■天津市東麗區(qū)歡坨小學(xué)教師　　于國棟

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淺議班主任在行為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中的工作策略

■天津市東麗區(qū)歡坨小學(xué)教師于國棟

一般來說，后進(jìn)生是指那些在思想品德、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績等方面表現(xiàn)相對比較落后的學(xué)生，后進(jìn)生的成因有家庭的、學(xué)校的、社會的、自身的等等。家庭狀況、父母言行、教育觀念、思想意識、教育方式、社會環(huán)境等都或多或少的影響著孩子們，以致造成其道德、行為、態(tài)度、學(xué)習(xí)等方面的偏差。當(dāng)然，他們不是一成不變的，其程度也是有差別的。而且，現(xiàn)在后進(jìn)生每個學(xué)校、每個班級都有，不但現(xiàn)在有，恐怕將來也還會有。因此，對于教師來說轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就成了一項具有普遍性，長期性的工作。后進(jìn)生在每個班級中雖然為數(shù)不多，但影響很大，其行為不僅妨礙了同學(xué)的進(jìn)步，而且使班級工作難以順利開展。所以，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是當(dāng)前我們每位老師所面對的重要且艱難的工作內(nèi)容之一。

本文僅就行為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略方面談一談自己的初淺看法。

與后進(jìn)生建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系，首先要從“情”字入手。在班級管理中，我們班主任要有這樣一種思想認(rèn)識：“后進(jìn)生”不管多“差”，不管多“壞”，他們總是一個個活生生的人。俗話說；人非草木，孰能無情，既然有情，班主任就該從情入手，對后進(jìn)生傾注真誠的愛心，關(guān)注滴滴小事，真正做到愛在細(xì)微處。其次，老師在學(xué)生心目中要有威信。我記得有一位老教師曾說過：富有威信的老師能贏得學(xué)生的尊敬和愛戴，學(xué)生也樂于和有威信的老師交往，這樣容易取得好的教育教學(xué)效果；反之，沒有威信的老師，學(xué)生常對他 （她）敬而遠(yuǎn)之，教育教學(xué)都難取得良好的效果?？梢?，班主任老師在學(xué)生心目中有威信是多么重要，當(dāng)然，一個老師在學(xué)生心目中的威信，絕不是靠打、罵、訓(xùn)建立起來的，是靠教師自己的言行建立起來的，我的體會是先有 “信”而后有威。再次，教師對后進(jìn)生要給予更多的關(guān)注和尊重，了解、理解他們并給予針對性的幫助，讓他們充分認(rèn)識自我，找到存在的問題，認(rèn)清前進(jìn)的方向，從而放下包袱、樹立信心、堅定信念，逐步由他律向自律轉(zhuǎn)變。

只有讓后進(jìn)生信任尊重自己的老師，才能使后進(jìn)生不與老師產(chǎn)生敵對情緒，師生之間才會有一種和諧、融洽、親密的關(guān)系。有這種互相理解、互相尊重、互相信任的默契，后進(jìn)生才能自覺愉快地接受老師的教誨，在愛的氛圍中取得進(jìn)步。

熱情鼓勵，激發(fā)后進(jìn)生的上進(jìn)心

被稱為后進(jìn)生的這些孩子身上都存在著這樣或那樣的缺點，但他們同那些優(yōu)等生、中等生一樣渴望進(jìn)步，渴望得到認(rèn)可。他們不是一無是處，他們也有閃光點，也有我們可能未曾發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點。他們只不過暫時是缺乏肥水的禾苗、沾著污垢的玉石，需要我們真正地俯下身走進(jìn)他們的心靈，了解他們的志趣和個性特征，觀察、發(fā)現(xiàn)他們時隱時現(xiàn)的閃光點，以此作為教育轉(zhuǎn)化他們的突破口和推動其前進(jìn)的動因。事實證明，他們不是“朽木”，不是“頑石”，不是“壞孩子”，更不是“低能兒”。人民教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！彼麄兏枰覀兊暮亲o(hù)與點撥。因此，在教育教學(xué)工作中，我們對后進(jìn)生應(yīng)更加 “偏愛”：對于他們的點滴進(jìn)步、些許成績，給予更多的、及時的鼓勵、贊許和表揚(yáng)，讓他們品嘗到受贊許、表揚(yáng)的歡樂，增強(qiáng)其前進(jìn)的動力，而千萬別讓他們在學(xué)校成為被冷落被 “遺忘”被呵斥的對象，從而喪失進(jìn)步的信心和動力。因此，為了及時了解、掌握后進(jìn)生的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，激發(fā)其上進(jìn)心和積極性，在教育工作中，我努力做到 “五多”：多個別談話，了解情況；多溝通家長，互相配合；多表揚(yáng)鼓勵，樹立信心；多正面疏導(dǎo)，解決困惑；多指明方向，正確引導(dǎo)。在贏得了后進(jìn)生的信任，成為他們的知心朋友之后，轉(zhuǎn)化工作做起來就容易多了。

集體幫助，樹立后進(jìn)生的自信心

班主任在教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中起著主導(dǎo)作用，但一個人的能量總歸是有限的，必須發(fā)揮集體的力量，一個團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上、融洽和諧充滿正能量的班集體，是后進(jìn)生矯正不良道德品質(zhì)的熔爐，讓后進(jìn)生融進(jìn)這樣的集體并在其中學(xué)習(xí)、生活，勢必對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化、走向進(jìn)步起到積極作用。為此，我從班級文化建設(shè)入手，引導(dǎo)孩子們團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助；引導(dǎo)孩子們自強(qiáng)自立，勇于擔(dān)當(dāng)；引導(dǎo)孩子們奮發(fā)向上，不斷進(jìn)取。讓每一個孩子都成為班級的主人，樹立班級團(tuán)隊意識，提出 “團(tuán)結(jié)每一個同學(xué)，打造共同進(jìn)步團(tuán)隊”的口號，并在班里開展豐富多彩的班級活動：如互幫互學(xué)的 “互助”活動，安排表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)與后進(jìn)生同桌，提醒、督促后進(jìn)生遵守紀(jì)律，專心聽課，課余時間共同學(xué)習(xí)、共同活動，在潛移默化中幫其改正缺點。再如參觀訪問、社會實踐、故事會、知識競賽、改正一個缺點、為班級爭光和文明學(xué)生評選等主題活動，使后進(jìn)生融進(jìn)歡樂愉快的集體生活之中，并為他們提供展示自我、表現(xiàn)才能的機(jī)會和舞臺，讓他們樹立信心。在班級中發(fā)揚(yáng)正氣，抑制歪風(fēng)，形成一個比先進(jìn)、學(xué)先進(jìn)、爭先進(jìn)的良好班風(fēng)，而且通過各種活動的開展，使后進(jìn)生感受到班集體大家庭的溫暖，逐漸消除了他們的自卑心理，克服了孤僻性格，振作起精神，樹立起同班集體一起爭取進(jìn)步的自信心。

家校結(jié)合轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。家長的素質(zhì)、家庭的環(huán)境、家長的觀念都影響著孩子們，父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。學(xué)生和家長朝夕相處，學(xué)生的品行、成績的好壞和家長有著直接的關(guān)系，因此，同后進(jìn)生的家長保持聯(lián)系尤其重要。我們可以充分利用家校聯(lián)系卡、家校通、家長會、家訪等多種形式及時與家長交流，對后進(jìn)生的進(jìn)步和成績給予肯定、表揚(yáng)，對于在教育子女方面做的比較好的家長進(jìn)行宣傳、鼓勵，對于在教育子女方面做的稍差的家長及時予以指導(dǎo)，教育家長改正對后進(jìn)生的粗暴教育方法，消除父母與子女的緊張關(guān)系，使家庭教育在學(xué)生成長過程中起到積極作用。

抓反復(fù)，反復(fù)抓

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作不一定是“藥到病除”。雖然班主任在對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中付出了大量的心血和熱情，后進(jìn)生在一定時期內(nèi)也會有所改變、有所轉(zhuǎn)化，但反復(fù)現(xiàn)象會經(jīng)常出現(xiàn)。遇到這種情況，我們的班主任往往會心灰意冷、無比失望，甚至變得態(tài)度粗暴。其實，學(xué)生反復(fù)是正常現(xiàn)象，這就需要我們控制情緒、認(rèn)真分析、冷靜思考，選擇更加恰當(dāng)?shù)姆椒?，耐心?xì)致地引導(dǎo)他們，曉之以理、動之以情、持之以恒，千方百計的尋找后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)的根本原因，并對癥下藥，使后進(jìn)生能重新站起來，樹立信心。例如：有的后進(jìn)生常會頑劣不改、故態(tài)重演，此時，班主任老師可對之采取 “冷處理”，輔以班級嚴(yán)肅氣氛，使其從心理上感到壓力，促其自我反省，并從內(nèi)心對自己的錯誤行為進(jìn)行分析、思考。再視其情況開展心理攻勢并伴之以感情疏導(dǎo)，幫助后進(jìn)生克服矛盾、反復(fù)，達(dá)到教育的目的。當(dāng)然，不同心理氣質(zhì)的孩子應(yīng)采取不同的轉(zhuǎn)化方法。另外，視情節(jié)輕重，還可以進(jìn)行適度的強(qiáng)化訓(xùn)練。對于反復(fù)性較強(qiáng)、問題較大的孩子，可通過監(jiān)督和重點幫教等方法克服反復(fù)，強(qiáng)化其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，做到嚴(yán)在該嚴(yán)時。

教育是一門藝術(shù)，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是教育活動中的一項重要內(nèi)容，也是一門艱深的藝術(shù)，需要我們在教育教學(xué)實踐當(dāng)中不斷探索，不斷發(fā)展創(chuàng)新并堅定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個重要方面是教師義不容辭的責(zé)任。相信不久的將來這群掉隊的小鴿子會跟上自己的隊伍的。