李　穎

邵陽(yáng)學(xué)院

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論探索

李穎

邵陽(yáng)學(xué)院

針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)傳統(tǒng)模式所存在的問(wèn)題，指出了對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的影響，并對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和創(chuàng)新型的師資隊(duì)伍提出了討論。

創(chuàng)新能力；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；理論探索

高等教育法第五條中明確指出：高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才［1］。高校必須克服把知識(shí)的繼承當(dāng)作教學(xué)目的的思想，打破舊的教學(xué)模式，教育工作者和廣大學(xué)生要認(rèn)真審視創(chuàng)新對(duì)于高校在日趨激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中的特殊意義，樹(shù)立創(chuàng)新教育觀(guān)［2］。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，它與理論教學(xué)一起構(gòu)成高校的教學(xué)體系，有著不可替代的作用，很大程度的影響學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐水平的提高。圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力這一目標(biāo)，探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上發(fā)揮重要的作用。

一、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性與緊迫性

黨的十八大報(bào)告中明確了我國(guó)要實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，我們國(guó)家現(xiàn)在比以往任何時(shí)候都更加需要?jiǎng)?chuàng)新。無(wú)數(shù)歷史事實(shí)證明，創(chuàng)新能力不僅是一個(gè)民族、一個(gè)社會(huì)文明發(fā)展水平的標(biāo)志，而且是一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的體現(xiàn)。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才對(duì)于提高我國(guó)的國(guó)民素質(zhì)和綜合國(guó)力具有重要意義。

高校，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是歷史賦予我們的重要使命，也是非常緊迫的任務(wù)。我國(guó)傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的那種教育體制封閉，教師為教而教，學(xué)生為學(xué)而學(xué)，“招生——按一定的模式培養(yǎng)——分配到社會(huì)的各行各業(yè)”的產(chǎn)品加工型的高等教育模式，必須從辦學(xué)指導(dǎo)思想到每個(gè)辦學(xué)步驟從根本上加以改革，按創(chuàng)新教育的要求進(jìn)行重新定位。應(yīng)根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況，按照大學(xué)類(lèi)型的不同把大學(xué)生創(chuàng)新能力的定位放在世界科技前沿及同類(lèi)型優(yōu)秀大學(xué)所要求的水準(zhǔn)上來(lái)改造我們的大學(xué)，以高的標(biāo)準(zhǔn)和要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，加快我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的步伐，增強(qiáng)我國(guó)的綜合實(shí)力。

二、探索新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

現(xiàn)在，畢業(yè)生在擇業(yè)的過(guò)程中，用人單位根據(jù)不同的要求采取了不同的考試方式，有的筆試、有的面試（口試）、有的二者兼有，有的實(shí)地動(dòng)手操作。錄用之后，還有1至3個(gè)月的試用期。根據(jù)其是否能勝任工作或工作能力的強(qiáng)弱再進(jìn)行一次選擇，然后才能確定是否正式錄用。可以看出，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和企業(yè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)人才的需求，其要求也越來(lái)越高。有一定理論基礎(chǔ)，又有較強(qiáng)動(dòng)手能力且具創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才普遍受到歡迎，近幾年，畢業(yè)生就業(yè)和用人單位的呼聲都證明了這一點(diǎn)。

高校在21世紀(jì)的教育改革實(shí)踐中，造就適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)需要的創(chuàng)新人才，已經(jīng)成為高校的歷史任務(wù)。為此，我們必須充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的地位和作用，改變教學(xué)中單純強(qiáng)化理論的舊思想，注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，提高其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及創(chuàng)新能力。目前，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多，且實(shí)驗(yàn)手段、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容落后，體現(xiàn)設(shè)計(jì)性、綜合性?xún)?nèi)容較少，更談不上創(chuàng)造性。畢業(yè)前夕的畢業(yè)實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)，學(xué)生為尋找工作單位忙于奔波，至使畢業(yè)前的最后一次實(shí)踐機(jī)會(huì)被錯(cuò)過(guò)。諸多因素影響了學(xué)生實(shí)踐水平的提高及創(chuàng)新力的培養(yǎng)。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革刻不容緩。

第一、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系的改革必須處理好實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系與人才培養(yǎng)的關(guān)系，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系進(jìn)行整體優(yōu)化，使創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過(guò)程［3］。整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系是在繼承傳統(tǒng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)原有實(shí)驗(yàn)的整合，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系［4］。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的可采取刪減過(guò)時(shí)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)的比重等手段。

第二、增加開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人或?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)審核實(shí)驗(yàn)的可行性及創(chuàng)新點(diǎn)，審核通過(guò)后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生按照自行設(shè)定的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)步驟在實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐，完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師在整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中為學(xué)生提供必要的技術(shù)指導(dǎo)，協(xié)助完成實(shí)驗(yàn)。

第三、構(gòu)建室內(nèi)和實(shí)習(xí)基地的實(shí)驗(yàn)完整系統(tǒng)。有些實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)室是不能完成的，其設(shè)計(jì)和制作還必須依靠實(shí)習(xí)基地的條件才能完成，特別是復(fù)雜的綜合性實(shí)驗(yàn)。因此，每一個(gè)專(zhuān)業(yè)除建立自己的實(shí)驗(yàn)室外，還必須有良好條件的實(shí)習(xí)基地，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)有著十分重要的意義。

第四、建設(shè)一支創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，教師是具體的實(shí)施者。教師素質(zhì)的高低和能力的強(qiáng)弱直接影響著學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐水平，高等學(xué)校要建設(shè)成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地，擁有一支能力強(qiáng)、素質(zhì)高、善于創(chuàng)新的師資隊(duì)伍是必不可少的。

三、完善實(shí)驗(yàn)室條件

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，單靠教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)踐內(nèi)容，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。單靠實(shí)驗(yàn)室常規(guī)的儀器設(shè)備和用品也是不夠的。因此在以下幾方面必須給予保證：

第一、硬件保證。實(shí)驗(yàn)室不僅有實(shí)驗(yàn)的常規(guī)儀器和設(shè)備，除此之外，還必須具備科研創(chuàng)新所需要的高尖的儀器設(shè)備，否則，自行設(shè)計(jì)和綜合性的實(shí)驗(yàn)將無(wú)法開(kāi)出。

第二、資源共享的保證。學(xué)校各個(gè)院系的實(shí)驗(yàn)室之間要變資源分散為資源共享。這樣可避免重復(fù)建設(shè)和資源浪費(fèi)，同時(shí)還可促進(jìn)學(xué)科的相互滲透，學(xué)術(shù)的相互交流。

第三、保證實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)常開(kāi)放。實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必由之路。讓學(xué)生以業(yè)余時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)新實(shí)驗(yàn)，探索新路子。給他們優(yōu)越的實(shí)驗(yàn)條件，創(chuàng)造濃厚的實(shí)驗(yàn)研究氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是高等學(xué)校的一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)工程，為適應(yīng)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，教學(xué)改革勢(shì)在必行，高等教育要從“繼承性學(xué)習(xí)”向“創(chuàng)新性學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變，把教育作為一種學(xué)習(xí)過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生得到充分發(fā)展的機(jī)會(huì)，使之成為新世紀(jì)的有用之才。

［1］胡靜，馬琳，王艷.高等教育人才培養(yǎng)模式的變革和思考［J］.中醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2012，（3）：122

［2］徐云升，宋維春.更新教育觀(guān)念培養(yǎng)創(chuàng)新人才［J］.瓊州大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，（1）：20-22

［3］張少中，楊亞萍.培養(yǎng)應(yīng)用型人才的電子信息類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2006，（8）：971-974

［4］沈小雄，韓理安.以實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系改革為龍頭全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量［J］.中國(guó)高教研究，2001，（3）：78-79

邵陽(yáng)學(xué)院2014年教改項(xiàng)目，編號(hào)2014ZJG02。