北京市六一幼兒院 陳 潔

我們的幼兒園有著得天獨厚的自然環(huán)境，不僅有近百種樹木植物，更是一座大花園。秋天是蕭瑟的季節(jié)，而細心的小朋友發(fā)現(xiàn)，在向日葵小農(nóng)莊的甬道旁，傲然挺立著一束束火紅的小花。為了解答孩子們的疑問，我們請來植物研究所的科學(xué)家?guī)椭覀冭b定這些不怕冷的小花。叔叔告訴孩子們，這是菊花。孩子們不相信，說菊花是黃色的花瓣卷卷的。叔叔說，這叫紅盧山莊，不是我們中國的本土花卉是國外引進的品種，因此她有如此美麗的顏色。孩子們好奇極了，菊花真的還有紅色的嗎？我們開展了關(guān)于菊花的探究性主題活動。

主題活動名稱：多彩的菊

主題活動總目標：

一是感知和發(fā)現(xiàn)秋季的季節(jié)特點，體驗季節(jié)對植物和人的影響。

二是有初步的探究能力，能對事物或現(xiàn)象進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同。

三是在欣賞菊花的過程中，能關(guān)注其色彩和外形特征，并愿意用多種美工形式來表現(xiàn)。

主題活動開展策略：

一、關(guān)注幼兒興趣點，預(yù)設(shè)促進幼兒身心和諧發(fā)展的主題活動

在“多彩的菊”主題活動中，幼兒在戶外活動觀察到雖然已經(jīng)是秋天了，但是菊花卻依然盛開，引發(fā)了關(guān)于菊花的一系列思考，教師在此基礎(chǔ)上預(yù)設(shè)了“多彩的菊”主題活動，以菊花為主線設(shè)計活動目標、內(nèi)容形式等，讓幼兒在其感興趣的主題上得以發(fā)揮。正因為是幼兒的興趣所在，同時“菊花”的主題符合中班幼兒的發(fā)展特點和需要，因此活動在推進的過程中幼兒能表現(xiàn)出積極主動、認真專注、敢于探究和嘗試的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、注重主題活動的完整性和全面性

《指南》中指出：關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。

1.五大領(lǐng)域的融合，促進幼兒發(fā)展

在健康領(lǐng)域孩子們了解到菊花在生活中的作用，由幼兒回家和父母共同查找資料，從而引出菊花茶的保健功效。

語言領(lǐng)域中，學(xué)習(xí)有關(guān)菊花的兒歌，鼓勵幼兒當眾介紹、展示自己制作的菊花燈籠等，都在一定程度上促進了幼兒語言領(lǐng)域的發(fā)展；

科學(xué)領(lǐng)域中我們開展了生成課程“菊花生病了”。當幼兒在自然角發(fā)現(xiàn)“菊花”身上長了許多的黑蟲子時，感受到菊花生病了。為此引伸出我們要為菊花“治病”的需要，進而開展探究性教育活動。

藝術(shù)領(lǐng)域中幼兒與教師共同收集了許多的廢舊材料，支持幼兒在美工區(qū)自主選擇材料，利用多種材料和方式（橡皮泥、紙杯、瓶子……）設(shè)計、制作菊花燈，使幼兒在過程中獲得美的體驗，同時感受動手操作的樂趣。

2.為幼兒經(jīng)驗的連續(xù)性提供支持

在“多彩的菊”主題活動中，教師有意培養(yǎng)幼兒主題經(jīng)驗的連續(xù)性，首先從幼兒看到菊花后有了第一印象，之后幼兒帶來了不同種類的菊花，豐富對于菊花的認知，在此基礎(chǔ)上班級開展了畫菊花、制作菊花燈籠、喝菊花茶、給菊花治病、開展菊花燈會等一系列的活動，目的是讓幼兒加深對菊花的了解，從菊花的主題活動中獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，同時培養(yǎng)良好的探究性學(xué)習(xí)品質(zhì)等。

三、建立支持性的師幼關(guān)系

1.活動中體現(xiàn)教師和幼兒“雙主體。”

在“多彩的菊”主題活動中，幼兒和教師都在輕松愉悅的學(xué)習(xí)過程中成為學(xué)習(xí)的主人，教師關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)興趣來生成課程，同時也根據(jù)幼兒發(fā)展需要預(yù)設(shè)課程，讓幼兒在過程中全面發(fā)展。

2.鼓勵幼兒的大膽探究，選擇適宜的生成課程

例如，幼兒發(fā)現(xiàn)自然角中擺放的菊花身上長了黑色的小蟲子，推斷“菊花生病了”，因此我們生成了“菊花生病了”的科學(xué)探究活動內(nèi)容。幼兒通過發(fā)現(xiàn)與感知菊花生病的顯性特征，主動尋求治病的方法，并親身實踐，過程中幼兒體會到了成就感，表現(xiàn)出了濃厚的興趣和探究欲望。

四、創(chuàng)設(shè)支持性的學(xué)習(xí)氛圍

在活動中教師除了要建立支持性的師幼關(guān)系，也要注重學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在有良好物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的基礎(chǔ)上，師幼能共同分享和調(diào)整整個活動過程，同時教師為幼兒提供的環(huán)境和材料既滿足幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時也促進幼兒的發(fā)展。

1.創(chuàng)設(shè)及時有效的主題活動墻飾，滿足幼兒日?；仡櫈g覽的需要，鞏固已有經(jīng)驗。

2.區(qū)域環(huán)境及材料支持，促進主題活動的開展，豐富主題內(nèi)容，將多領(lǐng)域目標物化在區(qū)域材料中，使幼兒在游戲中得到發(fā)展。

五、整合多種資源，推動家園合作

1.讓家長成為參與者而不是旁觀者

幼兒園的綜合主題活動是一個在時間和空間上都較為完整的活動，因此幼兒除了在園的學(xué)習(xí)和生活外，家庭中也是幼兒獲得相關(guān)經(jīng)驗的重要途徑。因此在過程中老師可以通過多種途徑（如面談、微信群、班級網(wǎng)頁……）向家長介紹活動的進展情況，獲得幼兒家長的支持和理解，并讓家長了解幼兒在園內(nèi)綜合主題活動開展進程，以便家長能夠及時有效的參與并提供相應(yīng)的支持和幫助。

主題活動過程中，教師不斷通過微信群，向家長推送活動開展的照片，墻面環(huán)境的支持內(nèi)容，幼兒的探索、新發(fā)現(xiàn)的問題……目的在于使家長了解到活動開展的進程，以及教育活動信息和重點，從而調(diào)動家園配合的積極性和促進家園教育的有效性。引領(lǐng)家長參與活動，起到活動的推動作用。

“童心點亮小菊燈”的活動，是幼兒在幼兒園進行菊花燈會的內(nèi)容，大家先是在班里進行菊花燈聯(lián)歡會，之后又提著自己在美工區(qū)制作的菊花燈到各班去巡游，與同齡班互動，介紹自己的菊花燈作品。

幼兒園有一個推送“公眾號”，利用這個平臺，我們來傳達六一的教育理念使公眾了解全托園晚間活動的魅力與豐富。老師將這個推送內(nèi)容轉(zhuǎn)發(fā)給家長，大家看到后也隨之興奮起來，紛紛感嘆活動有趣，羨慕孩子們的美好童年。

2.教育活動要以幼兒園為主，家園為輔

一個主題活動的開展，家園配合活動固然重要，但要把重點活動落到班級。使家長能感覺到，老師和幼兒園在活動中的主要地位，而家長只是配合和從屬，老師不要僅將任務(wù)布置給家長，而要在親子活動后在幼兒園有講評有下一步活動的內(nèi)容與重點。

與此同時，老師將孩子們在園開展的活動情況，及時利用微信向家長反饋，上傳孩子們活動的照片，使家長了解活動進程。

隨著老師將“童心點亮小菊燈”的微信推送給家長，“多彩的菊”主題活動結(jié)束了，在家長們一番感慨之后，老師簡要的向家長表達了孩子們在活動中的發(fā)展，對家長們在活動中家園配合給予了肯定，并提出期待，同時也為這個活動圓滿的畫上了一個句號。