廣西柳州市融水縣紅水鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué) 榮秋明

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。學(xué)生是否學(xué)好化學(xué)，是否對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，很大程度上都與化學(xué)實(shí)驗(yàn)有很大的關(guān)系。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就顯得相當(dāng)重要。在生本教育理念下，如何備好實(shí)驗(yàn)課，如何上好實(shí)驗(yàn)課，怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，怎樣才能使學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課產(chǎn)生興趣，是每個(gè)化學(xué)教師所面臨的重要課題。如果教師沒有給予足夠的重視，不認(rèn)真上好實(shí)驗(yàn)課，或者讓實(shí)驗(yàn)課變成理論課，或者變成電影課，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)相當(dāng)吃力，學(xué)生對(duì)化學(xué)科的興趣就會(huì)相對(duì)減少，化學(xué)科的學(xué)習(xí)效果就會(huì)明顯降低。怎樣在生本理念下上好化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，怎樣才能使學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，本人從以下幾個(gè)方面談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)做法。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣

1.抓住學(xué)生的好奇心理，充分利用趣味實(shí)驗(yàn)

如“燒不壞的手帕”“水點(diǎn)蠟燭”“空杯生煙”等，上好化學(xué)第一課。在往后的化學(xué)教學(xué)中，教師要尋找機(jī)會(huì)在課內(nèi)給學(xué)生插入一定量的趣味實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。只有滿足學(xué)生的需要，喚起他們強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生才會(huì)喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)，才會(huì)喜歡化學(xué)教師，才會(huì)喜歡化學(xué)。

2.生活離不開化學(xué)

教學(xué)中密切聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，特別是貼近本地學(xué)生的生產(chǎn)和生活實(shí)際，引入具體的情境，上好化學(xué)實(shí)驗(yàn)課。

3.充分利用課外時(shí)間，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在課外能有更多機(jī)會(huì)接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)

只有課本知識(shí)與生活實(shí)踐緊密結(jié)合，才能達(dá)到學(xué)以致用的效果，學(xué)生才能對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感興趣，學(xué)習(xí)起來才會(huì)產(chǎn)生更多的動(dòng)力。因此，在課外，我們可以利用辦手抄報(bào)，黑板報(bào)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)專欄等形式，制造環(huán)境來宣傳、研討、答疑、解惑以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。

4.創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生把家庭小實(shí)驗(yàn)在課堂上進(jìn)行展示

并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)獲得成就感，從而喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)，喜歡化學(xué)。

二、尊重生本，相信學(xué)生，先學(xué)后教

生本教育就是以生命為本的教育，就是以學(xué)為本的教育，把主要依靠教轉(zhuǎn)化為主要依靠學(xué)的教育。

教師要給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自學(xué)，然后小組之間進(jìn)行交流討論，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行前置研究。教師再針對(duì)學(xué)生不能解答的問題或無法完成的操作進(jìn)行重點(diǎn)講解或指導(dǎo)。

例如，在“氫氣性質(zhì)的探究”中，讓學(xué)生通過與“氧氣性質(zhì)的探究”作對(duì)比，發(fā)現(xiàn)其中的不同，比如氧氣可以用向上排空氣法收集，而氫氣只能用向下排空氣法收集，從而得出氫氣密度小于空氣；通過點(diǎn)燃從尖嘴導(dǎo)管出來的氣體進(jìn)行比較，在氧氣與氫氣中會(huì)出現(xiàn)了不同的現(xiàn)象：A.把燃著的木條放到導(dǎo)管口，燃著的木條燃得更旺，但把燃著的木條移開，把紙條放在尖嘴導(dǎo)管口，紙張沒有被點(diǎn)燃；B.把燃著的木條放到另一根尖嘴導(dǎo)管的導(dǎo)管口，然后把燃著的木條移開，導(dǎo)管口出現(xiàn)淡藍(lán)色火焰，為了方便大家觀察，教師讓一個(gè)同學(xué)拿同樣的紙條放在導(dǎo)管口，紙條被點(diǎn)燃。通過觀察比較，小組討論，學(xué)生就會(huì)明白，A中出來的是氧氣，B中出來的是氫氣，從而得出氫氣具有可燃性，而氧氣只有助燃性，沒有可燃性的結(jié)論。

通過自學(xué)、討論，學(xué)生個(gè)體和集體的學(xué)習(xí)潛能能夠得到充分發(fā)揮，自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉；同時(shí)自學(xué)、討論后不能解決的問題也可以為教師的精講提供了明確的依據(jù)。通過教師有針對(duì)性的重點(diǎn)講解或指導(dǎo)，學(xué)生們就能從中獲得問題的解決策略。實(shí)驗(yàn)前后，學(xué)生都參與其中，他們聽講的愿望就會(huì)更加強(qiáng)烈，聽課就更有目的性，觀察實(shí)驗(yàn)就會(huì)更加認(rèn)真仔細(xì)。

三、培養(yǎng)小助手，把課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主探索

生本教育的三個(gè)原則是：一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。生本教育的教學(xué)觀是“教要皈依學(xué)，讓生命自己行動(dòng)”。

當(dāng)學(xué)生基本適應(yīng)了生本理念下化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)后，教師要敢于放手，讓更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間給學(xué)生自己來完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過程。

但是，由于家庭環(huán)境與個(gè)人原因，學(xué)生接受新事物的能力并不都是一樣的，因此，生本理念下，也離不開對(duì)小助手的培養(yǎng)。我所教的班級(jí)基本上都在60人以下，我和其他任課老師基本上都按六人一組對(duì)這些班級(jí)進(jìn)行分組，每一小組都有小組長，同一小組不同學(xué)科組長可能不同，但他對(duì)本學(xué)科一定學(xué)得比較好。小組長在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中也是本組的具體指導(dǎo)者。

作為教師，我經(jīng)常在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課前集中這些小組長到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行培訓(xùn)，通過他們親自嘗試，直到實(shí)驗(yàn)成功，如果遇到不能解釋的現(xiàn)象或遇到不能解決的問題，我們通常都能在這樣的活動(dòng)中得到解決。

小組長根據(jù)本組的實(shí)際情況，在實(shí)驗(yàn)課上安排實(shí)驗(yàn)操作人、實(shí)驗(yàn)觀察人、實(shí)驗(yàn)記錄人、實(shí)驗(yàn)匯報(bào)人等人選，每個(gè)人根據(jù)分工不同做好自己的本職工作，小組長觀察組員是否盡職盡責(zé)，在匯報(bào)中是否有漏洞，如果不盡如人意，小組長會(huì)再進(jìn)行補(bǔ)充講解，盡可能照顧到每一個(gè)組員。

小組內(nèi)每一堂課的記錄人，發(fā)言人等盡管不同，但小組長的地位一般都不會(huì)改變。因此，對(duì)小組長的培養(yǎng)一般都是相當(dāng)重視。只有培養(yǎng)好小組長，教師在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中才能有更多的巡堂時(shí)間，才能發(fā)現(xiàn)更多的問題，教學(xué)才會(huì)收到更好的效果。

四、利用電子白板，放大化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果

為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，電子白板只能作為輔助教學(xué)手段，不能代替所有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。但是由于某些化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在著局限性，比如實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，效果不顯著，產(chǎn)生大量污染物，可重復(fù)性差，耗時(shí)長等不足。而電子白板卻可以隨時(shí)調(diào)用，剛好補(bǔ)上這些不足，從而提高實(shí)驗(yàn)效果。如在“硫的燃燒實(shí)驗(yàn)”“一氧化碳性質(zhì)的探究”等實(shí)驗(yàn)中，尾氣難處理，對(duì)空氣污染較為嚴(yán)重，直接影響師生的身心健康。而網(wǎng)絡(luò)中有大量相關(guān)的視頻，教師可以直接調(diào)用，學(xué)生可以直觀地觀察到相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，弄清實(shí)驗(yàn)原理。“金屬的銹蝕條件的探究”中，需要花五到七天時(shí)間才能觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。此類實(shí)驗(yàn)在學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在小結(jié)時(shí)，教師也可以調(diào)用網(wǎng)絡(luò)中的視頻，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)過程等進(jìn)行重現(xiàn)，讓學(xué)生作一下對(duì)比。這樣，能使學(xué)生得到全方位的刺激和啟發(fā)，輕松、愉快地獲取知識(shí)，提高能力。

總之，生本教育理念下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探索性，努力把課堂還給學(xué)生；積極開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)能力，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情；鼓勵(lì)和督促學(xué)生自行設(shè)計(jì)完成家庭小實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。