廣東省龍川縣通衢鎮(zhèn)中心小學 曾德華

青少年是國家和民族的未來，是實現(xiàn)中國夢的繼承人，在未成年人道德建設(shè)中，習近平總書記認為，要從戰(zhàn)略的高度深刻認識加強和改進未成年人思想道德建設(shè)工作的重要性，未成年人思想道德建設(shè)是一項涉及到億萬家庭切身利益的民心工程，更重要是一項事關(guān)國家長治久安的戰(zhàn)略工程。所以，我們要提高認識，認識到這是事關(guān)全局性的戰(zhàn)略問題。由此可見，加強青少年思想品德教育絕不是一般的問題，而是黨的大事，國家的大事，教育的大事，實現(xiàn)中國夢的大事。

新一輪的課程改革中，《新課程標準》也明確了德育在教育教學中的位置：“要把學生培養(yǎng)成具有愛國主義，集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的人生、世界觀和價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務(wù)；要使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人”因此教師應(yīng)以發(fā)展和完美人的思想品德素質(zhì)為己任。故人云：“道非文不者，文非道不生”從這就精辟的道出了語文訓練和思想是統(tǒng)一的，相輔相成的，這也反映出了語文學科在德育教育中的重要性。除此之外，教師還要從不同的渠道，多角度的對學生的德育進行教育和熏陶，以致弘揚學生的社會主義核心價值觀，激發(fā)學生的熱愛祖國語音的情感，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣，培養(yǎng)社會主義思想品質(zhì)和愛國主義精神，提升和定格學生的高尚情操和良好思想品德為目的。

一、挖掘和利用教材中的德育因素，撒播高尚的道德種子

新一輪的語文課程在選擇上更傾向于學生的全面發(fā)展，特別是選編了較多對學生有道德影響、人生的價值觀的范文來指導學生，所以說語文教材本身就包含著豐富的德育內(nèi)容，要完成教學中的德育任務(wù)，就必須挖掘和利用教材中的德育因素。比如講解《我的戰(zhàn)友邱少云》時，當講到“邱少云為了戰(zhàn)友，為了整個班，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，趴在火堆里一動不動”時，應(yīng)該深層次的去體會邱少云的思想品質(zhì)。他那種集體主義精神，遵守紀律的精神，促使邱少云在火堆里一動不動，此刻應(yīng)及時的對學生進行思想滲透。作為一名小學生，我們應(yīng)該遵守學校的規(guī)章制度，時時處處嚴格要求自己，要有集體意識，為班集體多做事。教學中只有深入挖掘教材中的德育因素，才能很好地完成教學中的德育任務(wù)，將寓德于教落到實處，才能更好的形成青少年良好的社會主義核心價值觀，在心中深深的播下高尚的道德種子。

二、聯(lián)系國家時事，提高學生的思想素質(zhì)

實踐告訴我們：脫離了社會和生活的實際，品德教育注定是失敗的，是收效甚微的，所以我們要針對性地利用發(fā)生在社會上具有真能量的事件進行教育或引導，并讓學生用主人翁的態(tài)度參與，這樣才能體現(xiàn)德育的實效性，才可以收到普通說教教育無法達到的效果。例如2008年3月12日我國的四川汶川發(fā)生毀滅性的地震災(zāi)害。教師應(yīng)在教學中要及時向?qū)W生講述災(zāi)區(qū)受災(zāi)的情形和事態(tài)發(fā)展的情況，黨和政府及社會各界人士對災(zāi)區(qū)重建家園的關(guān)懷的感人事跡，對學生進行感恩、愛心的思想滲透。還要求學生參與此次的獻愛心活動。讓同學么們向災(zāi)區(qū)人民捐款捐物，為支援災(zāi)區(qū)盡一份力量。獻一份愛心。同事把其他人士捐款的情況也向?qū)W生通報，使學生切身感受到地震無情人有情。

三、注重日常行為的德育滲透

德育的滲透無處不在，作為教師，除了用語言對學生進行教育，教師本身的崇高的品質(zhì)直接影響著學生的思想，我國著名的葉圣陶老師指出：“身教最為貴、知行不可分”正說明這個道理，教師在生活中的一言一行直接影響著學生。教師在課堂管理和學生日常接觸中，針對學生的表現(xiàn)，進行隨機教育，以自己的儀表態(tài)度、言行舉止和待人處事，發(fā)揮表率作用，要求學生遵守日常行為規(guī)范，培養(yǎng)學生真確的學習動機、良好的學風、意志品質(zhì)和文明習慣，從而提高他們的思想道德素質(zhì)。實踐證明，只有學生從教師身上感受到所學的道德準則真實可信時，教師的言教作用才能充分體現(xiàn)。所以在日常性的活動中教師應(yīng)該有博大的胸懷，高尚的情操，以自己至真至誠的人格力量去影響他們，帶領(lǐng)他們走向道德光輝的頂點。

四、利用傳統(tǒng)的節(jié)日或紀念日進行德育滲透

《中小學開展弘揚和培育民族精神實施綱要》指出，傳統(tǒng)節(jié)日和紀念日里著無限的德育資源，利用法定節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、歷史紀念日以及專門事件的紀念日等具有重要的特殊意義，因此利用傳統(tǒng)的節(jié)日或紀念日進行德育滲透，寓教育于節(jié)日紀念日中，能使幼小的心靈從小播種愛的種子、愛國的種子、責任的種子……從而從小形成崇高的道德品質(zhì)。例如，3月15日“雷鋒日”、三月“雷鋒月”教師要利用學校舉行“學雷鋒”的系列活動，讓學生積極參與其中，同時進行思想教育使同學們進一步深化社會主義核心價值體系的教育，繼承和發(fā)揚廣東青少年學習雷鋒“為人民服務(wù)”的優(yōu)良傳統(tǒng)。

五、用隨筆去架起師生的橋梁，把德育滲透其中

蘇霍姆林斯基說過：“教育是人和人的心靈上，最微妙的相互接觸”而隨筆里的文字都是最真情實感的流露，所以教師可以通過這種方式與學生溝通，及時發(fā)現(xiàn)他們的思想動態(tài)并給予指導。比如，有一個女同學成績在學校一直名列前茅，到了六年級由于生理的原因，沒人指導給自己心里帶來了很大的壓力和蒙上了一層陰影，造成成績急速下滑。我經(jīng)過調(diào)查了解之后。在他的日記上寫明了人的生理期的特點和癥狀。以及應(yīng)該做好的幾項措施。這樣一下子就打開了她的心結(jié)。成績有開始回到了原來的水平。任何一個同學在不論在某一方面的思想方位上，我都會不失時機的在他們的作業(yè)本上用美妙的文字魅力去鼓勵、表揚和告誡他們。在隨筆里，師生敞開心扉，用真誠的文字相互感動著。從而達到把德育教育慢慢地滲透到每一位同學的腦中，形成良好的思想品德。

總之，德育教育要求教師不失時機，全方位、多角度的進行滲透，并且“動之以情，曉之以理”。為了能通過高尚的道德品質(zhì)熏陶學生明理正身，使德育教育能入耳、入心、入腦，培養(yǎng)好下一代端正的人生觀和思想品德，就應(yīng)該讓學生們從平時一點一點的積累，教師要一點一點的滲透。這樣才能很好的完成教育教學中的德育任務(wù)，為實現(xiàn)美麗的中國夢打下堅實的基礎(chǔ)。