廣西桂林市靈川縣靈川鎮(zhèn)中心校 唐子淇

常言道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！鞭r(nóng)民在耕地前要“備耕”工人在生產(chǎn)前要“備料”， 戰(zhàn)士在打仗前要“備戰(zhàn)”，這都是“預(yù)”。同樣的道理，學(xué)生在上課之前，也要準(zhǔn)備準(zhǔn)備，這準(zhǔn)備就是預(yù)習(xí)。那么，該怎樣培養(yǎng)孩子的預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力呢？下面我將本人的經(jīng)驗(yàn)與大家一起分享。

一、明確課前預(yù)習(xí)的任務(wù)

課前何時(shí)預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)什么、預(yù)習(xí)多少，哪些是單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)，一定要做到心中有數(shù)，切不可眉毛胡子一把抓。

二、明確預(yù)習(xí)的目的

各單元的學(xué)習(xí)都是從詞匯入手的，可以說(shuō)生詞是英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要障礙。對(duì)于這些障礙，一方面我們可以根據(jù)新舊知識(shí)的聯(lián)系加以分析；另一方面我們可以借助字典和其他工具書(shū)，把生詞的拼寫(xiě)、讀音、詞性、用法及例句記在筆記本上。

三、預(yù)習(xí)過(guò)程中要做好預(yù)習(xí)筆記

做好預(yù)習(xí)筆記須做到以下幾點(diǎn)：一是摘抄新舊短語(yǔ)和表達(dá)法。舊的短語(yǔ)和表達(dá)法一段時(shí)間不用，很快就會(huì)生疏，每一次復(fù)現(xiàn)都是一次有效的復(fù)習(xí)；二是摘抄典型句型，這樣可以不斷豐富我們的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言知識(shí)；三要注意把預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)記錄下來(lái)，以便聽(tīng)課的時(shí)候有針對(duì)性；四是預(yù)習(xí)筆記可以同課堂筆記合一，使課堂筆記成為預(yù)習(xí)筆記的補(bǔ)充和延伸。

四、不同類(lèi)別的課型要做好不同的預(yù)習(xí)要求

（一）單詞預(yù)習(xí)法

因?yàn)樾抡n標(biāo)與以前的教材有一個(gè)最大的不同就是詞匯量特大。我們要求學(xué)生聽(tīng)和跟讀單詞，錄音后進(jìn)行核對(duì)、糾正；爭(zhēng)取通過(guò)預(yù)習(xí)后，對(duì)新單詞能準(zhǔn)確地朗讀，并能根據(jù)文章內(nèi)容猜出大意，根據(jù)讀音規(guī)律能基本拼寫(xiě)單詞。對(duì)于一些很容易混淆的單詞，則預(yù)先給出音標(biāo)，讓學(xué)生比較認(rèn)讀，加深記憶。

（二）課文預(yù)習(xí)法

閱讀理解即使在小學(xué)也是一項(xiàng)重要內(nèi)容，在考試中新增了“任務(wù)型”閱讀.教材中的閱讀材料無(wú)疑是學(xué)生訓(xùn)練閱讀能力的最佳選擇。因此，學(xué)生在預(yù)習(xí)中應(yīng)把握以下幾項(xiàng)：一是迅速瀏覽全文了解文章大意。二是細(xì)讀全文旨在發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。三是逐段逐句深入理解文章的形式和內(nèi)容。對(duì)于課文，可以查閱相關(guān)資料，了解課文內(nèi)容的背景知識(shí)。下面給出幾種方法作為參考。

一是掌握所要預(yù)習(xí)中新課的詞組，做到讀音準(zhǔn)確，詞義明確，對(duì)四會(huì)詞還要會(huì)拼寫(xiě)正確。

二是利用詞典或課后注釋?zhuān)页稣n文句型、重點(diǎn)、難點(diǎn)，找出疑難點(diǎn)，初步了解所要學(xué)的內(nèi)容。

三是聽(tīng)錄音模仿朗讀、跟讀對(duì)話和閱讀短文。

（三）語(yǔ)法預(yù)習(xí)法

教師可以事先做好相關(guān)語(yǔ)法的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)提示，觀察文中出現(xiàn)的句子，發(fā)現(xiàn)其共同的結(jié)構(gòu)。這樣學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的掌握會(huì)比直接聽(tīng)老師講授效果好得多。

（四）寫(xiě)作

大家不禁會(huì)問(wèn)“寫(xiě)作也需要預(yù)習(xí)嗎？”“又怎樣進(jìn)行寫(xiě)作預(yù)習(xí)呢？”其實(shí)，寫(xiě)作預(yù)習(xí)和課文預(yù)習(xí)同樣重要，它對(duì)提高學(xué)生的作文水平有很大的幫助。明確習(xí)作要求是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。作文預(yù)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生認(rèn)真地讀一讀習(xí)作提示，看一看習(xí)作有哪些方面的要求。初步確定時(shí)態(tài)、句子結(jié)構(gòu)等，有了這些習(xí)作預(yù)習(xí)的思考，學(xué)生就會(huì)對(duì)寫(xiě)作有更清晰的理解。

五、預(yù)習(xí)形式多樣化

單一的預(yù)習(xí)形式學(xué)生很可能堅(jiān)持一段時(shí)間便感到枯燥無(wú)味，容易厭煩，不易長(zhǎng)期堅(jiān)持。所以教師要豐富預(yù)習(xí)的形式，幫助學(xué)生保持預(yù)習(xí)的熱情，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。

1.引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣

教師可以利用小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，在預(yù)習(xí)中適當(dāng)采用競(jìng)賽的形式，激發(fā)他們的預(yù)習(xí)興趣。比如組織課前朗讀比賽，故事性強(qiáng)的課文還可以組織小組進(jìn)行角色扮演，小組之間互相評(píng)論，或者改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)，有條件的還可以組織辯論賽等學(xué)生參與性強(qiáng)的活動(dòng)，使得學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中充分地保持積極性。

2.及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，感受預(yù)習(xí)成功的喜悅

對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況，教師要認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，特別是發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，肯定他們的成績(jī)，使他們感受到進(jìn)步的喜悅，樹(shù)立自信心。

3.開(kāi)展有效預(yù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，提倡互學(xué)互幫

教師可以經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)方法，聽(tīng)聽(tīng)別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到互相促進(jìn)、共同進(jìn)步的目的，形成自學(xué)的風(fēng)氣。很多同學(xué)為爭(zhēng)取到交流的機(jī)會(huì)，在預(yù)習(xí)時(shí)格外用心，良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣自然而然就形成了。

好的習(xí)慣受用一生。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣，主要靠學(xué)生持之以恒的預(yù)習(xí)實(shí)踐。我想只要教師做到長(zhǎng)期關(guān)注，經(jīng)常指導(dǎo)，小學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高課前預(yù)習(xí)能力也就指日可待。