內(nèi)蒙古興安盟扎賚特旗音德爾第五中學(xué) 王金城

物理知識均來源于生活又回饋于社會，它的實踐性尤為重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的物理學(xué)習(xí)活動，不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要方法?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的動手能力對于完成教學(xué)目標(biāo)，提高個人素質(zhì)，推動科技和生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)換都有著不可替代的作用。

一、轉(zhuǎn)變觀念，把動手能力的培養(yǎng)納入重要的教育目標(biāo)是提高學(xué)生動手能力的前提

實驗教學(xué)對動手能力的培養(yǎng)有著獨特的作用和不可替代的手段。

第一，領(lǐng)導(dǎo)觀念要轉(zhuǎn)變，知識要應(yīng)用于實踐，只有動手才能轉(zhuǎn)變。

第二，教師的觀念要轉(zhuǎn)變，學(xué)知識是為了回饋社會，只有動手才能實現(xiàn)。教師應(yīng)在教學(xué)中盡可能給學(xué)生提供較為充足的動手實踐機(jī)會，讓學(xué)生手腦并用。教師要把實驗當(dāng)作重要工作去做。

第三，學(xué)生的思想觀念需要改變，動手實踐才能有發(fā)現(xiàn)。教師要幫助學(xué)生豎立遠(yuǎn)大志向，體會動手實踐的重大意義。因而平時要讓學(xué)生多看科學(xué)家、發(fā)明家的軼聞軼事、典型實驗的歷史改進(jìn)等。例如，1847年2月出生在美國的愛迪生，是人類歷史上最偉大的發(fā)明家之一。8歲上學(xué)僅讀書3個月就被學(xué)校開除后，在母親的指導(dǎo)下自學(xué)。家境貧寒，11歲，他實驗了他的第一份電報，12歲賣水果蔬菜等賺的錢在火車的行李車上建立一個化學(xué)實驗室。（21歲）發(fā)明“投票計數(shù)器”獲第一項專利；1877年發(fā)明第一臺留聲機(jī)……一生申請專利1328項，享年84歲。他的文化程度極低，而他的發(fā)明為世界增加的財富比歷史上任何一個人都多，他從根本上改變?nèi)祟惿鏍顟B(tài)和生活方式。這么巨大的貢獻(xiàn)“秘密”是什么呢？那就是一顆好奇心，一種親自動手實驗的本能，且有超乎常人的艱苦工作精力和果敢精神。

二、硬件完備、機(jī)制完備，考核全面是提高學(xué)生動手能力的保障

常言道“巧婦難為無米之炊”。中央高度重視“實驗”提出了“標(biāo)準(zhǔn)化配備學(xué)校”工程。2014年我?；九潺R各種實驗器具，為順利完成實驗，提高動手能力提供了有力的保障。

在實驗教學(xué)中要有完備的機(jī)制，要有一系列的規(guī)劃。德國教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)而在于激勵、喚醒、鼓舞”。教師要利用激勵因素去激發(fā)學(xué)生的熱情、進(jìn)取和奮發(fā)向上的精神，以取得最佳的成效，考核和評選動手最優(yōu)的要給予物質(zhì)和精神上雙重獎勵。

實驗操作考核是提高學(xué)生操作能力的重要措施之一。我盟自實行“中考實驗操作分?jǐn)?shù)計入中考成績”以來已取得很好的效果：它一方面可以促使學(xué)生平時實驗時積極主動動手操作，另一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，使學(xué)生正視實驗。

三、合理的舉措和優(yōu)質(zhì)的活動項目是提高學(xué)生動手能力的關(guān)鍵

（一）教師要抓住課堂實驗，立足于課本，加強理論指導(dǎo)

1.實驗要抓住課堂

演示實驗具有很強的示范性。首先教師在各個環(huán)節(jié)要精心準(zhǔn)備，反復(fù)在課堂演練，力求演示規(guī)范、熟練、標(biāo)準(zhǔn)。如演示磁極間相互作用實驗中，手要豎直拿磁鐵的一端不能平拿；兩磁極靠近時不但要順時針靠近，還要逆時針靠近；不但要驗證同名磁極還要驗證異名磁極；靠近的角度、方向、速度，要掌握好。其次在演示的同時，要闡明各步驟的要點：如摩擦起電實驗的摩擦過程中要闡明橡膠棒一定要和毛皮摩擦，而且要同一方向摩擦不能來回摩擦；摩擦的手要通過毛皮與橡膠棒絕緣；橡膠棒和毛皮要做防潮去濕處理。

學(xué)生分組實驗是培養(yǎng)動手能力的重要環(huán)節(jié)。首先要做好下列準(zhǔn)備①做好課前預(yù)習(xí)。弄清目的、原理、器材、步驟及表格等；②在實驗小組中要培養(yǎng)一批實驗尖子生；③做好組內(nèi)人員的分工；④平時應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，形成良好的實驗習(xí)慣。其次，教師要扮演好自己的角色①教師是組織者、引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。在課堂上，要舍得時間，逐項對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。發(fā)現(xiàn)問題時要及時糾正，不斷激勵他們發(fā)揮想象力去猜想、驗證。讓學(xué)生在組長帶領(lǐng)下對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、概括、共同歸納總結(jié)。②教師要鼓勵學(xué)生利用盡可能多的方法來設(shè)計實驗方案并對其進(jìn)行評價。最后教師要對實驗課做好總結(jié)、講評、和反思。

2.實驗要立足于課本

要求學(xué)生要熟悉課本、讀懂課本。要形成自己的知識鏈條體系。

3.做好理論指導(dǎo)，要強化基礎(chǔ)訓(xùn)練

在教學(xué)中要求學(xué)生做到合理選擇器材、會調(diào)試校正、會準(zhǔn)確讀數(shù)、排除故障。要做到常用器材經(jīng)常用，常做實驗反復(fù)做，設(shè)計的實驗?zāi)軌蜃觥?/p>

（二）要加大實驗力度，擴(kuò)展實驗面

1.變演示實驗為學(xué)生實驗，把學(xué)生實驗擴(kuò)展為社會實踐，固定步驟測定性實驗變?yōu)殚_放性實驗

演示實驗學(xué)生動手能力沒有得到提高，為此將演示實驗改為學(xué)生實驗，讓學(xué)生充分動腦、動手、動口，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如“帶電體吸引輕小物體實驗”“磁極間相互作用”“慣性實驗”“漏斗吹乒乓球”等實驗，改為學(xué)生實驗?zāi)芴岣邔W(xué)生的興趣，確切體會實驗的關(guān)鍵點，深刻理解知識的深刻含義，使學(xué)生更具有成就感。

分組實驗是提高動手能力的主陣地，然而它沒有和實踐相結(jié)合。因而我們要體現(xiàn)新課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象去探索，認(rèn)識物理規(guī)律。例如，家庭電路中的“并聯(lián)電路的連接”“燈泡與開關(guān)的串聯(lián)電路”，通過實踐去觀察體會將會對動手操作產(chǎn)生深刻的理解。

實驗室要對外開放，這樣有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和探索精神的培養(yǎng)。如探究“重力與質(zhì)量關(guān)系實驗”“用天平和量筒測鋁塊密度實驗”只告訴學(xué)生實驗?zāi)康?，讓學(xué)生自己設(shè)計過程和表格，不同的學(xué)生將采用不同的方法，可組織學(xué)生進(jìn)行對比，討論。利用這種方式不但鍛煉了學(xué)生動手能力、設(shè)計思考問題能力，還培養(yǎng)了觀察分析、歸納和創(chuàng)新能力。

2.鼓勵開展課外小實驗、小制作，自制教具和設(shè)計實驗活動

蘇霍姆林斯基說過“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與中掌握知識的情趣，是喚醒青少年特有的對知識的興趣的重要條件”。如制作“紙片托杯”“紙盒燒開水”“塑料掛鉤壓在墻上”“自制電動機(jī)”通過制作會開發(fā)學(xué)生智力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和實踐操作能力起重要作用。

3.要引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，學(xué)會觀察與創(chuàng)新

教師要引導(dǎo)學(xué)生到生活中去觀察、去體驗。教會學(xué)生怎么觀察，觀察什么，如在觀察家庭電路中“電燈發(fā)光”時，要提示①觀察燈絲的粗細(xì)有什么區(qū)別？②觀察燈泡上的數(shù)據(jù)是什么含義？③通電后哪個亮？為什么？④當(dāng)電壓變低時燈的亮度怎么變？為什么等。