福建省南平市政和縣第三中學(xué) 周 蓉

現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，一個(gè)人只有具備了獲取信息能力，才能獲取更強(qiáng)的可持續(xù)發(fā)展能力和更多的終身教育的機(jī)會(huì)。如何讓學(xué)生能在一生中不斷地獲得新知識(shí)，適應(yīng)信息化、學(xué)習(xí)化社會(huì)的要求已成為我們每一個(gè)教育工作者必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。學(xué)校教育必須以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這是社會(huì)的要求、時(shí)代的需要。然而，究竟何謂自主學(xué)習(xí)能力及英語自主學(xué)習(xí)能力？

一、英語自主學(xué)習(xí)能力的定義

自主學(xué)習(xí)就是自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)。對(duì)自己的學(xué)習(xí)有計(jì)劃有安排，積極主動(dòng)的去完成。并且能夠做到心中有數(shù)，根據(jù)自己的能力水平進(jìn)行合理地分析和調(diào)整。而這種自我分析，自我判斷，自我管理，自我發(fā)展的能力是每一個(gè)孩子，每一個(gè)人終生都要習(xí)得的一種能力。

自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者的態(tài)度和能力。因此引導(dǎo)初中學(xué)生進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)應(yīng)從以下四點(diǎn)來理解：

（1）學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度；

（2）學(xué)生使用的學(xué)習(xí)策略；

（3）學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的監(jiān)督；

（4）學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。

如果一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)并獲得自主學(xué)習(xí)策略，這個(gè)學(xué)生就能夠成為他自己的老師。他能自由地獲取英語知識(shí)，而不是在老師的指令下。基于這一點(diǎn)，他就能高人一籌，因?yàn)樗軌驗(yàn)樽约旱男枰鴮W(xué)習(xí)。這就意味著他已經(jīng)脫離老師的命令，自主地學(xué)習(xí)了。沒有自主性，在課外學(xué)生將不會(huì)學(xué)習(xí)其他的英語知識(shí)。這就是英語自主學(xué)習(xí)的有利之處。很顯然，發(fā)展初中生英語自主學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生是很有幫助的。

二、英語自主學(xué)習(xí)能力在初中三個(gè)年級(jí)培養(yǎng)重點(diǎn)及策略

（一）在三次大循環(huán)的初中英語教學(xué)中，筆者覺得七年級(jí)在英語自主學(xué)習(xí)能力中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

1.學(xué)生首先要有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在沒有外部壓力或要求的情況下，學(xué)生如果缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，沒有“我要學(xué)”的積極心理，就很難正確地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效地監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，保證較好的學(xué)習(xí)效果，自主學(xué)習(xí)也就無從談起。在教學(xué)中，我們可以使用的教學(xué)策略有：讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)；引導(dǎo)學(xué)生坦然面對(duì)失??；鼓勵(lì)學(xué)生接受挑戰(zhàn)性任務(wù)等。除此之外，激發(fā)英語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，要利用學(xué)生本身固有的動(dòng)機(jī)，如好奇心、學(xué)生對(duì)成功的愿望、愛玩、好動(dòng)等天性；同時(shí)，還要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，不要降低、挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。有了好的動(dòng)機(jī)，還要有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，帶著內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過程中去。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，要先從課堂入手，在策略上創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，讓學(xué)生帶著興趣去體驗(yàn)英語在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，培養(yǎng)求知欲，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣，并使之持之以恒。

2.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在實(shí)行中老師可以采取以下的教學(xué)策略

對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn) 和學(xué)生一起梳理英語一周的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生做到心中有數(shù) ，掌握全局。

如何做計(jì)劃。

培訓(xùn)如何自我練習(xí)，進(jìn)行自檢和自測(cè)。自測(cè)之后一定要自評(píng)自改，然后再測(cè)。這是非常重要的。

（二）八年級(jí)在英語學(xué)習(xí)自主能力中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力

自主學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的、動(dòng)態(tài)的過程，而不是一個(gè)靜態(tài)的、一旦達(dá)到目的就一勞永逸的過程。為了幫助學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程擁有更大自主權(quán)，需使他們認(rèn)識(shí)到一些對(duì)自己可能有用的策略，并最大限度地鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)。這里的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是指課前活動(dòng)--預(yù)習(xí)，課堂活動(dòng)--小組活動(dòng)及課后活動(dòng)--操練鞏固。因此采取的相對(duì)應(yīng)的策略有：

1.策略一：教師角色的轉(zhuǎn)變

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在教育理念上的一個(gè)重大轉(zhuǎn)變就是從傳統(tǒng)的“以知識(shí)為本”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生發(fā)展為本”。因此，課堂上，英語教師的角色由權(quán)威指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者和輔助者，成為學(xué)習(xí)問題的診斷者、學(xué)生的培訓(xùn)者和教練、學(xué)習(xí)過程的合作者、自我專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)者和教學(xué)研究者。

2.策略二：改革課堂教學(xué)模式，營(yíng)造自主發(fā)展的課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵

小組合作學(xué)習(xí)模式”，就是一次課堂教學(xué)模式的嘗試。為了有效地開展“小組合作學(xué)習(xí)模式”，必須建立一套科學(xué)而全面的操作體系。

（三）九年級(jí)英語自主學(xué)習(xí)能力的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)在學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)及語言綜合運(yùn)用能力的提升

策略一，培養(yǎng)閱讀能力是初中英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也一直是中考英語測(cè)試的主題，閱讀訓(xùn)練一天也不能放松，堅(jiān)持每天做3-4篇閱讀，能有效地提高學(xué)生的閱讀水平。同時(shí)按照中考題型和能力要求設(shè)計(jì)練習(xí)，要求學(xué)生必須限時(shí)閱讀，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)歸納、判斷推理等深層次理解能力以及獲取信息和猜測(cè)詞義的的能力和解題的技巧。

策略二，培養(yǎng)語言綜合運(yùn)用能力，也就是書面表達(dá)的能力。

中考要求學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)過的句型、短語和語言功能表達(dá)一定的意思或自己的觀點(diǎn)。在復(fù)習(xí)期間要訓(xùn)練良好的寫作方法，多進(jìn)行仿寫、縮寫、改寫、看圖寫話、按中文提示寫作等練習(xí)，并不斷總結(jié)改進(jìn)。最后還要檢查是否有拼寫、標(biāo)點(diǎn)、時(shí)態(tài)等方面的錯(cuò)誤。

在自主學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生自己最清楚什么樣的學(xué)習(xí)最能滿足自己的需要，最清楚自己想知道什么，也最清楚自己糊涂和不明白的地方。所以教師要注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)自己“學(xué)會(huì)”的過程是否合理有效，在學(xué)習(xí)中使用的方法是否得當(dāng)，進(jìn)行及時(shí)的反饋和調(diào)控，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

對(duì)初中階段的學(xué)生，無論是課內(nèi)課外，自主學(xué)習(xí)是相對(duì)的自主，不是自己想怎么學(xué)就怎么學(xué)，而是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在初中英語教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)，將會(huì)使學(xué)生受益無窮。重視對(duì)學(xué)生這一能力的培養(yǎng)，將是教師教學(xué)的目標(biāo)和責(zé)任。