楊云龍

鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學院

高職教師如何上好一節(jié)生理課

楊云龍

鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學院

生理學是一門重要的醫(yī)學必修課，是今后進一步學習其他學科的基礎。高職教育不同于高校，高職教師如何在教學中及時調(diào)整，根據(jù)學校及專業(yè)特點上好一節(jié)生理課。

生理學；高職教師；教學體會。

高職教育的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的高等技術(shù)應用型專門人才，它與高等教育的目標和側(cè)重點是不同的，這就要求我們在進行教學工作時，及時調(diào)整教學方法，合理的組織教學內(nèi)容。

生理學是醫(yī)療相關專業(yè)的一門必修課，屬于醫(yī)學基礎課程之一，是進一步學習專業(yè)課的必要基礎。在教學過程中，應多采用多媒體教學、傳統(tǒng)教學方法結(jié)合的方式，使各個教學環(huán)節(jié)更好的優(yōu)化銜接，充分調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的抽象思維能力。且應根據(jù)不同章節(jié)，不同內(nèi)容，靈活的運用各種教學方法。下面我們以“細胞膜的跨膜物質(zhì)轉(zhuǎn)運功能”這節(jié)課為例，說說如何組織好這節(jié)生理課。

一、教材分析

生理學是研究機體正常生命功能及其規(guī)律的一科學。人體生理學是專門研究人體各部分所表現(xiàn)的各種生命現(xiàn)象或功能活動，生理學的任務就是從不同的水平研究這些生命現(xiàn)象或功能活動發(fā)生的機制、產(chǎn)生的條件以及體內(nèi)外環(huán)境的各種變化對它的影響，從而認識和掌握生命活動的規(guī)律，為防治疾病、增進人類健康、延長人類壽命提供必要的理論基礎。

生理學的研究可以分成三個水平，即細胞和分子水平、系統(tǒng)和器官水平、整體水平。本節(jié)課“細胞膜的跨膜物質(zhì)轉(zhuǎn)運功能”就是在細胞和分子水平研究細胞膜的這一基本功能。

本節(jié)課的教學目標主要是讓學生掌握細胞的跨膜物質(zhì)轉(zhuǎn)運的方式及特點。同時要培養(yǎng)學生自主學習能力，多設置討論環(huán)節(jié)，如比較各種物質(zhì)過膜特點，條件有哪些，培養(yǎng)學生總結(jié)歸納的能力，也能為下節(jié)課“細胞的生物電現(xiàn)象”及以后學習藥物吸收的方式等內(nèi)容打好基礎。

二、學情分析

高職教育的培養(yǎng)目標與高校教育的培養(yǎng)目標有著很大區(qū)別，高職教育不需培養(yǎng)“研究型”人才，也不同于中職人才培養(yǎng)方向，而是既要掌握臨床醫(yī)學理論、護理專業(yè)基本知識和技能，同時，還要有高尚的職業(yè)道德及創(chuàng)新精神的專業(yè)技術(shù)人才。高職學生有一部分是文科生，理化生基礎較弱，這就要求我們在教學過程中勤與學生溝通，及時了解學生學習中反饋的信息，盡快調(diào)整教學工作。本節(jié)課就是一個很好的代表，學生學習過擴散現(xiàn)象、溶解度、細胞結(jié)構(gòu)等理化知識，則理解起來就容易的多。另外，生化與生理同時開課，可能學生還不太理解大分子物質(zhì)的特點，這些都會給教學目標的實現(xiàn)帶來困難。

三、教法分析

為了成功完成教學目標，采用多種教學方法相結(jié)合的原則，根據(jù)不同章節(jié)內(nèi)容合理優(yōu)化教學方法。

1.講授法：要求講授過程中聲音洪亮、吐字清楚、緊扣重點、思路條理清晰、語言通俗易懂。

2.“問題引導法”：以生活中實例或臨床常見病例、癥狀等提出問題，讓學生在學習過程中解決這些問題。這種方法不但能提高學生學習積極性，還可以將生理學知識與其他學科更好的聯(lián)系起來，為學生后續(xù)學習培養(yǎng)好的思維習慣。

3.直觀演示法：運用多媒體、模型及動畫的形式，直觀的反映出各種生命過程，如各類型分子跨膜轉(zhuǎn)運動態(tài)圖。有時也可采取手繪的形式。

4.討論法：此方法是最能提高學生自主學習能力的一種教法，通過提示，讓學生更多的自己總結(jié)、歸納所學知識，這樣學到的知識記得更加牢固。

四、學法分析

素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學生自主學習的能力，同時培養(yǎng)大學生的職業(yè)道德，本次課程主要采取以下措施達到教學目標。

1.預習并布置問題，學生為了正確回答問題會認真看書；引導學生從分子性質(zhì)、分子濃度、是否需要耗能等方面總結(jié)歸納跨膜物質(zhì)轉(zhuǎn)運的方式和特點。引導學生培養(yǎng)自主學習的習慣。

2.采用對比法來講解每種分子跨膜轉(zhuǎn)運的不同，以此傳授自主學習的方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

3.分組討論，激發(fā)學生思考和參與的積極性，發(fā)揮學生的自主性，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力，讓學生的認知結(jié)構(gòu)在交流碰撞中得到完善和重組。

通過學生的自主學習，有利于掌握知識點，同時達到培養(yǎng)能力的教學目的。真正體現(xiàn)學生在學習中的主體地位。

五、教學過程

本次課內(nèi)容共80分鐘，分以下5個環(huán)節(jié)。

1、前提診斷（3分鐘）。生命的基本特征、內(nèi)環(huán)境及穩(wěn)態(tài)、機體功能活動的調(diào)節(jié)。

2、導入新課（2分鐘）。以新陳代謝的概念導入新課：新陳代謝是指機體與外界環(huán)境之間不斷進行物質(zhì)和能量交換以實現(xiàn)自我更新的過程。構(gòu)成人體的最基本功能單位是細胞，細胞的新陳代謝就要求各種物質(zhì)在細胞內(nèi)外進行物質(zhì)交換，必然要跨過細胞膜。以此導入“細胞膜的跨膜物質(zhì)轉(zhuǎn)運功能”。

3、講授新課（68分鐘）。首先，復習人體細胞膜的基本結(jié)構(gòu)“液態(tài)鑲嵌模型“學說，并提出問題（不同性質(zhì)的物質(zhì)過膜方式是否一樣？）

然后，按照分子的性質(zhì)分類不同，逐一講解各種跨膜物質(zhì)轉(zhuǎn)運的方式及特點。在講授過程中采用對比法、直觀演示法、討論法并綜合提問式教學方法組織教學內(nèi)容。例如。單純擴散和易化擴散的區(qū)別（對比法），易化擴散為什么需要膜蛋白的幫助（討論法），鈉泵主動轉(zhuǎn)運的過程演示（動態(tài)圖）等等。

最后，讓學生自己總結(jié)各種跨膜物質(zhì)轉(zhuǎn)運的方式及特點。

4、課堂小結(jié)（5分鐘）。帶著學生一起回顧整節(jié)課的主要知識點，以總結(jié)的方式讓知識形成一個整體，加強學生的理解和記憶，并成功導出下節(jié)課的內(nèi)容“細胞生物電”。

5、布置作業(yè)（2分鐘）。復習本節(jié)，預習下節(jié)課“細胞生物電現(xiàn)象”。

六、教學反思

生理學是基礎中的基礎，而本節(jié)課又是整門課的基礎，所以，要求學生不但要學會，還要學懂，要在理解的基礎上，在進行記憶，為以后其他章節(jié)甚至其他學科的學習做好準備。

如何上好一節(jié)生理課，就是要求我們教師在教學過程中，運用多種教學方法，將抽象的知識具體化，更直接的展現(xiàn)在學生們面前。當然，更重要的就是充分發(fā)揮學生的主體作用，一切教學內(nèi)容的組織與展開都要圍繞學生，并且讓學生更多的參與到課堂中來，及時觀察學生反饋信息，提高教學質(zhì)量。

［1］郭少三，韓大良，宋旭日.醫(yī)學高職生理學教學改革的任務及途徑.職業(yè)技術(shù)教育.（教法學法）2007年14期。

［2］劉海鷹，王錦.（張掖醫(yī)學高等專科學校）.生理學中“細胞膜的物質(zhì)轉(zhuǎn)運功能”的說課.衛(wèi)生職業(yè)教育.教學探討（2014年02期）

［3］白波.生理學.人民衛(wèi)生出版社.2011.7