歐學(xué)榮

云南省怒江州瀘水縣稱(chēng)桿中心校

小學(xué)班主任學(xué)生管理難點(diǎn)及應(yīng)對(duì)方法研究

歐學(xué)榮

云南省怒江州瀘水縣稱(chēng)桿中心校

我國(guó)對(duì)于教育工作越來(lái)越重視，小學(xué)生的教育也給予高度的關(guān)注。將小學(xué)班主任的管理工作落實(shí)都實(shí)處，進(jìn)行有效的管理，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以集中精力學(xué)習(xí)知識(shí)，將自身的能力和意識(shí)不斷進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。本文主要針對(duì)小學(xué)班主任的管理難點(diǎn)，并且提出具有針對(duì)性的方法，將班主任的管理對(duì)策進(jìn)行有效的優(yōu)化，有效的提高小學(xué)班主任的管理水平。

小學(xué)；班主任；管理難點(diǎn)；應(yīng)對(duì)方法

在整個(gè)小學(xué)教育階段，小學(xué)班主任擔(dān)任著十分重要的角色，身上具備管理和教育的職能，小學(xué)班主任采取的管理方式對(duì)于小學(xué)生的心理健康和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)都具有直接的影響，當(dāng)前我國(guó)教育領(lǐng)域不斷進(jìn)行生化改革，因此也在調(diào)整和改變小學(xué)教學(xué)活動(dòng)，在小學(xué)班主任管理工作落實(shí)的過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，從學(xué)生的需求出發(fā)，正確的引導(dǎo)、管理學(xué)生，讓學(xué)生可以獲得全面的發(fā)展。

一、小學(xué)班主任學(xué)生管理的難點(diǎn)

（一）家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)導(dǎo)致學(xué)生的驕縱

班主任在管理過(guò)程中，主要目標(biāo)就是提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全免費(fèi)發(fā)展。近些年我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，人們的生活水平也隨之得到提高，雖然每一家長(zhǎng)都希望自己的子女可以獲得良好的發(fā)展，但是他們對(duì)于孩子普遍都是過(guò)于溺愛(ài)，這樣在班主任在管理的過(guò)程中就會(huì)增大難度，很難進(jìn)行有效地管理，很多的小學(xué)生都是以自我為中心，這種強(qiáng)烈的觀念使學(xué)生的之間的關(guān)系比較脆弱，在管理的過(guò)程中，學(xué)生自身的逆反心理會(huì)阻礙教師的管理。

（二）班級(jí)集體的建設(shè)難度很大

班級(jí)的建設(shè)者和管理者都是班主任，在日常工作過(guò)程中，學(xué)生的集體意識(shí)需要逐步得到增強(qiáng)，學(xué)生自身的社會(huì)交往能力和適應(yīng)能力也要得到培養(yǎng)，在這個(gè)過(guò)程中，還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自我教育的能力。建設(shè)班級(jí)集體具有很大的難度，小學(xué)生普遍比較任性，班主任具體的管理工作無(wú)法落實(shí)到實(shí)處。

（三）個(gè)別教育存在很大的難度

在小學(xué)班主任的日常工作當(dāng)中，一個(gè)不可忽視的重點(diǎn)就是個(gè)別教育，這也是一個(gè)工作難點(diǎn)。在日常教學(xué)當(dāng)中，成績(jī)較好的學(xué)生總會(huì)十分配合，而中等生也會(huì)聽(tīng)從教師的安排，但是學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生總是和班主任對(duì)著干，課堂紀(jì)律無(wú)法得到他們的尊重，學(xué)生的正常學(xué)習(xí)得到不利的影響，使班級(jí)的整體水平不斷拉低。這樣一來(lái)，就需要教師針對(duì)一些學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)教育，鼓勵(lì)所有的學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，使每一個(gè)學(xué)生都可以融入到班集體當(dāng)中。要想將上述的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)具有一定的困難，在短期內(nèi)很難完成。

二、針對(duì)小學(xué)班主任學(xué)生管理難點(diǎn)的應(yīng)對(duì)方法

（一）突出學(xué)生的主體地位

班主任在管理的過(guò)程中，主要就是為了提高教師的教學(xué)質(zhì)量和效率，當(dāng)前的學(xué)生面臨的壓力有很多，要想使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高，使其聽(tīng)課質(zhì)量得到不斷的提高，就要首先端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，在另一個(gè)方面為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這也為班主任的管理提供明確的方向。

班主任的管理需要改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生的周?chē)h(huán)境可以融合發(fā)展，在建設(shè)班級(jí)文化的過(guò)程中，幫助人可以滲透以人為本的觀念，對(duì)于學(xué)生的想法要充分的了解，這樣才可以找出阻礙班級(jí)管理的主要原因，從這些原因出發(fā)，將自身的管理措施進(jìn)行有效的改正，使學(xué)生的交流溝通可以得到加強(qiáng)，幫助學(xué)生樹(shù)立主體意識(shí)，讓學(xué)生具備責(zé)任意識(shí)，明確班級(jí)管理也具有自身的一份責(zé)任。

（二）平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，在認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力等各個(gè)方面普遍都存在很大的差異，這就導(dǎo)致小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)出現(xiàn)參差不齊的特點(diǎn)，班主任不能以成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，區(qū)別對(duì)待各種學(xué)生，要做到一視同仁，讓每一個(gè)學(xué)生都可以感受到班主任的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，提高學(xué)生的自信心，讓每一個(gè)學(xué)生都可以參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（三）減少班主任的工作量

進(jìn)行個(gè)別教育的效果不是很理想，主要是因?yàn)榘嘀魅蔚慕虒W(xué)任務(wù)也十分繁重，教學(xué)和管理都是非常重要的，這樣就會(huì)很容易出現(xiàn)問(wèn)題。對(duì)于班主任的工作量需要得到減輕，可以適當(dāng)減少班主任的教學(xué)任務(wù)，在班級(jí)當(dāng)中，班主任也需要選拔一些學(xué)生幫助自己管理班級(jí)，從而使自己的管理負(fù)擔(dān)獲得減輕，投入更多的精力在個(gè)別教育當(dāng)中。

學(xué)校應(yīng)該定期展開(kāi)班主任的培訓(xùn)工作，組織班主任參加有關(guān)素質(zhì)教育和管理知識(shí)等方面的學(xué)習(xí)培養(yǎng)。使班主任的整體素質(zhì)得到提高，學(xué)?？梢远ㄆ谘?qǐng)教育專(zhuān)家進(jìn)行講座，讓班主任從中學(xué)習(xí)有關(guān)班主任管理的技巧和知識(shí)，使自身的工作能力得到提高，使班級(jí)管理的效果得到提升。

結(jié)束語(yǔ)

班主任的管理工作是非常重要的，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的影響，雖然班主任的管理存在一些問(wèn)題以及難點(diǎn)，只要加大力度進(jìn)行研究，采取有效的措施，使小學(xué)班主任的管理能力得到有效的提高。

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