內(nèi)蒙古包頭市昆都侖區(qū)包鋼實驗中學 王慧敏

初中階段是英語學習的基礎階段，主要通過聽，說，讀，寫的訓練，使學生獲得英語基礎和為交際初步運用的英語的能力。英語教學的起始階段要從聽說入手，特別是以素質教育為主的今天，要使學生適應當今社會的發(fā)展，成為跨世紀的人才，應著重培養(yǎng)學生的聽說能力，徹底拋棄昔日的啞巴式英語。因此，在初中英語教學階段，聽、說交際能力的培養(yǎng)應該成為教學的主線。正確的聽說訓練方法能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，主動性，從而達到提高教學質量的目地。為了實現(xiàn)這一目標，我在平時的英語教學中，對學生的聽說訓練做了如下嘗試。

一、聽說培養(yǎng)，興趣先行

興趣是最好的老師，英語學習的興趣是英語教學的生命。教師要根據(jù)學生的認知發(fā)展水平為語言習的規(guī)律，從聽說入手，創(chuàng)設貼近學生實際的情境。所以我在傳授新知識時，堅持聽說領先，通過放錄音磁帶，幻燈，錄像，投影或圖片，引導學生邊看邊挺錄音，直觀的交際情境，畫面與聲音的有機結合，能感染學生，誘發(fā)學生的學習欲望，激發(fā)學習興趣，我也經(jīng)常結合所學內(nèi)容，選放一些英文歌曲，如字母歌，星期，月份，季節(jié)，圣誕等。

二、創(chuàng)設和諧的課堂環(huán)境，讓學生注意聽、敢于說

英語教學中的聽、說訓練的一個前提就是用英語授課，面對英語能力不強的學生來說，是感到很抽象的，要使學生能聽懂課，引起學生對講授內(nèi)容的注意，就必須根據(jù)課文內(nèi)容使用適當?shù)捏w態(tài)語言，達到直觀感知的目的。比如，對于那些剛剛接觸到英語的學生，除了極簡單的宣傳媒體中的常用英語外，幾乎沒有什么詞匯。而當老師面帶微笑輕擺右手，說出“How do you do?”時，我想絕大多數(shù)同學都能夠理解老師是在和他們打招呼，并且都能夠跟著老師的語調(diào)用英語回答。老師的這種神態(tài)完全可以吸引住每一位學生，課堂中就有了一種歡樂和諧的氛圍，想和老師共同練習的學生自然也就多了。在這樣的課堂中誰會不注意聽，又還有誰不敢說呢?

三、開展新穎的課堂活動，讓學生渴望聽、積極說

青少年的多動、淘氣都是一種正常的心理現(xiàn)象，英語課堂中，要抓住他們的特征來做文章。孩子們喜歡奇怪、怪誕的東西，我就使用夸張的簡筆畫；孩子們喜歡東動西擺的活動，我就在課堂中多做英語游戲，投其所好，讓學生們積極的參與課堂，參與學習。這樣，讓每個學生都渴望上英語課，渴望老師在課堂中提自己的問。比如玩“Hot Dogs”游戲(請一個學生到臺上當hot dog，用英語回答同學們提出的所有問題)時，大家盡可能的想出所有的英語日常用語為難hot dog,既幫助同學們鞏固了所學的日常用語，又使同學們在游戲中激發(fā)了學習興趣。

四、采用情景教學，促進學生聽說能力

中學生學習英語，達到一定的刺激量是非常必要的。聽是輸入，是吸收語言的途徑。沒有輸入就沒有輸出，說的能力很大程度上取決于聽的能力。所以我在課上盡量使用英語教學，在潛移默化中學生們的聽力也有了很大的進步。也由于我的英語授課，給他們創(chuàng)設了說的氛圍，所以孩子們也不在羞于開口，說的能力也自然提高了。

我在每節(jié)課前都會設置“Free talk”，從一開始淡出的我提問他們回答到后來的叫兩個同學到講臺上打招呼，問好，互相詢問一些簡單的事情等?；蛘甙阉麄兩磉叺挠腥さ氖掠脤υ挼男问奖硌萁o同學們看，然后提出一些問題，由下面的同學回答，進行競答比賽。這種形式氣氛濃烈，學生參與性強，既鍛煉了口語能力，也復習鞏固了舊知識。

在學習新課文之前，我會要求學生合上書本聽我簡單介紹它的背景或是主要內(nèi)容，然后再聽課文錄音，有時候我還會提前設置幾個問題，在聽完錄音之后回答。然后打開課文，結合課文圖片，進行視，聽，說相結合的練習，然后還會做“Listen and repeat”，這種聽說結合的方法，有助于集中學生注意力，整體理解文章。

新教材每單元一個主題，我會根據(jù)情況把課文轉化成為對話的形式，讓同學們表演出來。比如七年級下冊第十單元 I’d like some noodles.表現(xiàn)的是顧客與飯店服務員的對話用語。此時，講臺變舞臺，學生自編，自導，自演，聲情并茂，趣味橫生，老師適時指點，也取得了很好的教學效果。這種表演不拘泥于課文，鼓勵創(chuàng)新，在充分理解所學句型的基礎上，提高了學生應用英語的能力。

五、加強課外語言實踐，充分鞏固所學知識

中國學生在沒有充分語言環(huán)境，語言復現(xiàn)率極低的情況下學英語，教師與學生必須充分珍惜和利用課余語言空間進行交際操練，反復鞏固所學知識。我常用的方法如下。

第一，師生或學生見面時，盡量鼓勵用英語問候。從簡單的問候到進一步的交流，同學們會在日常交流中體會到學英語的快樂。

第二，鼓勵學生在詢問情況，提出問題，尋求幫助時，大膽使用英語，把一些常用語常掛嘴邊，比如：Excuse me,would you please…?Can I…?

第三，除了在學校的問候，我還鼓勵同學們把英語推廣到自己家中，一般情況下父母是很樂意與孩子在家中進行英語語言交流的。雖然會夾雜著漢語，但我個人認為沒關系，這會使同學們感受到和父母用英語交流的樂趣，甚至還會當起父母的老師。

第四，要求學生通過電話進行交際。根據(jù)所學電話用語，讓學生給教師，同學或朋友打電話。要盡可能多的創(chuàng)設語言實踐的機會，使學生真正體驗到學習英語和用英語交流的樂趣。這樣，知識掌握的更加牢固，也可為達到最終為交際而學習的目的打下基礎。

總之，聽說訓練的培養(yǎng)，改變了以教師為中心的“獨角戲”“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學模式，學生從“怕上英語課”到“愛上英語課”，激發(fā)了他們的學習興趣，調(diào)動了學生的積極性和主動性，使學生成為課堂教學的主人。聽說能力的培養(yǎng)已被人們所關注，聽力測試已在各級考試中得到重視。在聽說訓練的過程中，堅持使用英語教學，多給學生機會去練習，多使用一些適合青少年心理的教學方法和手段，不過多地做語言形式的練習，而是讓語言形式與語言意義相聯(lián)系，使語言形式和學生實際相聯(lián)系，使語言技能逐步發(fā)展，由聽說促進讀寫，最終可以達到提高學生的整體英語水平的目的。