李亞文

摘 要：好的習(xí)慣可使人終身受益。幼兒從第一步邁入幼兒園，就是從家庭走向幼兒園、步入社會(huì)的開始。此階段的幼兒好奇心強(qiáng)，愛模仿，愿嘗試，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成在這一時(shí)期效果最好，即常規(guī)培養(yǎng)的關(guān)鍵期是小班，建立良好的常規(guī)習(xí)慣尤為重要，要使幼兒在幼兒園里生活得充實(shí)、愉快，一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都要有效地發(fā)揮作用。幼兒教師只有在日常教育生活中抓好常規(guī)教育，才能正常有序地開展常規(guī)教育。

關(guān)鍵詞：小班幼兒；常規(guī)培養(yǎng)；反復(fù)實(shí)踐

幼兒時(shí)期是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，良好的常規(guī)教育有利于促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的形成，使幼兒終身受益。作為幼兒教師，我們必須重視幼兒常規(guī)的培養(yǎng)。如何真正做好幼兒時(shí)期生活常規(guī)教育，是教師應(yīng)該關(guān)注的首要問題。良好的常規(guī)更是教學(xué)活動(dòng)或戶外游戲活動(dòng)的有力保證。這一時(shí)期形成的習(xí)慣會(huì)給兒童留下深刻的記憶，影響幼兒今后的生活習(xí)慣。本文對(duì)小班幼兒生活常規(guī)習(xí)得的現(xiàn)狀、存在的問題以及對(duì)策等進(jìn)行分析、探討，研究小班幼兒生活常規(guī)的培養(yǎng)。

一、幼兒的情緒是常規(guī)培養(yǎng)的第一步

小班幼兒剛?cè)雸@時(shí)，大部分幼兒一方面會(huì)因?yàn)樽陨硎艿郊s束而抗拒幼兒園；另一方面由于對(duì)陌生的老師和同學(xué)出現(xiàn)抵觸心理，不能快速融入這一集體中而出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象及通過哭鬧抗拒去幼兒園的情況。這不僅使送幼兒入園的家長(zhǎng)精疲力竭、無計(jì)可施，同樣對(duì)幼兒教師來說也是一大難題。這種幼兒一般被家長(zhǎng)強(qiáng)行送往幼兒園后還會(huì)哭鬧或者畏懼、抵觸周圍人的接近，這一系列情緒會(huì)影響幼兒在園的一日生活。要想合理解決這一問題，我采取了集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的方法，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，發(fā)掘、尋找孩子哭鬧的原因，找出幼兒感興趣的點(diǎn)轉(zhuǎn)移幼兒的目標(biāo)，并且讓老師帶頭對(duì)所有幼兒進(jìn)行自我介紹，個(gè)別幼兒可以模仿教師的樣子做自我介紹，這樣可以使幼兒迅速熟悉起來。教師在教學(xué)活動(dòng)時(shí)也可以讓兩個(gè)小朋友結(jié)成好朋友一起合作學(xué)習(xí)或者玩耍，教師也要以親切的語氣、語調(diào)，用自身的魅力吸引幼兒，可以快速得到幼兒的信賴和喜愛。

例如，我班艾某某小朋友，由于她年齡較小，還不到三歲，每天早晨來園時(shí)哭鬧不止，不肯進(jìn)教室，還會(huì)大發(fā)脾氣。針對(duì)她的這一情況，我先對(duì)其進(jìn)行個(gè)別教育，制訂一種專屬她的教育方式，并且在教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我也會(huì)告訴她上學(xué)的樂趣，并且切實(shí)給她創(chuàng)設(shè)愉快的一日生活，使她對(duì)幼兒園充滿興趣，并且在放學(xué)后再設(shè)置一個(gè)懸念告訴幼兒明天來園會(huì)發(fā)生的驚喜。經(jīng)過一周左右的時(shí)間，艾某某小朋友抵觸幼兒園的情緒明顯好轉(zhuǎn)，每天早晨和爸爸媽媽一起來園后也不哭不鬧了，有時(shí)還會(huì)和爸爸媽媽說再見。情緒穩(wěn)定是幼兒常規(guī)教育的第一步。

二、幼兒的需求是常規(guī)培養(yǎng)的需求

對(duì)于幼兒來說，游戲是他們?cè)趫@的主要活動(dòng)。游戲分為室內(nèi)游戲活動(dòng)和室外游戲活動(dòng)。游戲不僅能給幼兒帶來積極愉快的情緒體驗(yàn)，而且能夠滿足幼兒之間交往的需要。因此，常規(guī)教育必須從幼兒的實(shí)際需求出發(fā)，讓幼兒在快樂的游戲活動(dòng)中形成規(guī)則，并且幼兒教師還要給幼兒提供反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

例如，幼兒在穿鞋、脫鞋方面，小班中大部分幼兒的穿鞋、脫鞋都是家長(zhǎng)代勞，如果在幼兒園也由教師代勞，那么多的小朋友勢(shì)必會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，耽誤其他游戲活動(dòng)的時(shí)間，在常規(guī)培養(yǎng)中，我們要求幼兒養(yǎng)成自己脫鞋、穿鞋的意識(shí)，并且學(xué)會(huì)正確的穿鞋知識(shí)，了解兩只鞋的正反，如何快速、準(zhǔn)確地辨認(rèn)鞋的正反，并且學(xué)會(huì)如何正確穿鞋，每次讓幼兒自己動(dòng)手，教師從旁指導(dǎo)、輔助，根據(jù)幼兒對(duì)穿鞋遇到的問題針對(duì)性的輔導(dǎo)，練習(xí)多次以后，幼兒基本已經(jīng)掌握了這一技能，每次都能快速、準(zhǔn)確地自己穿鞋、脫鞋。小班的家長(zhǎng)會(huì)也不容忽視，家園共育起著重要的作用。幼兒的能力就是在不斷的鍛煉、反復(fù)的練習(xí)中積累、提升的，幼兒特別希望得到教師的表揚(yáng)，幼兒教師千萬不能吝嗇自己鼓勵(lì)、變樣的話語，這對(duì)幼兒的一日生活起著不可替代的重要作用。我還特意要求幼兒在午睡時(shí)要把自己的衣服褲子疊整齊，教給他們脫衣服和疊衣服的方法，夸獎(jiǎng)疊的好的幼兒，如果每位小朋友都能疊好，還告訴他們可以自己表揚(yáng)自己：“棒棒棒，我最棒。并且給自己豎起大拇指，以示自己下次再接再厲。穿鞋、脫鞋、脫衣、疊衣服等常規(guī)培養(yǎng)要穿插在日常教育中，達(dá)到常規(guī)培養(yǎng)的目的與效果。

三、在情境中進(jìn)行幼兒的常規(guī)培養(yǎng)

在一日活動(dòng)中，幼兒教師可以創(chuàng)設(shè)情境對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育?，F(xiàn)在的幼兒大部分都是獨(dú)生子女，不良習(xí)慣較多，不懂得謙讓，不喜歡分享，以自我為中心。作為幼兒教師，我們要通過講故事、一起表演、大家討論的多種多樣的形式對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育。讓幼兒知道玩具大家一起玩才有趣。小伙伴之間要相互分享、懂得謙讓。而且，我發(fā)現(xiàn)戶外游戲：滑滑梯時(shí)，部分幼兒活潑好動(dòng)，常發(fā)生追跑的現(xiàn)象，我就對(duì)他們說：小貓走路靜悄悄、小蝸牛走路慢悠悠，并且，我還讓幼兒學(xué)習(xí)小貓和小烏龜?shù)膭?dòng)作，幼兒特別感興趣。在老師向幼兒講解常規(guī)知識(shí)時(shí)，一定要注意語言規(guī)范，運(yùn)用一定的夸張比喻能夠給幼兒留下深刻的印象，達(dá)到良好的效果。好的常規(guī)習(xí)慣是通過不斷鞏固建立的，規(guī)則意識(shí)的建立是為了給幼兒的活動(dòng)空間提供保障。

總而言之，好的習(xí)慣會(huì)伴隨孩子們一生，幼兒教師要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，制訂適合小班幼兒的常規(guī)，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。

參考文獻(xiàn)：

馮巧燕.小班幼兒生活常規(guī)習(xí)得的研究[J].新課程：上旬，2015（12）.

編輯 薄躍華