范文雅

吉林省四平市實驗中學

淺談高中英語閱讀教學

范文雅

吉林省四平市實驗中學

英語的閱讀教學既要促進語言知識和學生語言能力的提高和發(fā)展重任，還要體現(xiàn)文章的主旨內(nèi)涵，涉及到對文章的理解和欣賞把握，還要涉獵到社會生活各個領域中，直接關(guān)系到課文閱讀的教學效率，并且為英語作文奠定著堅實的基礎，對提高寫作能力和水平起著關(guān)鍵的重要作用。但是在教學中，往往人們忽視這一要點，形成一種本末倒置的現(xiàn)象，一味地去追求其他方面的知識傳授。因此，我們作為高中英語教師要認真地反思，要重視對高中英語閱讀教學的重視和研究，真正地提高閱讀教學水平，提高英語的教學效率。本文筆者就此對高中英語閱讀教學進行了深入的研究探討。

高中英語；閱讀教學；方法探究

英語的學習關(guān)鍵是閱讀，因為英語的閱讀教學既要促進語言知識和學生語言能力的提高和發(fā)展重任，還要體現(xiàn)文章的主旨內(nèi)涵，涉及到對文章的理解和欣賞把握，還要涉獵到社會生活各個領域中，直接關(guān)系到課文閱讀的教學效率，并且為英語作文奠定著堅實的基礎，對提高寫作能力和水平起著關(guān)鍵的重要作用。但是在教學中，往往人們忽視這一要點，形成一種本末倒置的現(xiàn)象，一味地去追求其他方面的知識傳授。因此，我們作為高中英語教師要認真地反思，要重視對高中英語閱讀教學的重視和研究，真正地提高閱讀教學水平，提高英語的教學效率。下面就結(jié)合自己的教學實踐談談對這一方面的理解和嘗試。

一、激發(fā)興趣

偉大的科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！闭\然，沒有興趣的任何事物都不會引起人們的努力去做，特別是學生的學習，學習是一項艱苦的腦力勞動，沒有一定的意志力和毅力是不能夠堅持下去的，特別是作為學生來說，他們更會感到疲憊不堪，有時候甚至厭其煩地感到學習是一種痛苦的事情。實踐證明，只有對某件事情感興趣，就會更加地努力去做這項事情，對于學生來說，學習是他們的最重要的任務，而學生的控制力和注意力往往不能和成年人相比，他們還是很脆弱和可塑性強。因此，更需要對學生進行注意力的強化，而唯一最恰當?shù)姆椒ň褪羌ぐl(fā)學生的學習興趣。作為高中英語閱讀教學更需要激發(fā)學生的閱讀興趣，只有加強對學生的興趣學習點燃，他們才會迸發(fā)出強烈的學習樂趣。因此，作為高中英語教師要不失時機地去調(diào)動學生學習英語的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們時刻都能產(chǎn)生內(nèi)動力，迸發(fā)出一股積極熱情的火花，讓學生能夠由淺入深、循序漸進地進行閱讀分析，讓學生找到可學的知識，使他們沉浸在快樂、愉悅的學習情境中，熱愛英語，肯學英語。更好地了解英語語言。

二、讓學生掌握閱讀的方法

毛澤東曾經(jīng)是說過：“學游泳有個規(guī)律，只要我們掌握了規(guī)律就容易學會?！边@個規(guī)律的掌握就是要領會其方法。學習更是如此，我們必須要掌握學習的方法，否則我們就會出現(xiàn)事倍功半的現(xiàn)象。在素質(zhì)教育下的今天，人們都懂得學生的主體性，學生是學習的真正主人。因此，我們讓學生掌握較好的學習方法，讓學生從“學會”變?yōu)槲摇皶W”。就英語的閱讀方法可以從以下幾個方面進行探究。

1.粗讀。也叫略讀，就是大略地閱讀，通過這種讀法主旨是要大致掌握文章的主要內(nèi)容和中心思想。通過閱讀能找出文章的主旨句、支撐句，段落大意等等。它為下文的細讀打下堅實的基礎。

2.躍讀。這里所說的躍讀也叫做跳讀。這種閱讀方法主要是通過讀能夠篩選一些相關(guān)的信息，比如人物、年代、數(shù)字、人名、地名等相關(guān)內(nèi)容，在這一過程中可以抓住關(guān)鍵句，特別是那些過渡句，以及語氣轉(zhuǎn)折和時態(tài)等等。

3.細讀。顧名思義就是詳細地閱讀，它是按照段落來進行閱讀，特別是要注意那些比較細的情節(jié)，要考慮到語言的結(jié)構(gòu)，如何能夠掌握那些信息更好地處理語言點，把握主要事件，抓住一些事物的本質(zhì)東西，更加有助于對文章的理解。細讀更有咀嚼那些重要的詞語、重點部分，處理好那些難點部位，它更能有利于學生對文章的透徹理解和把握。

4.測讀。這種讀法能夠?qū)Ρ容^隱晦的內(nèi)容和因果關(guān)系的推測，對學生們在自讀的時候碰到的一些單詞、表達法和語法等，要指導學生對這些內(nèi)容可以根據(jù)語言環(huán)境上下文來進行推測，這就給學生的分析帶來促進和提升的作用，更能很好地培養(yǎng)學生的讀書能力。它可以引導學生按照文章的課題、插圖還要一些背景內(nèi)容、生活的生活經(jīng)驗來梳理文章的一些相關(guān)詞匯，然后閱讀文章的第一段，并對自己的預測進行驗證、糾正，同時抓住主題句、關(guān)鍵詞，從而更好地從整體上去理解和把握文章的中心。

5.概讀。要求學生從每篇標題，到各個部分都進行概讀、以歸納出要點，概括作者的主旨、意圖、觀點、態(tài)度，這樣就能了解全文的概貌。概讀還有助于學生把握上下文之間的意義聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合概括能力。

6.查讀。所謂的查讀是讓學生通讀文章，然后進行查讀。通過細查可以回答一些比較詳細的問題。比較纖細的問題在文本里是找不到的，一定要進行分析、綜合、歸納、轉(zhuǎn)換的過程才能得到理想的答案。它通常涉及數(shù)據(jù)、時間、人稱、代詞的指代、動作的行為的關(guān)聯(lián)、動作行為者與承受者、地點和空間、表態(tài)方式、因果、條件、內(nèi)涵與外延等。

總之，高中英語閱讀教學作為英語教學中的重中之重，我們教師要結(jié)合教學實際，積極探索，整合設計出一套適宜的教學方法，激發(fā)學生興趣，從而提高英語閱讀教學的實效性。教師應以動態(tài)的、開放的和全面的眼光去審閱文章、擴展文章，努力構(gòu)建高中英語綜合性學習的平臺，全面培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。