吳新宇

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促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展策略研究
——以基層一線視角

吳新宇

摘要：十八大以來(lái)，黨和國(guó)家高度重視青少年體質(zhì)健康問(wèn)題，部署實(shí)施一攬子學(xué)校體育改革發(fā)展政策，在這么喜人的政策背景下，基層一線必須積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，自覺(jué)運(yùn)用改革精神謀劃推動(dòng)工作。適時(shí)舉辦"促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展策略研討會(huì)"，聚焦基層一線的智慧和力量，旨在為大學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展提供可行策略和參考意見(jiàn)。研究觀點(diǎn)指出，深刻認(rèn)識(shí)學(xué)生體質(zhì)健康問(wèn)題的復(fù)雜性、艱巨性和長(zhǎng)期性，建立學(xué)校體育治理體系，將各利益主體和行動(dòng)主體納入學(xué)校體育治理體系，共治共管，體育部門(mén)從中扮演服務(wù)與協(xié)調(diào)的角色。全面深化大學(xué)生體質(zhì)健康工作改革，以體育課程改革為中心，全面啟動(dòng)課外體育活動(dòng)、科研等一攬子改革計(jì)劃，整體促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；體質(zhì)健康；發(fā)展策略；治理改革

作者單位：華北理工大學(xué)體育部，河北唐山063009 Department of Physical Education，North China University of Science and Technology，Tangshan Hebei，063009

《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》第42 條 “深化教育領(lǐng)域綜合改革”中指出：“強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健?！笨梢灶A(yù)見(jiàn)，學(xué)校體育治理和學(xué)生體質(zhì)健康問(wèn)題將作為國(guó)家相關(guān)部門(mén)的重點(diǎn)工作穩(wěn)步推進(jìn)。近年來(lái)國(guó)家相關(guān)部門(mén)制定下發(fā)了《國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門(mén)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作若干意見(jiàn)的通知》（國(guó)辦發(fā)〔2012〕53號(hào)）、教育部關(guān)于印發(fā)《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)辦法》等3個(gè)文件的通知（教體藝［2014］3號(hào)）等一攬子政策文件和配套措施，2013年我國(guó)全面開(kāi)展學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)和督導(dǎo)評(píng)估報(bào)告工作，對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)3年下降的地區(qū)和學(xué)校，在教育工作評(píng)估和評(píng)優(yōu)評(píng)先中實(shí)行“一票否決”。具體到學(xué)校體育與地方實(shí)踐中，以前由體育組（部）牽頭調(diào)動(dòng)校內(nèi)資源遭遇很大阻礙，新制度改革將主管校長(zhǎng)、教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委等部門(mén)捆綁成責(zé)任共同體、利益共同體、命運(yùn)共同體，在校園體育資源配置效率與調(diào)集能力、經(jīng)費(fèi)保障水平、動(dòng)力機(jī)制建設(shè)等環(huán)節(jié)上升了一個(gè)層次。在這么喜人的政策背景下，基層一線積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，也就是習(xí)近平主席主持召開(kāi)中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第十一次會(huì)議強(qiáng)調(diào)，“深刻把握全面深化改革關(guān)鍵地位，自覺(jué)運(yùn)用改革精神謀劃推動(dòng)工作?！边m時(shí)舉辦“促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展策略研討會(huì)”，聚焦基層一線的智慧和力量，旨在為大學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展提供可行策略和參考意見(jiàn)。

1　基層一線體育教授觀點(diǎn)

曹榮芳教授從國(guó)家對(duì)高校學(xué)生體質(zhì)健康決策部署的宏觀政策視角，認(rèn)為國(guó)家將大學(xué)生體質(zhì)健康作為教育改革重點(diǎn)工作來(lái)抓，體現(xiàn)了新常態(tài)下國(guó)家教育改革的決心和信心。2014年教育部對(duì)體育教育教學(xué)的發(fā)展要求是，“強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健”，牢固樹(shù)立“健康第一”的思想，把體育擺在了更加突出的位置。要想改變大學(xué)生“軟、硬、笨、暈”的狀況，“軟、硬、笨、暈”具體指肌肉軟、關(guān)節(jié)硬、協(xié)調(diào)性差、動(dòng)作笨、小腦前庭耳蝸器官缺乏鍛煉和開(kāi)發(fā)，暈車(chē)、暈船、暈軍訓(xùn)的狀況，提高青少年學(xué)生體質(zhì)健康，主要從4個(gè)干預(yù)手段著手。1）促進(jìn)體育課教學(xué)“去競(jìng)技化”過(guò)程，所謂的“去競(jìng)技化”是指簡(jiǎn)化體育競(jìng)技規(guī)則，回歸游戲本質(zhì)。以籃球教學(xué)為例，教學(xué)過(guò)程可以從兩方面展開(kāi)，一方面是對(duì)女生或初學(xué)者采用簡(jiǎn)化籃球規(guī)則、降低欄板高度、增大籃圈直徑、小籃球的教學(xué)方法，回歸籃球游戲的本質(zhì)。另一方面是對(duì)有一定技能的學(xué)生采取正?；@球規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地的教學(xué)。切實(shí)做到因材施教，個(gè)性化分層教學(xué)。2）同步發(fā)展大學(xué)生課外體育活動(dòng)。學(xué)生體育課上學(xué)到的體育技能、知識(shí)，以及身體素質(zhì)的提高，需要課外體育活動(dòng)做延伸和拓展，需要不間斷地進(jìn)行體育活動(dòng)，需要至少每周3-4次，1-2h有的放矢量的鍛煉活動(dòng)。所以，開(kāi)展各種課外體育活動(dòng)，是提高學(xué)生體質(zhì)健康的必需保證。3）進(jìn)行大學(xué)體育課程設(shè)置改革。結(jié)合華北理工大學(xué)體育課程改革實(shí)際情況，一年級(jí)學(xué)生第一學(xué)期保持太極健身球操和太極拳特色課教學(xué)，第二學(xué)期開(kāi)展身體素質(zhì)教學(xué)，二年級(jí)開(kāi)始各項(xiàng)選項(xiàng)課的教學(xué)，三年級(jí)亦可開(kāi)設(shè)體育教學(xué)課。也可把大一、大二的體質(zhì)測(cè)驗(yàn)核算成分值，計(jì)入到體育成績(jī)考核中，可以占體育成績(jī)的40-50%，大三、大四體質(zhì)測(cè)驗(yàn)算做選修課，總分達(dá)到多少分后再算學(xué)分。4）形成內(nèi)外循環(huán)的特色治理體系。內(nèi)循環(huán)指體育部具體操作、協(xié)調(diào)各項(xiàng)體育活動(dòng)事宜。外循環(huán)指建立學(xué)校—學(xué)院—團(tuán)委—學(xué)生會(huì)—體育部共同聯(lián)動(dòng)發(fā)展機(jī)制。另外把廣大教職工的體質(zhì)健康也規(guī)劃到治理體系中，建立河北省特色體育發(fā)展體系。

尹輝教授明確指出運(yùn)動(dòng)能力的提高，不是朝夕之事，想要盡快的見(jiàn)到效果必須有一定的制定要求，給學(xué)生以一定的運(yùn)動(dòng)鍛煉的強(qiáng)制目標(biāo)，但目標(biāo)要適當(dāng)，讓其通過(guò)努力能夠達(dá)到，使其感覺(jué)到運(yùn)動(dòng)能力在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉后有所提高，從而增強(qiáng)興趣和信心。在現(xiàn)實(shí)情境中，體育“弱勢(shì)群體”是導(dǎo)致學(xué)校合格率下降的主要原因。對(duì)運(yùn)動(dòng)技能匱乏、鍛煉意識(shí)淡漠、體態(tài)特殊的運(yùn)動(dòng)“弱勢(shì)”學(xué)生，教師要從態(tài)度、語(yǔ)言、行為、方法上進(jìn)行引導(dǎo)，所謂“親其師，而信其道”。教師的態(tài)度要熱情耐心，多用肯定、激勵(lì)性語(yǔ)言，明確體育鍛煉的作用，增強(qiáng)學(xué)生信心，教師要不斷更新教育理念，提高自身能力，為學(xué)生樹(shù)立良好樣板，傳授科學(xué)有效的鍛煉方法，提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知度。如“弱勢(shì)”學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力提高了，那么學(xué)生整體的體育素質(zhì)狀況會(huì)有一個(gè)比較大的拉升。

韓富清教授結(jié)合自己長(zhǎng)期從事教學(xué)、群體和學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)更好完成國(guó)家大學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)工作提出了可操作性的建議。國(guó)家大學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)工作應(yīng)該優(yōu)化、簡(jiǎn)化體測(cè)儀器的操作方法，確保測(cè)試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確與測(cè)試進(jìn)度。嚴(yán)格檢查每名測(cè)試學(xué)生的身份，保證測(cè)試數(shù)據(jù)的真實(shí)性和有效性。提高所有體育教師的技能，要求所有教師全部掌握各項(xiàng)測(cè)試項(xiàng)目的操作技能與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法，做全科目的測(cè)試人員，確保測(cè)試質(zhì)量。加強(qiáng)動(dòng)態(tài)團(tuán)隊(duì)的合作能力，以及不同階段、不同項(xiàng)目、不同人員的團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成體測(cè)與體質(zhì)調(diào)研及群體項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的工作任務(wù)。

欒秀群教授從如何通過(guò)課外體育鍛煉培養(yǎng)學(xué)生鍛煉習(xí)慣的角度，展開(kāi)了有關(guān)大學(xué)生體質(zhì)健康改革發(fā)展的思考。認(rèn)為大學(xué)生養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣的兩大因素是時(shí)間和興趣，鍛煉時(shí)間和運(yùn)動(dòng)興趣需要采取一定的強(qiáng)制性措施。強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行鍛煉，是目前保障鍛煉時(shí)間，培養(yǎng)習(xí)慣的必要手段，包括強(qiáng)制手段與強(qiáng)制制度。“強(qiáng)制手段”的實(shí)施由各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)牽頭，學(xué)生會(huì)具體組織實(shí)施，在體育部老師的指導(dǎo)下科學(xué)制定鍛煉計(jì)劃、鍛煉內(nèi)容以及鍛煉的形式，規(guī)定學(xué)生每天、每周進(jìn)行鍛煉的時(shí)間與強(qiáng)度，定期檢查鍛煉效果，“強(qiáng)制制度”是學(xué)校層面把學(xué)校體育和大學(xué)生體質(zhì)健康納入到學(xué)校制度中，將學(xué)生體質(zhì)測(cè)試成績(jī)與自己切身利益掛鉤，促使學(xué)生進(jìn)行鍛煉，切實(shí)提高大學(xué)生體質(zhì)健康水平。營(yíng)造體育鍛煉氛圍，逐步培養(yǎng)學(xué)生鍛煉習(xí)慣。宣傳鍛煉的重要性與緊迫性，改革教學(xué)內(nèi)容，組織各種形式的鍛煉活動(dòng)，引入比較時(shí)尚的健身內(nèi)容作為活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生興趣，引導(dǎo)所有學(xué)生參與體育鍛煉，保持健身的長(zhǎng)效性。

邱新宇教授建議學(xué)校對(duì)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，乃至全校學(xué)生體育教育素養(yǎng)方面進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建學(xué)校體育文化體系。在頂層設(shè)計(jì)中構(gòu)建體育文化，首要的問(wèn)題是設(shè)計(jì)我們學(xué)校體育（不僅僅是指體育教學(xué)）的核心理念和目標(biāo)，核心理念應(yīng)注重體育的精神價(jià)值與物質(zhì)價(jià)值的結(jié)合。要加大宣傳力度，在校園網(wǎng)站主頁(yè)上建立有一個(gè)“體育”鏈接，直接點(diǎn)擊就可以看到體育比賽等新聞圖片，增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力。建構(gòu)體育知識(shí)，應(yīng)與學(xué)校標(biāo)識(shí)形成統(tǒng)一的整體。建立學(xué)校名人堂，加強(qiáng)學(xué)校的體育傳統(tǒng)和體育文化建設(shè)?？梢詣?chuàng)設(shè)校本化的品牌聯(lián)賽，也可以建立主題口號(hào)、吉祥物、拉拉隊(duì)等文化體系。從體育教學(xué)的角度，改革體育課程考核體系，將冬季長(zhǎng)跑成績(jī)納入體育課成績(jī)中。除了每學(xué)期的選項(xiàng)課考試之外，可以選擇一個(gè)自己的強(qiáng)項(xiàng)進(jìn)行考核，作為加分考慮因素。加強(qiáng)體育鍛煉理論和基礎(chǔ)項(xiàng)目常識(shí)的教學(xué)。不斷更新體育知識(shí)，增強(qiáng)體能練習(xí)興趣。從訓(xùn)練角度而言，允許其他同學(xué)參與到學(xué)校各單項(xiàng)訓(xùn)練隊(duì)中，教練員給予一定的指導(dǎo)。其它保障措施方面，晨跑換早餐（3塊錢(qián)一張）；參加體育鍛煉換積分兌獎(jiǎng)品，參加一次體育活動(dòng)給一張積分卡；建立體質(zhì)健康之星評(píng)選體系，每年將體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)好的同學(xué)作為榜樣進(jìn)行廣泛宣傳，學(xué)校和學(xué)院層面分別給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2　基層一線體育教師觀點(diǎn)

許曉峰老師建議認(rèn)為，正確引導(dǎo)大學(xué)生體育鍛煉的興趣，要做到循序漸進(jìn)。制定有效制度約束大學(xué)生的行為，對(duì)體育鍛煉的過(guò)程實(shí)施監(jiān)督。發(fā)揮競(jìng)技體育的帶動(dòng)作用，在競(jìng)技訓(xùn)練過(guò)程中展示體育魅力，引導(dǎo)更多學(xué)生參加體育鍛煉。采取多途徑發(fā)展，創(chuàng)辦體育社團(tuán)，開(kāi)設(shè)體育公選課，增加我校體育鍛煉人口參與數(shù)量，創(chuàng)造和諧校園體育文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生終身參與體育鍛煉。利用《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試，設(shè)立體育課考評(píng)體系，開(kāi)始不達(dá)標(biāo)者體育課考試不及格，逐步過(guò)渡到不予畢業(yè)。為學(xué)生在假期預(yù)留體育鍛煉任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)監(jiān)督完成，并在開(kāi)學(xué)后測(cè)試。做好安全保障工作，為學(xué)生參加體育鍛煉購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)，設(shè)立醫(yī)務(wù)監(jiān)督。

蘭健老師結(jié)合體育校本化課程改革的實(shí)際情況，建議認(rèn)為加強(qiáng)體育課中身體素質(zhì)的練習(xí)和考試比重，加大800m、1 000m的成績(jī)比重，相比國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)提高一些，讓學(xué)生達(dá)到考試標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過(guò)程中著重提高學(xué)生的興趣和愛(ài)好，讓學(xué)生把體育運(yùn)動(dòng)作為一種興趣和愛(ài)好，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中找到快樂(lè)。增加場(chǎng)地設(shè)施，讓體育項(xiàng)目多樣性，在校園網(wǎng)開(kāi)設(shè)體育平臺(tái)，讓學(xué)生和教師共享，在平臺(tái)上分享一些和體育相關(guān)的知識(shí)。提高學(xué)校體育單項(xiàng)社團(tuán)或俱樂(lè)部的管理，委派或聘請(qǐng)?bào)w育老師進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，成立各單項(xiàng)社團(tuán)或體育俱樂(lè)部的裁判員學(xué)習(xí)班和委員會(huì)，組織學(xué)生進(jìn)行課余的競(jìng)賽。讓體育在校園里形成文化，大力宣傳體質(zhì)健康的重要性，建立體育園地和展覽櫥窗等。

馬威老師結(jié)合自身武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展提煉為“軟硬結(jié)合”、“剛?cè)嵯酀?jì)”，所謂“硬”（即剛），就是學(xué)校必須制定出體能達(dá)標(biāo)的最低標(biāo)準(zhǔn)，每年對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能測(cè)試，如果學(xué)生不達(dá)標(biāo)將無(wú)法拿到大學(xué)畢業(yè)證。這需要學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和體育部積極配合，并且嚴(yán)格監(jiān)督規(guī)定的實(shí)施，這樣會(huì)讓一些懶惰不愿鍛煉的學(xué)生不得不抽出時(shí)間健身。久而久之養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，身體越來(lái)越好以后就會(huì)對(duì)鍛煉產(chǎn)生依賴(lài)，也就是一定程度上的運(yùn)動(dòng)成癮。所謂“軟”（即柔），是通過(guò)體育課、體育講座、體育網(wǎng)站、各種運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)和各種體育運(yùn)動(dòng)賽事等，全方位、多角度、立體式傳授體育運(yùn)動(dòng)健康知識(shí)，教授正確的、標(biāo)準(zhǔn)的、最新的健身方法，讓學(xué)生自覺(jué)參與鍛煉。這其中發(fā)揮主導(dǎo)作用的是體育教師的責(zé)任心。首先，老師自身必須熱愛(ài)本職工作，業(yè)務(wù)能力要強(qiáng)，本身就應(yīng)該是一個(gè)健身達(dá)人，精通健康知識(shí)，正所謂“身教勝于言教”。這樣才能在授課時(shí)樹(shù)立威信，進(jìn)而深入的影響學(xué)生。其次，要無(wú)時(shí)不刻地向?qū)W生灌輸終身體育思想，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，讓學(xué)生在“玩”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“樂(lè)”。再次，要不斷提醒樹(shù)立學(xué)生危機(jī)意識(shí)。比如為什么老年病開(kāi)始年輕化？運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的好處是藥物和保健品所不能替代的?！敖裉觳唤∩恚魈炜瘁t(yī)生，今天不鍛煉，明天上醫(yī)院”等健身觀念的傳播。最后，學(xué)校要轉(zhuǎn)變體育工作理念，將體育比賽從名次至上、金牌至上逐漸變?yōu)槿熒餐瑓⑴c，不以勝敗論英雄，讓更多的師生體驗(yàn)體育比賽帶來(lái)的樂(lè)趣。

閆田老師建議指出，作為一名體育教師，要想通過(guò)自己的努力提高學(xué)生的體質(zhì)，就必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任心，需要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，用體育教師自己的特點(diǎn)吸引學(xué)生。學(xué)校層面應(yīng)充分考慮體育教師的特殊性，不單從科研業(yè)績(jī)衡量體育教師的水平和貢獻(xiàn)。應(yīng)該把教學(xué)任務(wù)完成的出色，得到學(xué)生的認(rèn)可。老師的勤勞付出，需要在課時(shí)薪酬待遇方面給予切實(shí)保證。鄭琨老師面對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康狀況持續(xù)下滑的事實(shí)，提出在體育課程設(shè)置方面增添體能內(nèi)容。開(kāi)設(shè)田徑與技巧課，從跑的基本練習(xí)（擺臀、擺腿）投擲、跳躍開(kāi)始系統(tǒng)的教授學(xué)生們正確的練習(xí)方法，課程中同時(shí)安排一些田徑競(jìng)賽規(guī)則，以及班與班之間的田徑對(duì)抗賽，提高學(xué)生積極性，體育課上恢復(fù)女生800m、男生1 000m的測(cè)試，技巧課可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單的體操運(yùn)動(dòng)（滾翻、跳馬等）提高柔韌性、協(xié)調(diào)性、靈活性，田徑與技巧可以合并成一節(jié)課。大一兩個(gè)學(xué)期都設(shè)為普修課太極拳和田徑、技巧課，同時(shí)二年級(jí)開(kāi)設(shè)體能選修課作為田徑與技巧課的提高班。

張玉明老師建議從學(xué)校層面制定本校相關(guān)的政策和法規(guī)，充分發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用，以體育教學(xué)為主線，以傳授運(yùn)動(dòng)技能、知識(shí)為基礎(chǔ)，以運(yùn)動(dòng)能力和科學(xué)鍛煉為手段，真正地讓學(xué)生的素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容進(jìn)課堂，改進(jìn)或改變教學(xué)的內(nèi)容，改變教師以傳授技術(shù)為主的教學(xué)方式，加大宣傳的力度，讓學(xué)生了解鍛煉價(jià)值的重要性和必要性，真正地讓學(xué)生在鍛煉中得到快樂(lè)和滿足，在快樂(lè)中享受生活學(xué)習(xí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和多媒體進(jìn)行普及促進(jìn)大學(xué)生身體發(fā)展的資料和相關(guān)信息，建立體育教師與學(xué)生互動(dòng)的平臺(tái)，能夠在教學(xué)和學(xué)生課堂進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生提供方便的指導(dǎo)。高巖松老師認(rèn)為大學(xué)生體質(zhì)的改善，最直接的方式是體育鍛煉。首先要讓大學(xué)生明白體育鍛煉的好處和重要性。單單強(qiáng)調(diào)體育鍛煉的益處，效果不太明顯，可以采取結(jié)合教師自身舉實(shí)例的方法，讓學(xué)生更深刻的領(lǐng)會(huì)到好處。一周一節(jié)的體育課，對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的影響不是太大，教師教授的是一種方法，一種理念，讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

喬振贏老師從籃球技術(shù)的視頻教學(xué)視角，認(rèn)為有必要充分利用信息化技術(shù)條件下的體育視頻教學(xué)資源，這樣可以激發(fā)學(xué)生的體育興趣，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生的體育參與，提高大學(xué)生體質(zhì)健康水平?；@球技術(shù)教學(xué)科研先確定關(guān)鍵動(dòng)作作為穩(wěn)態(tài)下靜力性核心力量進(jìn)行練習(xí)，然后把關(guān)鍵動(dòng)作聯(lián)系起來(lái)形成完整籃球技術(shù)。以籃球持球突破技術(shù)教學(xué)為例，先把準(zhǔn)備姿勢(shì)，順步假動(dòng)作和交叉步動(dòng)作作為關(guān)鍵動(dòng)作，然后把關(guān)鍵動(dòng)作作為穩(wěn)態(tài)下靜力性核心力量進(jìn)行練習(xí)，最后把準(zhǔn)備姿勢(shì)和順步假動(dòng)作，順步假動(dòng)作和交叉步動(dòng)作聯(lián)系起來(lái)作為功能性的力量訓(xùn)練，為完整的持球突破技術(shù)提供視頻仿真支持。對(duì)于體育課外作業(yè)，每周交一次半小時(shí)視頻，一次視頻占總成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的5%。

黃璐老師認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校體育行動(dòng)能力，一方面強(qiáng)勢(shì)推行“頂層設(shè)計(jì)”和“治理體系”，另一方面更要注重“行動(dòng)能力”和“治理能力”建設(shè)，這是一體兩面的關(guān)系，缺少?gòu)?qiáng)有力的“行動(dòng)能力”，再好的“頂層設(shè)計(jì)”也會(huì)成為“海市蜃樓”。李世森老師的主要針對(duì)“考核評(píng)定體制”改革提出改革建議，“考核評(píng)定體制”決定著廣大學(xué)生行為習(xí)慣的形成，在不改變現(xiàn)有體育成績(jī)填報(bào)形式的情況下，建議20%的平時(shí)成績(jī)以現(xiàn)有大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)生身體素質(zhì)的弱項(xiàng)來(lái)替代。比如男生測(cè)試50m、100m和引體向上項(xiàng)目，女生測(cè)試50m、800m和立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目。建議把“每周五”打造成具有校本特色的體育健身日，以“三大球”項(xiàng)目為基礎(chǔ)，借鑒美國(guó)職業(yè)籃球模式建立各學(xué)院大學(xué)生、教職工聯(lián)賽制度。

劉穎老師認(rèn)為促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展應(yīng)該在幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)策略創(chuàng)新。1）組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)項(xiàng)目組建成教學(xué)小團(tuán)隊(duì)，既能促進(jìn)教學(xué)又能讓每一位教師有歸屬感。2）體育社團(tuán)由團(tuán)委主管，體育部負(fù)責(zé)技術(shù)指導(dǎo)，既有利于校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的人才儲(chǔ)備，又能把教師的技術(shù)水平更好的發(fā)揮。3）每年開(kāi)展一次體育文化節(jié)。4）加大學(xué)校選修課的比重，每位教師應(yīng)開(kāi)設(shè)一門(mén)校級(jí)選修課。體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)、社團(tuán)發(fā)展、體育文化節(jié)、選修課這4個(gè)方面創(chuàng)新策略，是相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展、相輔相成的關(guān)系，最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，增進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)健康。孫平老師認(rèn)為主要從課程設(shè)置和場(chǎng)館及師資建設(shè)方面發(fā)力，將課程內(nèi)容制作成教學(xué)視頻，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的精品化，將視頻上傳到校內(nèi)體育板塊，方便學(xué)生了解與學(xué)習(xí)。針對(duì)入學(xué)測(cè)試身體素質(zhì)差的學(xué)生，開(kāi)設(shè)身體素質(zhì)強(qiáng)化班。建設(shè)健身走廊，充分開(kāi)展學(xué)生早操和課外活動(dòng)，這是一種以學(xué)生學(xué)分要求學(xué)生，是一種“被迫”運(yùn)動(dòng)的形式。建設(shè)實(shí)用的多功能體育館，增加改善學(xué)生的上課環(huán)境。從教學(xué)和科研方面不斷提高教師的師資水平。

王麟老師結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為在課堂教學(xué)及課后練習(xí)中要加強(qiáng)身體素質(zhì)聯(lián)系，同時(shí)，注重方式方法的運(yùn)用。在每學(xué)期初，對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)測(cè)試，選2-3個(gè)項(xiàng)目作為基礎(chǔ)測(cè)試項(xiàng)目。期末前再次檢測(cè)，比較前后兩次測(cè)試結(jié)果，總結(jié)課上身體素質(zhì)練習(xí)的干預(yù)手段與結(jié)果。通過(guò)初期的測(cè)試成績(jī)，分析身體素質(zhì)的差異，針對(duì)性地制定課上身體素質(zhì)練習(xí)的內(nèi)容，并介紹練習(xí)的正確的方法與練習(xí)次數(shù)，教會(huì)學(xué)生如何制定個(gè)人運(yùn)動(dòng)處方。針對(duì)學(xué)生相對(duì)薄弱的身體素質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目，制定練習(xí)方式方法，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作完成的質(zhì)量。重點(diǎn)在于練習(xí)方法和練習(xí)形式的介紹，讓學(xué)生課下自主選擇適合自己的練習(xí)形式，加強(qiáng)理論輔助實(shí)踐。設(shè)計(jì)針對(duì)性的游戲，增加學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣。合理利用現(xiàn)有場(chǎng)地器材，利用簡(jiǎn)單易行的小器材。加強(qiáng)強(qiáng)制性測(cè)試項(xiàng)目的推行，以測(cè)帶練。進(jìn)行必要的上課安全教育，包括技術(shù)動(dòng)作的正確做法、人身安全、練習(xí)強(qiáng)度、簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)損傷的緊急處理等。

3　提煉與總結(jié)

3.1綜合策略的運(yùn)用與改革實(shí)踐

大學(xué)生體質(zhì)健康問(wèn)題是學(xué)生、教師、學(xué)校3方面共同決定的，從學(xué)生層面來(lái)講，培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期的、持續(xù)性的自覺(jué)鍛煉意識(shí)。根據(jù)不同的項(xiàng)目，采取不同的練習(xí)手段和方法，體育教師從強(qiáng)迫變成引導(dǎo)，讓他們產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、憂患意識(shí)、榮辱意識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們自覺(jué)長(zhǎng)期鍛煉的意識(shí)，從而達(dá)到提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的目的。從教師層面來(lái)講，對(duì)于學(xué)生“不會(huì)跑”“不會(huì)跳”，針對(duì)練習(xí)的情況，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生基本的田徑知識(shí)和技術(shù)、技能學(xué)習(xí)，在正確的跑、跳基礎(chǔ)上，再輔以體能訓(xùn)練，這樣效果會(huì)更顯著，而且事半功倍。從學(xué)校層面來(lái)講，在加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時(shí)，還要解決好學(xué)生活動(dòng)時(shí)間與場(chǎng)地使用時(shí)間的矛盾問(wèn)題。加大宣傳力度，從側(cè)面促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的提升和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.2緊抓學(xué)校內(nèi)外部因素建設(shè)，促進(jìn)大學(xué)生體育健康發(fā)展

從學(xué)校內(nèi)外部?jī)煞矫嬗绊懸蛩氐膶用?，提出了?duì)促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)健康改革發(fā)展的建設(shè)性意見(jiàn)，指出在學(xué)校外部發(fā)展環(huán)境方面，教育管理部門(mén)、家長(zhǎng)對(duì)身體素質(zhì)的整體現(xiàn)狀的認(rèn)知判斷，如何為切實(shí)提高大學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提供驅(qū)動(dòng)力，并制定一套完善且適合我國(guó)國(guó)情的從小學(xué)—中學(xué)—大學(xué)管理體系，真正做到具有實(shí)效性。就學(xué)校內(nèi)部管理層面而言，只靠體育課上的教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要制定一套適合高校的“強(qiáng)制”學(xué)生進(jìn)行參與體育運(yùn)動(dòng)的措施。比如學(xué)生健康體質(zhì)狀況水平與學(xué)分、畢業(yè)成績(jī)相關(guān)聯(lián)。各相關(guān)部門(mén)多組織各項(xiàng)體育競(jìng)賽活動(dòng)、體育沙龍、體育知識(shí)講座，以及豐富多彩的校園體育文化，促進(jìn)大學(xué)生真正的動(dòng)起來(lái)。

3.3建立學(xué)校體育治理體系

深刻認(rèn)識(shí)學(xué)生體質(zhì)健康問(wèn)題的復(fù)雜性、艱巨性和長(zhǎng)期性，建立學(xué)校體育治理體系，將各利益主體和行動(dòng)主體納入學(xué)校體育治理體系，共治共管，體育部從中扮演服務(wù)與協(xié)調(diào)的角色。全面深化大學(xué)生體質(zhì)健康工作改革，以體育課程改革為中心，全面啟動(dòng)課外體育活動(dòng)（群體、校園體育聯(lián)賽積分制度、運(yùn)動(dòng)會(huì)“一年兩賽”改革等）、科研等一攬子改革計(jì)劃，整體促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展。創(chuàng)新協(xié)調(diào)機(jī)制，重點(diǎn)支持與全面發(fā)揮學(xué)生自治、參與管理的作用，引入諸如學(xué)生裁判員的培養(yǎng)與實(shí)踐等更多更好的學(xué)生自治管理形式，體育教師向組織者角色轉(zhuǎn)型并發(fā)揮“引擎”作用，建立新型的師生合作治理關(guān)系，全面釋放學(xué)生、教師作為行動(dòng)主體的價(jià)值和力量。

參考文獻(xiàn)：

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A Study on the Strategy of Promoting College Students’Physical Health Development——From the Perspective of the Basic Level

WU Xinyu

Abstract：Since the 18th National Congress of the Communist Party of China,Chinese Communist Party and our governance has paid special attention to the physical health of teenagers and a series of policies for school sports reform and development have been deployed and carried out.Under such an inspiring political background,the basic level must actively respond to the country’s appeal and consciously apply the reform spirit to plan and drive work.Meanwhile,“Seminar on Strategies of Promoting College Students’Physical Health Development”is held regularly,which focuses on the wisdom and power of the basic level,aiming at providing feasible strategies and reference opinions for college students’physical health development.The research viewpoint points out that it’s essential to have a profound understanding of the complexity,arduousness and long term of physical health problems,establish school’s sports governance system and bring all interest bodies and action subjects into the school’s sports governance system to realize shared governance and co-administration,while the sports department plays the service and coordination;at the same time,it’s also important to comprehensively deepen the reform of college students’physical health work,center on sports curriculum reform and completely start a series of reform plans including extracurricular athletics and scientific researches so as to promote the development of college students’physical health.

Key words：college students；physical health；development strategy；governance and reform

中圖分類(lèi)號(hào)：G80-05

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-983X（2016）06-0549-04

收稿日期：2016-03-06

基金項(xiàng)目：河北省高等學(xué)校教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目（2015GJJG0 89）

作者簡(jiǎn)介：吳新宇（1967-），男，河北唐山人，碩士，教授，研究方向：體育教育與教學(xué).