宋文健

【摘 要】閱讀是理解書面知識的重要手段，分析是解決問題的關(guān)鍵。生物信息題是指把人們研究的一些成果濃縮為信息提供給學生，讓他們利用所學知識解決問題。只有具有一定的閱讀分析能力，才能讓我們在面對陌生題目的時候能夠從容以對。

【關(guān)鍵詞】閱讀分析能力;高考;信息題;作用

生物是一門自然科學，研究領(lǐng)域的涉及面非常廣。對于活躍于教學一線的教師而言，也不一定都能了解這些新的研究動態(tài)，而這些內(nèi)容經(jīng)常出現(xiàn)在高考試題中。那么一些閱讀分析能力欠缺的學生在這種情況下會措手不及，隨意解題，便容易失分。面對這種情況，我們該怎么做，才能以不變應(yīng)萬變呢？我覺得以下幾點，可以參考一下。

一、分析題干材料，明確其中包含的意思

在考試過程中，看到信息題不要慌。緊張勢必就導致不能細心的閱讀題目。在這種情況下，我們應(yīng)該這樣去做。首先應(yīng)該要調(diào)整好心態(tài)，新的材料不一定代表難度加大，有時候只要仔細閱讀材料，答案就隱藏在里面?？搭}時，首先大致了解一下本題和哪塊知識點有關(guān)。然后細讀第二遍，目的是去糟粕取精華，也就是把題中和解題相關(guān)的信息圈出，如果信息量太大，還需要找出重點，忽略無關(guān)信息。第三遍，就是真正意義上的去做題了。在這個過程中，就要利用好題干中的有效信息去解決一個個小問題。

比如2010年江蘇高考的34題是關(guān)于鐵蛋白合成的信息題。出現(xiàn)了鐵答應(yīng)元件，鐵調(diào)節(jié)蛋白新的名詞。首先快速瀏覽題目可了解本題和基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯有關(guān)。接下來第二遍就要仔細分析題目，據(jù)題依次可獲得以下幾個信息：①鐵蛋白的合成和Fe3+，鐵調(diào)節(jié)蛋白，鐵答應(yīng)元件有關(guān)。②鐵答應(yīng)元件是mRNA上起始密碼的特殊序列，其作用是能和鐵調(diào)節(jié)蛋白結(jié)合，阻止鐵蛋白的合成，這一點非常重要。同時也應(yīng)馬上聯(lián)想到該過程的實質(zhì)是mRNA不能和核糖體結(jié)合，阻止了翻譯。③當Fe3+比較多時，鐵調(diào)節(jié)蛋白和Fe3+結(jié)合而無法結(jié)合鐵答應(yīng)元件，促進鐵蛋白的合成。同樣應(yīng)聯(lián)想到該過程的實質(zhì)是鐵答應(yīng)元件重新和核糖體結(jié)合，進行翻譯，合成鐵蛋白。④我們也能從最后一句話中明確翻譯的過程是核糖體結(jié)合mRNA以后，是核糖體沿著mRNA移動的。這些意思弄清楚，接下來的一個個小問題都能迎刃而解。

所以，我們會發(fā)現(xiàn)越是這樣的題目，書本知識的識記要求是低的，但對閱讀分析能力的要求是高的。

二、簡化題干的含義

有些題目中表述的句子非常長，理解起來比較困難，尤其是在考試審題時，由于緊張或急切，往往閱讀到題干的后面就忘記了前面的內(nèi)容。當遇到這類試題時，在審題時通過閱讀分析后嘗試著把句子簡化，提出其中的中心思想。這種方法對我們解題也是非常有幫助的。

如2012年四川卷的一道選擇題，將大腸桿菌的質(zhì)粒連接上人的生長激素的基因后，重新置入大腸桿菌的細胞內(nèi)，通過發(fā)酵就能產(chǎn)生人的生長激素。通過分析，可以把它簡化理解為生長激素基因置入大腸桿菌內(nèi)。這樣其中的意思就非常清楚了，這是典型的基因工程，屬于可遺傳變異，答案也就直接選出來了。

例2014年四川卷的第7題，TGF-β1——Smads是一條抑制腫瘤的信號傳遞途徑。研究表明，胞外蛋白TGF-β1與靶細胞膜上受體結(jié)合，激活胞內(nèi)信號分子Smads，生成復(fù)合物轉(zhuǎn)移到細胞核內(nèi)，誘導靶基因的表達，阻止細胞異常增殖，抑制惡性腫瘤的發(fā)生。本題的意思可簡化為胞外蛋白與受體結(jié)合，最終可以誘導基因表達，阻止細胞增殖，即不能癌變。那么D選項可以這樣分析：基因不表達的話，不能阻止細胞增殖，即獲得不死性而發(fā)生癌變。所以D選項錯誤。我們可以看出簡化題干的含義后，各個選項的表述是非常清晰而且易理解的。

三、把文字表述轉(zhuǎn)化為關(guān)系圖去理解

生物學知識有宏觀層次也有微觀層次，尤其是微觀層次的分子結(jié)構(gòu)如DNA結(jié)構(gòu)、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)以及基因和蛋白質(zhì)的關(guān)系等知識。理解這些微觀的東西是需要花一定的功夫的，而且需要我們不僅能從文字上面理解，還能通過圖形去聯(lián)系相互之間的關(guān)系。所以在遇到相關(guān)的題目時，如果題中只給出文字表述，問題又比較抽象，那就有必要進行轉(zhuǎn)化，用更直觀的方式幫助我們理解，進而去解決問題。

如2010年江蘇高考的34題的第（4）小題，若要改造鐵蛋白分子，把其中的色氨酸改成亮氨酸（密碼子為UUA，UUG，CUU，CUA，CUC，CUG），可以通過改變DNA模板鏈上的一個堿基實現(xiàn)，如何改變？如果單純看文字而不通過圖來分析的話，解決問題就比較難。那么該如何轉(zhuǎn)化為關(guān)系圖呢？

根據(jù)題意，色氨酸密碼子為UGG——→DNA模板鏈即為ACC

而亮氨酸密碼子為UUA UUG——→DNA模板鏈即為

CUA CUC ?CUU ?CUG

抓住題干的另一個關(guān)鍵，只能改變DNA模板鏈上的一個堿基，反推即密碼子上的一個堿基會變化。通過以上圖形關(guān)系亮氨酸的密碼子只能是UUG，所以DNA模板鏈上從ACC變?yōu)锳AC，即從C→A。

當然，通過這種方法去解決問題的例子還有好多，比如說細胞分裂、遺傳計算等等。關(guān)鍵是我們通過閱讀分以后要動手去把這層關(guān)系展現(xiàn)出來。這樣不僅能使題意直觀化，更能挖掘出其中隱含的意思，使解題變得輕松、準確。

一個好的閱讀分析習慣可以養(yǎng)成良好閱讀分析能力。在我們提高能力的同時，可以幫助我們很好的解決問題。它會使一個陌生的問題變得熟悉，使一個抽象的問題變得直觀。這種能力的獲得不僅僅幫助學生去解題，更能讓他們能在高考的道路上充滿自信。