傷害。素質(zhì)教育的目的是解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的一些實(shí)際問題，比如心理問題、思想問題、價(jià)值觀念問題等，從而有效地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活中遇到的實(shí)際問題。在進(jìn)行思想教育的過程中，應(yīng)該對(duì)思政課程進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，對(duì)思政課程在高校教育中的重要作用進(jìn)行分析，使得教師以及學(xué)校教育管理人員能夠意識(shí)到采取先進(jìn)的教學(xué)手段對(duì)于提高教學(xué)效率的重要性，從而改變傳統(tǒng)的教育理念和教育手段。在這個(gè)過程中，“微思政”這種教育模式利用新媒體平臺(tái)隨時(shí)隨地地進(jìn)行思想政治教育，給學(xué)生灌輸一些思想道德觀念，從而起到預(yù)防的作用，讓學(xué)生能夠理性地對(duì)待這些群體性事件，尤其是面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上熱傳的一些群體性事件，保持理性態(tài)度，不去盲目跟風(fēng)。

（二）加強(qiáng)教師綜合能力水平的提升

教師綜合能力水平的高低，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)往往具有決定性作用，在高校思想政治教育的過程中，教師不僅是教育者，同時(shí)也是引導(dǎo)者，教師通過言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成積極的態(tài)度，從而防止學(xué)生卷入到群體性事件中?！拔⑺颊边@種全新的教育模式，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用較多，因此需要教師提高自身對(duì)“微思政”的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)各種媒體平臺(tái)的應(yīng)用能力，從而使得教師在教學(xué)過程中可以積極應(yīng)用“微思政”教育模式，對(duì)傳統(tǒng)的思想教育方法進(jìn)行變通，能夠?qū)⑺枷胝握n堂搬到生活中，利用互聯(lián)網(wǎng)各種豐富的信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行更有效的教育。比如當(dāng)出現(xiàn)群體性事件時(shí)，教師要能夠準(zhǔn)確地辨別出不同的輿情信息的真實(shí)性、有效性等，并且能夠認(rèn)識(shí)到虛假和不良信息，對(duì)不良信息加以剔除，將積極的輿論消息與思想教育課程內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)辨別真實(shí)與虛假消息，從而提高學(xué)生對(duì)群體性事件的預(yù)防能力。針對(duì)當(dāng)前高校思想教育過程中教師的綜合能力素養(yǎng)不高的問題，應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)教師能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，建立高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，要組織教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，使得教師在平時(shí)工作中能夠更多得接觸各種網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，從而提升教師對(duì)各種群體性事件的敏感度和認(rèn)知度，進(jìn)而使教師可以對(duì)群體性事件的傳播模式能夠詳細(xì)的了解，并且能夠?qū)W會(huì)利用各種先進(jìn)的教學(xué)平臺(tái)推進(jìn)“微思政”教育模式，提高學(xué)生對(duì)群體性事件的預(yù)防能力。

（三）利用“微思政”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育

學(xué)校的思想政治教育對(duì)于學(xué)生而言是一種引導(dǎo)，最終發(fā)揮主體作用的是學(xué)生自己，在“微思政”教育過程中還應(yīng)該要充分利用各種校園新媒體引導(dǎo)學(xué)生提高自我教育的能力，引導(dǎo)學(xué)生能夠自覺地認(rèn)識(shí)到自己存在的問題，意識(shí)到這些群體性事件帶來(lái)的危害，從而能夠有效地規(guī)避這些群體性事件。比如當(dāng)前大學(xué)生一般利用微信、微博等新媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)彼此之間的信息交流，這為大學(xué)生開展思想道德觀念的自我教育提供了一個(gè)可以及時(shí)交互和信息傳播的平臺(tái)，教師也可以開通相應(yīng)的微博賬號(hào)或者微信賬號(hào)，與學(xué)生相互關(guān)注，對(duì)于學(xué)生發(fā)布的一些信息可以進(jìn)行關(guān)注，一旦發(fā)現(xiàn)有發(fā)展成為群體性事件的苗頭，則要及時(shí)進(jìn)行制止，防止事態(tài)惡化。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前的教育過程中，“微思政”作為一種重要的教學(xué)模式，對(duì)于群體性事件的預(yù)防和處理有十分明顯的優(yōu)勢(shì)，在高校思想政治教育過程中應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)“微思政”教育模式的應(yīng)用，從而可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想道德觀念，預(yù)防群體性事件的傳播。