李彬++王春林

摘 要：從小學(xué)開(kāi)始，數(shù)學(xué)已成為學(xué)生學(xué)習(xí)科目中不可缺少的一部分。數(shù)學(xué)作為重要的一科，學(xué)生需要不斷地深入學(xué)習(xí)理解。然而，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)非常難懂，不易理解，漸漸地失去了積極性。作為老師，要發(fā)揮自己的教學(xué)特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提高整個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；師生關(guān)系；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；自信心

學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷進(jìn)行的過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)種種問(wèn)題，產(chǎn)生各種各樣的情緒，例如：歡樂(lè)、悲傷、喜歡、討厭。學(xué)生在不同情況、不同情緒下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的質(zhì)量，學(xué)習(xí)的效率，學(xué)習(xí)的效果是不同的。學(xué)生本身就是一個(gè)自控能力較差的群體，要想提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，就需要教師在新課標(biāo)的體制下改變教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師需要擁有自己獨(dú)特的教學(xué)方法來(lái)適應(yīng)學(xué)生情緒的變化，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，需要教師不斷地付出努力，不斷變化自己的教學(xué)方法，使學(xué)生的成績(jī)不斷提高。一個(gè)好的教學(xué)方法與成績(jī)，是通過(guò)在教學(xué)過(guò)程不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，積極思考，大膽實(shí)踐來(lái)達(dá)到的。

一、與學(xué)生搞好關(guān)系，師生之間平等和睦相處

教師在教學(xué)過(guò)程中要與學(xué)生平等和睦相處，不管是在課堂上還是課堂下，都要不斷地與學(xué)生進(jìn)行交談，拉近自己與學(xué)生之間的距離，使自己成為他們中的一員，消除之間的隔閡。教學(xué)活動(dòng)是師生共同參與的過(guò)程，如果教師在課堂上只是一味地悶頭自己講，而不觀察學(xué)生的反應(yīng)，不善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，那這樣的教學(xué)是沒(méi)有任何意義的，教師找不到需要改進(jìn)的地方，學(xué)生學(xué)不到知識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能只顧學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，要顧及全班的整體進(jìn)度，這樣才能使數(shù)學(xué)變得不再枯燥乏味。

從小學(xué)到大學(xué)，數(shù)學(xué)漸漸變得困難，知識(shí)點(diǎn)繁多，理論更加深刻，解題步驟方法千變?nèi)f化。因此，許多學(xué)生開(kāi)始不喜歡數(shù)學(xué)，開(kāi)始漸漸放棄數(shù)學(xué)，積極性也沒(méi)有以前那么高。這時(shí)，平等和睦的師生關(guān)系會(huì)起到非常重要的作用，當(dāng)師生之間關(guān)系變得親近時(shí)，學(xué)生愿意把自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的困難告訴教師。而教師可以根據(jù)學(xué)生的這些反應(yīng)及時(shí)改變自己的教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高整體的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、強(qiáng)化學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

眾所周知，一個(gè)學(xué)生學(xué)好及產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的根源在于其是否有明確的學(xué)習(xí)目的，強(qiáng)烈的求學(xué)欲望，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，教師要抓住任何有利的時(shí)機(jī)向?qū)W生講解數(shù)學(xué)在知識(shí)體系中的重要性，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，在日常生活中、學(xué)習(xí)中的必要性，從而使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。在生活中，數(shù)學(xué)是占有很大比重的，只有從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，才能提高學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)講解一些實(shí)例，讓學(xué)生親自體驗(yàn)，去解決學(xué)習(xí)中、生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如，對(duì)于小學(xué)生，可以讓他們用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去計(jì)算課桌的面積、體積。此外，還可以通過(guò)學(xué)習(xí)新的知識(shí)去解決以前遇到的步驟復(fù)雜、解題困難的數(shù)學(xué)題。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動(dòng)力，取得了優(yōu)秀的成績(jī)。

三、讓學(xué)生參與課堂回答，激發(fā)創(chuàng)新思維

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只是單一地在講臺(tái)上講解，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)。一堂課下來(lái)，都是教師的聲音，學(xué)生很少發(fā)言。教師為了按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，習(xí)慣性地進(jìn)行整堂課的默默講授，而忽略學(xué)生的參與。學(xué)生只有被動(dòng)地接受，沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改革教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，將一些問(wèn)題帶入平常的教學(xué)中，使得學(xué)生擁有思考的機(jī)會(huì)。變被動(dòng)為主動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去討論、去分析、去探索，形成自己的解題方法。在不懂時(shí)，學(xué)生有勇氣提出自己的疑問(wèn)，教師加以講解。對(duì)于學(xué)生所提的問(wèn)題不管是好還是壞，教師都應(yīng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，使得學(xué)生在以后的回答中擁有足夠的勇氣，讓他們積極思考，大膽創(chuàng)新，從而喜歡上數(shù)學(xué)。

四、巧妙地設(shè)置問(wèn)題

一個(gè)好的問(wèn)題，一方面可以使學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。另一方面可以吸引學(xué)生的注意力，讓其有足夠的興趣去探索，使他們的求知欲望不斷增強(qiáng)，讓他們想要解決問(wèn)題，了解問(wèn)題的關(guān)鍵所在。設(shè)置一個(gè)個(gè)巧妙的問(wèn)題，可以不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

五、樹(shù)立學(xué)生強(qiáng)大的自信心

1.教師在教學(xué)過(guò)程中，要不斷樹(shù)立學(xué)生強(qiáng)大的自信心。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)小錯(cuò)誤時(shí)，不應(yīng)一味地批評(píng)，而是要鼓勵(lì)他們找到錯(cuò)誤的根源，加以改正。對(duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生要加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使他們認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，并繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。不管是優(yōu)秀學(xué)生還是一般的學(xué)生，都應(yīng)讓他們有繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的自信。

2.教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)有需要講授的深?yuàn)W知識(shí)點(diǎn)，這時(shí)教師應(yīng)放慢講課的速度，從一些簡(jiǎn)單的或?qū)W生已懂得的知識(shí)點(diǎn)中慢慢引出這些難點(diǎn)，使學(xué)生能夠理解，從而樹(shù)立自信心。

3.對(duì)于一些零散的知識(shí)，要突出重點(diǎn)，使得學(xué)生能夠抓住其中主要的部分加以理解記憶，不使其感到枯燥。

六、采用競(jìng)爭(zhēng)的方法，激發(fā)學(xué)生的積極性

教師在教學(xué)過(guò)程中可以采用競(jìng)爭(zhēng)的模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。將學(xué)生分成幾個(gè)小組，以小組模式互相競(jìng)爭(zhēng)。也可以是個(gè)人的形式，在相同的基礎(chǔ)下，哪個(gè)學(xué)生的進(jìn)步更大等等。使得學(xué)生都勇于爭(zhēng)先，積極進(jìn)取，公平競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)到知識(shí)，感受到樂(lè)趣，進(jìn)而使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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編輯 李建軍