廣西橫縣馬嶺鎮(zhèn)龍坪村委小學(xué) 李春秀

所謂的學(xué)困生是指那些智力正常，但是學(xué)習(xí)成績(jī)差，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。形成學(xué)困生的原因非常復(fù)雜，加上他們會(huì)有一種自我保護(hù)的本能，對(duì)老師和同學(xué)心存芥蒂，老師很難接近他們，因此要想讓這些學(xué)困生積極參與到自己的課堂中來，真的十分艱難。因此轉(zhuǎn)化學(xué)困生的調(diào)研已經(jīng)成為了我們小學(xué)教師迫在眉睫的首要工作。針對(duì)這個(gè)問題，結(jié)合我校的實(shí)際情況，本學(xué)期我們學(xué)校語文組成員提出了《調(diào)動(dòng)小學(xué)語文學(xué)困生積極參與課堂學(xué)習(xí)的策略研究》課題，希望通過本課題的研究，提高學(xué)困生自主參與課堂學(xué)習(xí)語文的能力，實(shí)現(xiàn)讓每一位學(xué)生來校學(xué)習(xí)都能學(xué)有所得的教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過半年多的調(diào)查研究我們?nèi)〉玫囊恍┏尚А＝璐藱C(jī)會(huì)，跟同行們分享。

一、因材施教，培養(yǎng)學(xué)困生的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

陶行知說過：培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。我非常贊同這個(gè)說法，在教學(xué)中，我們要有計(jì)劃、有步驟、有針對(duì)性的采用各種方法幫助學(xué)困生找到自信，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)困生的教育氛圍，同時(shí)要根據(jù)學(xué)困生的不同類型和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的問題，布置不同層次的作業(yè)，讓他們跳一跳也能摘得蘋果，嘗到成功的喜悅。

如六年級(jí)的費(fèi)佑標(biāo)同學(xué)吧，他在語文課朗讀課文非常響亮，順暢，可是一到聽寫生字和生詞時(shí)，他居然無從下筆，大都掛了彩，這可真令我就傻了眼。后來與他聊天，他告訴我：“老師，生字太難背了，我非常努力地背，可是就是記不清它是怎么寫的，我心里也覺得很羞愧?！迸?，我這才明白，佑標(biāo)還沒掌握一定的記生字的方法，是靠死記硬背。找到了根源，事情就好辦了。我慢慢地讓他學(xué)會(huì)用加一加，減一減，猜字謎，換偏旁，編兒歌，聯(lián)系生活等方法來記，由原來十分鐘用一種方法記一個(gè)，等他覺得很輕松時(shí)，再讓他貫通來記，一到比一比記生字課，如果有遇到能用上剛學(xué)的方法來快速記憶時(shí)，我就送他一個(gè)會(huì)意的眼神，他很快就能領(lǐng)會(huì)到。在這樣的課堂里，他總是積極地去搶答，表現(xiàn)得非?；钴S，看到他那神采飛揚(yáng)的樣子，我明白他已經(jīng)找到了自信，找到學(xué)習(xí)的趣味。在本學(xué)期，學(xué)校舉行的猜字謎大賽中，他表現(xiàn)出色，拿下了“猜字謎大王”的稱號(hào)。

由此，讓我們明白了：對(duì)這些學(xué)生來說掌握一些適合自己的學(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵，教師要向?qū)W生介紹一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，幫助他們找出自己學(xué)習(xí)方法的缺陷，提出改正措施。學(xué)生一旦嘗到了收獲的甜頭，他的興趣就來了。同時(shí)我們還要給學(xué)生，特別是學(xué)困生足夠的時(shí)間和耐心，相信種子播下了，他就會(huì)有發(fā)芽的那一天。

二、巧用激勵(lì)性語言，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂

作為一位老師，既要關(guān)注優(yōu)秀生，又不能放棄學(xué)困生。對(duì)于一向生活在“暗淡無光”環(huán)境中的學(xué)困生這個(gè)弱勢(shì)群體，他們更需要老師的愛和鼓勵(lì)?！敖o點(diǎn)陽光就燦爛”，對(duì)學(xué)困生，教師往往只是一個(gè)友好的眼神，或者一句親切的問候就能讓他們感覺到無比溫暖和幸福。林家豪同學(xué)是我班一個(gè)五年級(jí)時(shí)從廣東轉(zhuǎn)回來的學(xué)生，特不愛做作業(yè)，凡是布置的家庭作業(yè)幾乎都不做，偶爾交來的作業(yè)也是馬馬虎虎，寫的字十個(gè)有八九個(gè)是不成字的。有很長(zhǎng)一段時(shí)間他都讓我束手無策，我想過放棄?？墒窃谝淮握n堂作業(yè)中，我要求學(xué)生寫一兩句發(fā)自內(nèi)心的真心話。林家豪的作業(yè)讓我深深地感到了自責(zé)。他寫道：我不想在這里讀書，因?yàn)槲业某煽?jī)差，老師和同學(xué)都不喜歡我，媽媽，你什么時(shí)候回來帶我去你那里呢？喔，我相信那是一個(gè)留守學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的心聲。于是當(dāng)時(shí)我就很真心地對(duì)他說：“家豪，你很勇敢，敢于說出你的真心話，而且沒有寫錯(cuò)字。今天你表現(xiàn)得真的很不錯(cuò)，老師希望你能繼續(xù)努力，好嗎？”在以后布置作業(yè)時(shí)，我都把他叫到身邊，給他讀題，幫助他克服做作業(yè)的恐懼心理。只要哪一次不用我讀或他能把易錯(cuò)的字讀好了，我都會(huì)由衷地稱贊他。如今，家豪的作業(yè)總是寫得工工整整，常常獲得班級(jí)作業(yè)優(yōu)秀獎(jiǎng)?wù)故窘o同學(xué)們看。本學(xué)期期末考試，家豪同學(xué)三門主科都在90分以上，從一個(gè)學(xué)困生轉(zhuǎn)化成了一個(gè)優(yōu)秀生。

三、真心呵護(hù)學(xué)生，感受愛的溫暖

陶行知曾告誡：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”人心都是肉長(zhǎng)的，如果我們真正將自己的愛心傾注給學(xué)困生，那么，那些學(xué)困生就會(huì)把老師當(dāng)作自己的親人、朋友，從而拉近師生之間的距離。在學(xué)生最需要幫助和關(guān)心的時(shí)候，如果我們能及時(shí)伸出援助之手，呵護(hù)他們那脆弱的心靈，他們的心里就會(huì)感到溫暖，從而對(duì)老師產(chǎn)生信任和依靠。這樣一來，他們就會(huì)喜歡上你的課了。

四、多與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，多報(bào)喜，少報(bào)憂

很多老師面對(duì)成績(jī)的不理想學(xué)困生，常常都是在家長(zhǎng)面前告學(xué)生的狀，臨了還不忘加上一句：“好好地管教一下吧！”其實(shí)，這樣做一點(diǎn)好處都沒有，既傷害了學(xué)生，又讓家長(zhǎng)難堪。我們平時(shí)應(yīng)該多以家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，主張多報(bào)喜，少報(bào)憂。我們要盡量讓學(xué)生不管是在自個(gè)的小家庭里，還是在學(xué)校的大家庭里，都能找到自己的立足之地，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，綻放出自己最美麗的光彩。

五、設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂教學(xué)，吸引學(xué)困生積極參與課堂活動(dòng)

隨著社會(huì)的發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)信息化的時(shí)代，多媒體已經(jīng)廣泛的用于教學(xué)領(lǐng)域，教師通過多媒體可以更加形象直觀地講清楚那些比較抽象又很難描述的課程內(nèi)容，還能活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂。我在上《少年閏土》這篇課文時(shí)，學(xué)生對(duì)閏土所列舉的猹，獾豬，角雞等聞所未聞，見所未見，于是我就通過多媒體進(jìn)行圖文展示，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可濃啦，學(xué)困生王文俊同學(xué)還興趣勃勃地告訴大家，說他回老家掃墓時(shí)見到的野豬很像獾豬，這下大家對(duì)獾豬的印象記得更加深刻了。

總而言之，面對(duì)學(xué)困生，教師要有足夠的愛心，耐心，他們需要教師多鼓勵(lì)多引導(dǎo)，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一兩天就能變的，而是一個(gè)需要長(zhǎng)期去關(guān)注去鼓勵(lì)去幫助的對(duì)象。有這樣一句話：“只有讓學(xué)困生的生命精彩，才有可能真正的讓全體學(xué)生發(fā)展?！笔茄?，一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。老師們，讓我們一起努力，期待學(xué)困生綻放光彩的時(shí)刻吧，那一定也是我們?nèi)松蠲赖臅r(shí)刻！