福建省南平市政和縣第三中學(xué) 周 蓉

現(xiàn)在的社會是一個終身學(xué)習(xí)的社會，一個人只有具備了獲取信息能力，才能獲取更強(qiáng)的可持續(xù)發(fā)展能力和更多的終身教育的機(jī)會。如何讓學(xué)生能在一生中不斷地獲得新知識，適應(yīng)信息化、學(xué)習(xí)化社會的要求已成為我們每一個教育工作者必須面對的現(xiàn)實。學(xué)校教育必須以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這是社會的要求、時代的需要。然而，究竟何謂自主學(xué)習(xí)能力及英語自主學(xué)習(xí)能力？

一、英語自主學(xué)習(xí)能力的定義

自主學(xué)習(xí)就是自己主動去學(xué)習(xí)。對自己的學(xué)習(xí)有計劃有安排，積極主動的去完成。并且能夠做到心中有數(shù)，根據(jù)自己的能力水平進(jìn)行合理地分析和調(diào)整。而這種自我分析，自我判斷，自我管理，自我發(fā)展的能力是每一個孩子，每一個人終生都要習(xí)得的一種能力。

自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者的態(tài)度和能力。因此引導(dǎo)初中學(xué)生進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)應(yīng)從以下四點來理解：

（1）學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度；

（2）學(xué)生使用的學(xué)習(xí)策略；

（3）學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的監(jiān)督；

（4）學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的評價。

如果一個學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)并獲得自主學(xué)習(xí)策略，這個學(xué)生就能夠成為他自己的老師。他能自由地獲取英語知識，而不是在老師的指令下?；谶@一點，他就能高人一籌，因為他能夠為自己的需要而學(xué)習(xí)。這就意味著他已經(jīng)脫離老師的命令，自主地學(xué)習(xí)了。沒有自主性，在課外學(xué)生將不會學(xué)習(xí)其他的英語知識。這就是英語自主學(xué)習(xí)的有利之處。很顯然，發(fā)展初中生英語自主學(xué)習(xí)能力對學(xué)生是很有幫助的。

二、英語自主學(xué)習(xí)能力在初中三個年級培養(yǎng)重點及策略

（一）在三次大循環(huán)的初中英語教學(xué)中，筆者覺得七年級在英語自主學(xué)習(xí)能力中應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

1.學(xué)生首先要有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極向上的學(xué)習(xí)動機(jī)

在沒有外部壓力或要求的情況下，學(xué)生如果缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，沒有“我要學(xué)”的積極心理，就很難正確地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效地監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，保證較好的學(xué)習(xí)效果，自主學(xué)習(xí)也就無從談起。在教學(xué)中，我們可以使用的教學(xué)策略有：讓學(xué)生獲得成功的體驗；引導(dǎo)學(xué)生坦然面對失??；鼓勵學(xué)生接受挑戰(zhàn)性任務(wù)等。除此之外，激發(fā)英語學(xué)習(xí)的動機(jī)，要利用學(xué)生本身固有的動機(jī)，如好奇心、學(xué)生對成功的愿望、愛玩、好動等天性；同時，還要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，不要降低、挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。有了好的動機(jī)，還要有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的動力，帶著內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠積極主動地投入到學(xué)習(xí)過程中去。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，要先從課堂入手，在策略上創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，讓學(xué)生帶著興趣去體驗英語在現(xiàn)實生活中的運(yùn)用，培養(yǎng)求知欲，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣，并使之持之以恒。

2.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在實行中老師可以采取以下的教學(xué)策略

對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn) 和學(xué)生一起梳理英語一周的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生做到心中有數(shù) ，掌握全局。

如何做計劃。

培訓(xùn)如何自我練習(xí)，進(jìn)行自檢和自測。自測之后一定要自評自改，然后再測。這是非常重要的。

（二）八年級在英語學(xué)習(xí)自主能力中應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到各種學(xué)習(xí)活動的能力

自主學(xué)習(xí)是一個長期的、動態(tài)的過程，而不是一個靜態(tài)的、一旦達(dá)到目的就一勞永逸的過程。為了幫助學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)過程擁有更大自主權(quán)，需使他們認(rèn)識到一些對自己可能有用的策略，并最大限度地鼓勵自主學(xué)習(xí)。這里的各種學(xué)習(xí)活動主要是指課前活動--預(yù)習(xí)，課堂活動--小組活動及課后活動--操練鞏固。因此采取的相對應(yīng)的策略有：

1.策略一：教師角色的轉(zhuǎn)變

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在教育理念上的一個重大轉(zhuǎn)變就是從傳統(tǒng)的“以知識為本”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生發(fā)展為本”。因此，課堂上，英語教師的角色由權(quán)威指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者和輔助者，成為學(xué)習(xí)問題的診斷者、學(xué)生的培訓(xùn)者和教練、學(xué)習(xí)過程的合作者、自我專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)者和教學(xué)研究者。

2.策略二：改革課堂教學(xué)模式，營造自主發(fā)展的課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵

小組合作學(xué)習(xí)模式”，就是一次課堂教學(xué)模式的嘗試。為了有效地開展“小組合作學(xué)習(xí)模式”，必須建立一套科學(xué)而全面的操作體系。

（三）九年級英語自主學(xué)習(xí)能力的側(cè)重點應(yīng)在學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)及語言綜合運(yùn)用能力的提升

策略一，培養(yǎng)閱讀能力是初中英語教學(xué)的重點和難點，也一直是中考英語測試的主題，閱讀訓(xùn)練一天也不能放松，堅持每天做3-4篇閱讀，能有效地提高學(xué)生的閱讀水平。同時按照中考題型和能力要求設(shè)計練習(xí)，要求學(xué)生必須限時閱讀，重點訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)歸納、判斷推理等深層次理解能力以及獲取信息和猜測詞義的的能力和解題的技巧。

策略二，培養(yǎng)語言綜合運(yùn)用能力，也就是書面表達(dá)的能力。

中考要求學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)過的句型、短語和語言功能表達(dá)一定的意思或自己的觀點。在復(fù)習(xí)期間要訓(xùn)練良好的寫作方法，多進(jìn)行仿寫、縮寫、改寫、看圖寫話、按中文提示寫作等練習(xí)，并不斷總結(jié)改進(jìn)。最后還要檢查是否有拼寫、標(biāo)點、時態(tài)等方面的錯誤。

在自主學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生自己最清楚什么樣的學(xué)習(xí)最能滿足自己的需要，最清楚自己想知道什么，也最清楚自己糊涂和不明白的地方。所以教師要注重學(xué)生的自我評價，指導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識自己“學(xué)會”的過程是否合理有效，在學(xué)習(xí)中使用的方法是否得當(dāng)，進(jìn)行及時的反饋和調(diào)控，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

對初中階段的學(xué)生，無論是課內(nèi)課外，自主學(xué)習(xí)是相對的自主，不是自己想怎么學(xué)就怎么學(xué)，而是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在初中英語教學(xué)過程中，對學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)，將會使學(xué)生受益無窮。重視對學(xué)生這一能力的培養(yǎng)，將是教師教學(xué)的目標(biāo)和責(zé)任。