四川省通江縣永安鎮(zhèn)小學(xué) 劉 海

二十一世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，國力的競爭日趨激烈。開發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)造性人才是我們時代的要求，而作為教師，更肩負(fù)著光榮的使命，即培養(yǎng)全面發(fā)展且有創(chuàng)新意識的人才。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”。中華民族是一個富有創(chuàng)新精神的民族，我們的接班人更應(yīng)具有創(chuàng)新思維，創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力。

語文課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這是在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要培養(yǎng)這種以促進(jìn)人的發(fā)展為宗旨的綜合素養(yǎng)，把課堂教學(xué)的聽、看、說、讀、思、寫，唱、跳、演、畫、做、玩相結(jié)合，使課堂真正地“活”起來。對此，許多語文教師大膽創(chuàng)新，在課堂上運(yùn)用各種新的教學(xué)方式，收到了很好的效果。但僅僅靠一本語文書、幾節(jié)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此語文教學(xué)必須由內(nèi)向外延伸，重視語文實(shí)踐活動，通過各種各樣的語文實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。豐富學(xué)生的課外知識，適度增加學(xué)生的課外閱讀量，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，從反面來講，也即是體現(xiàn)教師的創(chuàng)新教學(xué)觀念。

在新課程改革實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的今天，我們的教學(xué)理念不斷更新，課堂教學(xué)也隨之不斷的發(fā)生改變。摒棄了傳統(tǒng)的教育模式，重視了學(xué)生的個性發(fā)展，和全面發(fā)展。作為教師，應(yīng)該看到學(xué)生的成績只能代表學(xué)習(xí)的一個方面，一個組成部分，不能再以分?jǐn)?shù)給學(xué)生下結(jié)論。盡管我國現(xiàn)行的教育體制還不夠完善，但我們在觀念上應(yīng)更新過來。在教學(xué)實(shí)踐中自覺地培養(yǎng)學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。其實(shí)在實(shí)際教學(xué)中任何學(xué)科都可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，而語文學(xué)科又是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在其中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維更是重中之重。

實(shí)施素質(zhì)教育，教師是起最關(guān)鍵的作用，良好的師生關(guān)系是教學(xué)過程的核心，無論是教育思想、教育理論的轉(zhuǎn)變，還是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革或是課程的推進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提高，最終都要依靠師生的互動與交往達(dá)到教育目的。在教育教學(xué)過程中學(xué)生不是消極被動的，完全聽命式地接受教師的教育，他們是有思想、有情感的活生生的人，當(dāng)師生關(guān)系緊張，對立時，學(xué)生就可能拒絕接受教師的教育，教師這時所施加的教育影響起不到教育作用，只有當(dāng)學(xué)生接納了教師時，教師所做的教育工作才能盡可能地發(fā)揮良師益友，學(xué)生就不會辜負(fù)你的期望。這樣既能建立良好的師生關(guān)系，從而也能達(dá)到教學(xué)效果。

創(chuàng)新意識的教學(xué)是通過教師的會教、活教創(chuàng)造性的引導(dǎo)學(xué)生。這是教師應(yīng)具備的教學(xué)個性，筆者認(rèn)為：教學(xué)本身就是教師的一種重要的生活方式，占據(jù)了教師大部分的有意義的生活時空，學(xué)習(xí)本身也是學(xué)生的一種生活方式，占據(jù)了學(xué)生校內(nèi)外的不少的生活時空，特別是隨著學(xué)習(xí)化社會的到來，學(xué)習(xí)本身就是一種重要的生活將更加突出。教學(xué)創(chuàng)新本是豐富師生的生活創(chuàng)意，師生的生活創(chuàng)意也是教學(xué)創(chuàng)新的源泉。

孔子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾距?！边@是孔子生活學(xué)習(xí)的深切感受，用簡單的幾句話總結(jié)了他的終身學(xué)習(xí)、艱苦奮斗、不斷自我完善的規(guī)律——就是在求學(xué)中不斷發(fā)展，在發(fā)展中不斷學(xué)習(xí)。從而使我體會到：教然后知困，學(xué)然后知惑、改然后知難更新。這樣才能助于學(xué)生與教師不斷地超越自己，不斷更新，不斷地自我發(fā)現(xiàn)。

教育心理學(xué)告訴我們，好動是孩子的天性。只有教師匠心獨(dú)到地挖掘孩子愛玩好動的天性，激發(fā)起孩子情感的波瀾，撥動起孩子生活的琴弦，恰到好處地啟發(fā)、引導(dǎo)，才能春風(fēng)化雨般地引領(lǐng)學(xué)生徜徉在語文的殿堂里。常言道：興趣是最好的老師。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者，必須具備較強(qiáng)的課堂駕馭能力，在新課程理念的指引下，在探究性教學(xué)過程中，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣放在首位，通過各種教學(xué)手段，營造一種輕松和諧、師生親密無間的課堂氣氛，變被動的接受為主動的探索、主動的求知，讓學(xué)生學(xué)得生動活潑，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)語文的快樂，也就是語文教師最大的快樂。讓我們在廣闊的語文天地里揮灑自己的才智，釋放自己的激情，奉獻(xiàn)自己的愛心。輕松輕松，樂在其中！

大文豪列夫·托爾斯泰國曾經(jīng)說過：“如果學(xué)生在學(xué)校時學(xué)習(xí)的結(jié)果是使自己什么也不會創(chuàng)造，那么他一生永遠(yuǎn)是摹仿與抄襲?！苯Y(jié)合當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為一味追隨標(biāo)準(zhǔn)化考試的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)，一門心思同學(xué)生思維的應(yīng)試教學(xué)是創(chuàng)造性的教學(xué)格格不入的，我們的教學(xué)主要是鼓勵學(xué)生善于想象，想得越多越新越好。鼓勵學(xué)生求異思維，鼓勵學(xué)生尊重自己的獨(dú)立見解和學(xué)生人格的自我完善，這才是素質(zhì)的根本目的和精神實(shí)質(zhì)。

現(xiàn)代思維科學(xué)認(rèn)為：任何問題的思維起點(diǎn)、思維過程總是指向某一具體問題的。問題是創(chuàng)造前提，一切發(fā)明創(chuàng)造都是從問題開始的。如果我們在教學(xué)過程中，多提出幾個問題，多問幾個為什么？把學(xué)生思維集中起來，促進(jìn)學(xué)生積極思考，充分發(fā)表學(xué)生自己的見解和看法。這才是素質(zhì)教育教學(xué)的需要，是創(chuàng)造型人才素質(zhì)的核心。

課堂教學(xué)中的問題就是疑點(diǎn)，它是一個人面對某種不認(rèn)識的事物而又不能應(yīng)用已有知識和技能弄清它的產(chǎn)生，所以，教師在教學(xué)新知識時，要善于設(shè)計。一些新穎別致、妙趣橫生、喚起學(xué)生求知欲的問題，從而使學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣去探求新知。著名心理學(xué)家希爾博士說過：人與人之間只有很小的差異，但是這種差異卻往往造成成功與失敗。學(xué)生學(xué)習(xí)具有積極的心態(tài)準(zhǔn)備將是獲取知識和能力的最大動力。所以我們教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生由獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、提出問題到解決問題的這種能力，這不僅僅是提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且也是對我們教師綜合素質(zhì)的拓展。

小學(xué)語文課堂教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。其科學(xué)性主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)目標(biāo)明確、內(nèi)容嚴(yán)密、方法得當(dāng)、有章可循；追求教學(xué)藝術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使語文課堂教學(xué)達(dá)到科學(xué)性與藝術(shù)性的和諧統(tǒng)一。

總之，作為新課程改革下的教師，我們應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)和反思，探索和改進(jìn)，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，真正達(dá)到語文課堂教學(xué)的實(shí)效，努力提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。我不僅贊同“教是為了不教”，而且追求“教是創(chuàng)新，學(xué)是為了創(chuàng)造”。