張　鯤，翟玉欣

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職業(yè)足球、社會足球和校園足球的關(guān)系研究

張鯤，翟玉欣

摘要：采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法討論職業(yè)足球、社會足球和校園足球的關(guān)系。認(rèn)為：校園足球不僅可以為職業(yè)足球培養(yǎng)后備人才，還能豐富社會足球的人員組成結(jié)構(gòu)；職業(yè)足球可以為社會足球和校園足球提供相應(yīng)的指導(dǎo)；社會足球可以營造“足球熱”氣氛，使更多的人參與進(jìn)來，擴(kuò)大足球人口；促進(jìn)足球產(chǎn)業(yè)發(fā)展，繁榮足球市場，為職業(yè)足球更好的發(fā)展提供了基礎(chǔ)，并擴(kuò)展校園足球的發(fā)展空間。

關(guān)鍵詞：職業(yè)足球，社會足球，校園足球，相互關(guān)系

技體育社會學(xué).

作者單位：陜西師范大學(xué)體育人文社會科學(xué)研究中心，陜西西安710119 Research Center of Sport Humanities and Social Science，Shaanxi Normal University，Xi’an Shaanxi，710119

1994年我國足球開始職業(yè)化，2009年我國大力推動校園足球的發(fā)展，社會足球則長期滲透在我國社會的各個(gè)階層。2009年以后，為了重振足球運(yùn)動，振興足球產(chǎn)業(yè)，我國開展了自上而下的足球改革，并于2015年3月16日出臺了《中國足球改革發(fā)展總體方案》。我國足球的基本形態(tài)主要包括職業(yè)足球、社會足球和校園足球，可謂是“三駕馬車”并進(jìn)。自1994年我國實(shí)行足球職業(yè)化至今有22年，在組織形式、管理機(jī)制、專業(yè)技術(shù)技能等方面都在進(jìn)一步的發(fā)展和完善。

社會足球以民間足球組織為主，組織管理相對松散，主要以球迷、足球愛好者構(gòu)成。校園足球起步晚，但基于教育體系之下，也有相對成熟的組織管理體系。這3種足球形態(tài)的發(fā)展都有各自的發(fā)展機(jī)制和特點(diǎn)，但他們相對獨(dú)立，并沒有形成有機(jī)

1　職業(yè)足球的內(nèi)涵及特征

聯(lián)動。雖然職業(yè)足球、社會足球和校園足球沒有形成有機(jī)聯(lián)動，但在現(xiàn)實(shí)生活中不難發(fā)現(xiàn)他們之間卻有著絲絲相扣的聯(lián)系。不論是校園環(huán)境、社會環(huán)境還是經(jīng)濟(jì)市場氛圍，都能體現(xiàn)出足球的價(jià)值和自身具備的魅力?？偠灾?，我國足球事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的階段。在新的階段里，職業(yè)足球、社會足球和校園足球都分別有相對明顯的特征表現(xiàn)，但彼此又不失聯(lián)系。

1.1職業(yè)足球的內(nèi)涵

經(jīng)翻閱大量的文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn)，職業(yè)足球并沒有固定且唯一的定義，但職業(yè)體育有一些相應(yīng)的結(jié)論。如張林先生在文獻(xiàn)中提到 “職業(yè)體育是在商品經(jīng)濟(jì)充分發(fā)展和體育市場不斷擴(kuò)大的條件下，自覺運(yùn)用價(jià)值規(guī)律，利用高水平競技運(yùn)動的商品價(jià)值和文化價(jià)值，參與社會商品活動和社會文化活動，使競技運(yùn)動員獲得優(yōu)厚報(bào)酬，并為社會提供體育和文化服務(wù)的一種活動。［1］”故而認(rèn)為職業(yè)足球作為職業(yè)體育的一個(gè)分支，應(yīng)該具有職業(yè)體育所有特征。職業(yè)足球的含義為：職業(yè)足球在商品經(jīng)濟(jì)充分發(fā)展和體育市場不斷擴(kuò)大的條件下，利用高水平競技運(yùn)動的商品價(jià)值和文化價(jià)值，參與社會商品活動和社會文化活動，使職業(yè)足球運(yùn)動員獲得優(yōu)厚報(bào)酬，并為社會提供體育和文化服務(wù)的一種活動。發(fā)展職業(yè)足球最顯著的目的有兩點(diǎn)：從社會效益層面講，職業(yè)足球?yàn)樯鐣蟊娞峁└哔|(zhì)量的精彩表演，滿足人們精神文化需求；就經(jīng)濟(jì)利潤而言，職業(yè)足球通過球賽獲取相應(yīng)的利潤，以維持俱樂部的經(jīng)營及足球產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)的繁榮。

1.2職業(yè)足球的特征

1.2.1專業(yè)化

職業(yè)足球的專業(yè)化分兩個(gè)層面。1）管理體制的專業(yè)化。職業(yè)足球是市場化和專業(yè)化有機(jī)統(tǒng)一的產(chǎn)物，不僅要適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而且需要遵循足球這項(xiàng)運(yùn)動的內(nèi)部規(guī)律，因此需要健全的管理體制對其進(jìn)行規(guī)范。放眼世界，歐洲的職業(yè)足球發(fā)展百余年至今，已經(jīng)有了一套系統(tǒng)、完善的專業(yè)化管理體制。而我國自上世紀(jì)90年代實(shí)行足球職業(yè)化以來，管理體制尚不成熟，有待進(jìn)一步完善。2015年出臺的《足改方案》的近期目標(biāo)就是理順足球管理體制，制定足球中長期發(fā)展規(guī)劃，創(chuàng)新中國特色足球管理模式。這說明我國職業(yè)足球的管理體制向?qū)I(yè)化又邁進(jìn)了一步。2）職業(yè)足球運(yùn)動員技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的專業(yè)化。術(shù)業(yè)有專攻，職業(yè)足球?qū)τ诼殬I(yè)足球運(yùn)動員來講是一份職業(yè)，要做好自己的本職工作就必須要實(shí)現(xiàn)專業(yè)化。職業(yè)足球運(yùn)動員有專業(yè)的教練對其技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行有序的訓(xùn)練和指導(dǎo)，從而使職業(yè)足球運(yùn)動員掌握精湛的技術(shù)，形成團(tuán)隊(duì)默契，進(jìn)而參加比賽最終贏得比賽；其專業(yè)化還表現(xiàn)在對足球運(yùn)動員的膳食營養(yǎng)搭配、心理疏導(dǎo)、運(yùn)動康復(fù)等方面配備了專業(yè)指導(dǎo)人員。

1.2.2市場化

職業(yè)足球需求包括:企業(yè)投資和廣告需求、消費(fèi)者需求、新聞媒體的信息需求、政府需求4個(gè)方面。各方面需求特點(diǎn)不一，方向不同，預(yù)期效應(yīng)不同。由于各方面需求的綜合作用，使得我國具有廣闊的職業(yè)足球需求市場［2］。職業(yè)足球進(jìn)入市場后，以市場需求為導(dǎo)向，競爭的優(yōu)勝劣汰為手段，社會以及專業(yè)領(lǐng)域的資源進(jìn)行充分合理配置，效率實(shí)現(xiàn)最大化。符合市場需求后，市場可以為職業(yè)足球的發(fā)展提供優(yōu)越的物質(zhì)基礎(chǔ)，進(jìn)而使職業(yè)足球進(jìn)入良性循環(huán)的發(fā)展軌跡。換句話講，職業(yè)足球必須要迎合市場的需求才能有長足的發(fā)展。另一方面，職業(yè)足球市場化之后必然要對其進(jìn)行法制化管理，法制的強(qiáng)有力保證才使職業(yè)足球得以順利發(fā)展［3］。加強(qiáng)職業(yè)足球法制化，既可以控制和引導(dǎo)職業(yè)足球產(chǎn)業(yè)中存在的惡性競爭等不正當(dāng)?shù)男袨?，又有利于職業(yè)足球的發(fā)展進(jìn)入良性循環(huán)，更好地得到發(fā)展。

2　社會足球的內(nèi)涵及特征

2.1社會足球的內(nèi)涵

1919年1月，現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動之父顧拜旦提出“一切體育為大眾”，從此奠定了國際大眾體育的理論基礎(chǔ)。大眾體育也稱社會體育，故而大眾足球即社會足球。社會足球運(yùn)動是指人們在日常閑暇時(shí)間開展的，以強(qiáng)身健體、娛樂身心、不斷滿足人們?nèi)找嬖鲩L的足球文化需求為主要目的，促進(jìn)人們?nèi)姘l(fā)展與社會和諧進(jìn)步的實(shí)踐活動［4］。社會足球組織管理相對松散，人員構(gòu)成比較復(fù)雜，其主要目的在于以休閑娛樂的形式滿足人們?nèi)粘τ谧闱蛭幕男枨?，豐富人們的精神世界。并且社會足球能夠擴(kuò)大我國的足球人口，使足球人口結(jié)構(gòu)多層次化，營造足球氛圍。

2.2社會足球的特征

2.2.1休閑化

社會足球相對于職業(yè)足球和校園足球來講，其組織管理相對松散，各項(xiàng)規(guī)章制度不夠完善，還沒有形成一套成熟的、系統(tǒng)的組織管理體制。社會足球參與者不用局限時(shí)間和地點(diǎn)以及活動的形式，相對比較隨意。并且隨著我國經(jīng)濟(jì)迅猛的發(fā)展，國民幸福指數(shù)的提升，大家把生活的重心逐漸向休閑娛樂方面轉(zhuǎn)移，更加注重自身及家人的健康狀況。2011年國家頒布《全民健身計(jì)劃（2011-2015）》后，全國上下的健身熱情持續(xù)高漲，人民的健身意識也逐漸增強(qiáng)。體育運(yùn)動在發(fā)揮強(qiáng)身健體的功能之外，多了些娛樂休閑的作用。社會足球的非專業(yè)性以及隨時(shí)隨地可以進(jìn)行的特點(diǎn)恰恰滿足了人們對于休閑娛樂的追求。社會足球參與者大多數(shù)將這項(xiàng)活動用來強(qiáng)身健體、調(diào)節(jié)生活、放松身心。因?yàn)樯鐣闱騼?nèi)容豐富，形式多樣，輕松且不單調(diào)，既可以個(gè)人活動也可以多人集體活動。其次，運(yùn)動負(fù)荷較小注重休閑放松，娛樂身心。其三，由于社會足球的群體性，參與人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜、構(gòu)成廣泛，這便于社會足球參與者進(jìn)行社交活動，在健身娛樂的同時(shí)，可以廣結(jié)良友。

2.2.2平民化

社會足球具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，參與群體的年齡層次、職業(yè)分布都比較廣泛、多元化，人員構(gòu)成相對復(fù)雜。并且社會足球是非專業(yè)性的足球活動，也正因?yàn)檫@一點(diǎn)參與者不需要具備專業(yè)的技術(shù)，不需要接受正規(guī)的培訓(xùn)就可以參與其中，可謂是老少婦孺皆可踢。足球的入門門檻相對較低，參與者不受場地、時(shí)間的限制，隨時(shí)可以踢。在我國19世紀(jì)60-70年代，雖然供給匱乏、條件艱苦，但是社會足球氛圍好，人們在平時(shí)進(jìn)行體育活動選擇足球進(jìn)行娛樂休閑不在少數(shù)。這說明社會足球具有極大的包容力，從而吸納了很多足球愛好者，擴(kuò)大了我國的足球人口?？偟膩碇v，社會足球相對趨于平民化。

3　校園足球的內(nèi)涵及特征

3.1校園足球的內(nèi)涵

校園足球，顧名思義應(yīng)該是學(xué)校校園內(nèi)開展的足球活動，也就是由學(xué)生作為參與主體的足球活動。在具體執(zhí)行過程中，國家管理部門應(yīng)該將學(xué)校作為活動的開展主體，利用足球提高學(xué)生身體素質(zhì)和課外活動質(zhì)量，強(qiáng)化足球運(yùn)動的教育功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展［5］。校園足球的參與主體是青少年，因此決定了其目的在于對青少年的教育。通過足球教學(xué)和活動，既可以加強(qiáng)青少年身體鍛煉，又可以培養(yǎng)其一技之長的形成，同時(shí)能夠干預(yù)和引導(dǎo)青少年的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，將其塑造成為身體素質(zhì)和思想道德并優(yōu)的新時(shí)代青少年。

3.2校園足球的特征

3.2.1教育性

校園足球是在校園內(nèi)開展的足球活動，基于教育體系之下，其組織管理體制比較完整、健全，并主要以教育為先。校園足球一般采用體驗(yàn)式教學(xué)的方式，青少年通過親身參與足球活動，能直觀的體會足球的魅力。校園足球的教育方向分兩種。1）思想教育，即社會化教育。小學(xué)語文課本中收錄過一篇文章《放棄射門》，該文通過對一場足球賽意外情節(jié)的描寫，突出了足球運(yùn)動員的人性美。學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文后會在腦海中對足球運(yùn)動員形成高尚形象設(shè)定，這樣的思想教育是潛移默化的。2）身體力行的實(shí)踐——體育課，即生物性教育。由體育老師在學(xué)校內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行足球理論或?qū)嵺`的教學(xué)。在踢足球的過程中，老師使用語言表達(dá)和動作示范對學(xué)生進(jìn)行技能的訓(xùn)練和人格的培養(yǎng)是在無形之中的。通過足球運(yùn)動的參與，可以提高學(xué)生的速度、力量、耐力、協(xié)調(diào)、靈敏、柔韌等各方面身體素質(zhì)。此外還可以提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從中體會到例如“團(tuán)隊(duì)的力量是無窮的”等人生哲理。因此校園足球具有的顯著特征是其教育性。

3.2.2游戲化

從校園足球?qū)嵤┑囊饬x來講，主要是調(diào)節(jié)青少年課余生活，培養(yǎng)青少年對足球這項(xiàng)運(yùn)動的興趣，增強(qiáng)青少年身體素質(zhì)，擴(kuò)大校園足球人口。從校園足球?qū)嵤┑氖侄味?，主要還是以足球游戲?yàn)橹?，以學(xué)習(xí)足球的理論知識為輔。游戲的形式對青少年而言更容易接受，上課形式更輕松，教學(xué)內(nèi)容更有趣，這樣更容易使其維持長期學(xué)習(xí)的興趣。校園足球游戲化更符合“興趣是第一個(gè)老師”的觀念。通過足球游戲，青少年可以從中體會到足球帶來的愉悅感，并發(fā)現(xiàn)足球的魅力。進(jìn)而有一部分青少年會因?yàn)閷ψ闱虍a(chǎn)生的興趣，將足球發(fā)展成自己的特長甚至是一項(xiàng)技能。青少年一旦對足球這項(xiàng)運(yùn)動產(chǎn)生濃厚的興趣，加之老師采用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法及具有指導(dǎo)性的教學(xué)內(nèi)容，必然會培養(yǎng)出一部分有潛力的足球后備人才。

4　職業(yè)足球、社會足球和校園足球三者關(guān)系

4.1職業(yè)足球和社會足球的關(guān)系

職業(yè)足球?yàn)樯鐣蟊娞峁┚始姵实母咚奖荣?，具有專業(yè)性、觀賞性。大眾可以通過購買入場券進(jìn)行現(xiàn)場觀看，亦可以通過媒體的直播或轉(zhuǎn)播在家觀看，這充分實(shí)現(xiàn)了職業(yè)足球提供精彩比賽的價(jià)值，同時(shí)也滿足了社會大眾的精神需求以及球迷的心理滿足感和視覺沖擊。職業(yè)足球以俱樂部的形式存在，這意味著俱樂部必須要盈利，球隊(duì)才能更好地發(fā)展。球迷購買球賽的入場券，球賽的贊助以及球賽的轉(zhuǎn)播權(quán)都能為俱樂部帶來可觀利潤。俱樂部的發(fā)展壯大能使職業(yè)足球運(yùn)動員得到更豐厚的獎金，促使職業(yè)運(yùn)動員更有積極性，所呈現(xiàn)的比賽也就越精彩。2002年中國男足首次進(jìn)入世界杯決賽，中國女足兩次獲得世界杯亞軍，這都大大增強(qiáng)了球迷對足球的熱情，促使我國社會足球氛圍越來越濃厚。在“足球熱”氣氛的烘托下，相繼出現(xiàn)了更多的社會足球團(tuán)體。職業(yè)足球運(yùn)動員也可以深入社會足球團(tuán)體對其進(jìn)行指導(dǎo)，既可以拉近彼此的關(guān)系又可以使社會足球愛好者得到更專業(yè)的指導(dǎo)。這一系列的連鎖反應(yīng)都表明了職業(yè)足球和社會足球具有相對密切的關(guān)系，職業(yè)足球和社會足球相互影響，相互作用，都有利于促進(jìn)足球事業(yè)的發(fā)展。

4.2職業(yè)足球和校園足球的關(guān)系

小學(xué)語文課文《放棄射門》就是以職業(yè)足球運(yùn)動員的事跡對學(xué)生進(jìn)行品質(zhì)教育，讓學(xué)生們在美文的熏陶下體會職業(yè)足球的品質(zhì)以及足球的魅力。這說明職業(yè)足球在青少年的教育方面具有示范作用和深遠(yuǎn)的教育意義。2016年1月浙江衛(wèi)視推出一檔足球娛樂綜藝節(jié)目——《綠茵繼承者》，節(jié)目聚焦2022年世界杯中國隊(duì)適齡球員，16位國內(nèi)最具有潛力的足球少年將前往歐洲最具盛名的八大豪門俱樂部，接受國際巨星的言傳身教?！懊餍切?yīng)”加之娛樂化的氛圍，能大大增加青少年對足球的興趣和喜愛，使得更多的青少年加入足球這項(xiàng)運(yùn)動。職業(yè)足球的運(yùn)動員可以在比賽間歇或是休賽期走進(jìn)校園，以青少年的足球指導(dǎo)老師的身份，近距離和青少年進(jìn)行互動，這樣能夠拉近青少年和職業(yè)足球的距離，也可以讓青少年體會到“專業(yè)足球就在身邊”，使其對足球產(chǎn)生更加親切的感覺，也能親身感受職業(yè)足球運(yùn)動員所具備的身體素質(zhì)和專業(yè)的技術(shù)技能。并且通過職業(yè)足球運(yùn)動員專業(yè)的指導(dǎo)，可以迅速提高青少年的足球?qū)I(yè)技能，轉(zhuǎn)而可以成為職業(yè)足球的后備人才。職業(yè)足球和校園足球一旦形成良性循環(huán)，便能夠使我國的足球事業(yè)邁向新的階段。

4.3社會足球和校園足球的關(guān)系

對于社會足球和校園足球而言，青少年具有雙重屬性，既是校園足球的參與主體，又是社會足球參與者的構(gòu)成部分。青少年在學(xué)校學(xué)習(xí)和聯(lián)系足球技能的時(shí)間是有限的，在課余時(shí)間他們可以選擇參加社會足球團(tuán)體來滿足練習(xí)足球和放松娛樂的需求。社會足球團(tuán)體則成為了滿足青少年足球愛好者的另一個(gè)平臺。當(dāng)青少年足球愛好者加入社會足球后，不僅擴(kuò)大了我國的足球人口，還擴(kuò)展了足球人口的結(jié)構(gòu)，使得社會足球參與人群多元化。更多的青少年足球愛好者可能并不能成為職業(yè)足球運(yùn)動員，但他們又很熱愛足球這項(xiàng)運(yùn)動，社會足球便是他們實(shí)現(xiàn)“足球夢”的另一個(gè)天地。社會足球的發(fā)展和壯大能更好營造出濃郁的社會足球氛圍，便會吸引更多人參與到足球這項(xiàng)運(yùn)動中來。足球人口的擴(kuò)大，會使足球這項(xiàng)運(yùn)動成為大多數(shù)人日常的健身娛樂選擇，日常的生活充斥著足球的氛圍以及身邊的人對足球的喜愛，這些都會對青少年愛好足球形成“潤物細(xì)無聲”的影響。因此，社會足球在一定程度上對校園足球形成了潛移默化的影響作用。

5　小結(jié)

2003年出臺的《中國足球第二個(gè)十年規(guī)劃》以及2015年出臺的《中國足球改革發(fā)展總體方案》都說明了國家和政府對于足球事業(yè)的發(fā)展相當(dāng)重視，要大力發(fā)展足球事業(yè)。職業(yè)足球、社會足球和校園足球是足球3個(gè)不同的構(gòu)成，但它們之間具有相對密切的聯(lián)系。職業(yè)足球、社會足球和校園足球都是足球的組成部分，它們之間相輔相成，相互作用。雖然它們起作用，但偏重點(diǎn)不太相同，職業(yè)足球的輝煌會影響民族榮譽(yù)感，提高社會關(guān)注度，會產(chǎn)生更多的球迷去關(guān)注他。進(jìn)而影響到社會足球的發(fā)展氛圍和狀況，足球人口越多，青少年在日常就會耳濡目染，隨之也會加入其中形成興趣。青少年的潛力是無窮的，對足球的興趣有可能會使之成為自己的特長甚至將來所從事的職業(yè)。這一系列的連鎖反應(yīng)都將使足球運(yùn)動以及足球相關(guān)產(chǎn)業(yè)向更好地方向發(fā)展。

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Discussion on Relationship in Occupational Football，Mass Football and Campus Soccer

ZHANG Kun，ZHAI Yuxin

Abstract：By the methods of literature，logic analysis，this paper discusses the relationship of occupational football，campus soccer and mass football.Not only can campus soccer culture reserve talented person for occupational football，but also it can enrich the mass football team structure.Occupational football can mass football and campus soccer provide guidance for the society.Mass football can create an atmosphere of “football fever”，make more people involved，expanding population of football.Promoting the development of the football industry and football market’s prosperity provide the basis for the development of occupational football better，and expand development space of campus soccer.

Key words：occupational football；mass football；campus soccer；mutual relations

中圖分類號：G843

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1003-983X（2016）06-0471-03

收稿日期：2016-03-14

基金項(xiàng)目：2015年度教育部人文社會科學(xué)研究一般項(xiàng)目（15YJA890024）

第一作者簡介：張鯤（1963-），男，陜西咸陽人，副教授，研究方向：競