廣西靖西市果樂鄉(xiāng)亮卜小學(xué) 羅臣鋒

何為差生？普遍的觀點(diǎn)是,差生一指學(xué)習(xí)成績差,另指學(xué)生紀(jì)律差,二者兼有叫特差生。從小的范圍來說,差生往往專指學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生。應(yīng)試教育的年代里應(yīng)運(yùn)而生的“差生”一詞,人們覺得是對(duì)學(xué)生的一種不雅稱號(hào)，于是在素質(zhì)教育的影響下“差生”一詞又被“后進(jìn)生”一詞所代替，實(shí)際上是換湯不換藥。不管名稱如何，最重要的是我們要切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育精神,去找到差的原因,探尋轉(zhuǎn)變差生的有效途徑。我們應(yīng)該思考的是：如何對(duì)待你心目中的差生。

一、更新觀念,轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)

教師有兩種。一種是用自己的教學(xué)方法去篩選適合自己教法的學(xué)生，于是篩選出了一些不合格的學(xué)生——差生。而一種教師是用自己的學(xué)生去篩選適合自己學(xué)生的教法，于是“篩”出一些不合格的教法，從而改進(jìn)教法，因材施教，讓學(xué)生成材。全國優(yōu)秀班主任任小艾老師曾說：“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師；沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。許多老師都不喜歡,不接受差生，希望差生轉(zhuǎn)學(xué)，停學(xué)，有的甚至把差生趕走。這些教師認(rèn)為自己盡了很大的努力，認(rèn)真的在教，但差生總是學(xué)不好，是他自己的事。靜心想一想，追根朔源，應(yīng)該是教師的教法不適合自己學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生是不同的個(gè)體、性格、能力、生活環(huán)境、閱歷等都不相同，我們用一種固定不變的模式去教，就會(huì)使大多數(shù)學(xué)生不適應(yīng)。

在觀念轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上，就應(yīng)該糾正教師對(duì)待差生的方式。我們總是容易聽見這樣的話：“你真笨!這么簡單的題都不會(huì)做!”“考這么一點(diǎn)分?jǐn)?shù),可惜父母的錢了!”等。家長都希望自己的子女成才，教師都希望自己的學(xué)生學(xué)習(xí)好，少犯錯(cuò)，甚至不犯錯(cuò)。這是十分正常的。但一味的譴責(zé)，處罰，將會(huì)讓他們厭惡教育，逃避教育，出現(xiàn)一些偏激和不應(yīng)該的行為，而最終最重要的是讓他們失去信心。其實(shí),差生最差的是信心，而很多教師最缺乏的是耐心。教育者要特別注意保護(hù)孩子的人生興趣和積極的人生態(tài)度。孩子不論怎么淘氣，只要沒走上嚴(yán)重錯(cuò)誤的道路，就不要為一些小錯(cuò)或?qū)W習(xí)上的起落把他內(nèi)心的積極東西打擊掉。學(xué)生真的犯了錯(cuò)誤怎么辦那當(dāng)然要幫助，要教育。但是要特別注意把握教育的時(shí)機(jī)和分寸，要研究孩子的需要，要分析錯(cuò)誤的原因。當(dāng)然更不要因?yàn)閷W(xué)生答錯(cuò)題而指責(zé)，要幫助他找到不做錯(cuò)的方法。著名的發(fā)明家愛迪生關(guān)于蓄電池的實(shí)驗(yàn)，到一萬次都還沒成功，他也沒放棄，何況學(xué)生做錯(cuò)兩、三次題呢！

二、協(xié)作教育,全面育人

本人從事教育工作也有很多年了，大多時(shí)候遇上家長或者開家長會(huì)，家長會(huì)說：“幫我們管嚴(yán)一點(diǎn)，不聽話就給我打?！薄昂⒆泳腿磕懔?。”“我們管不住，老師你幫我們多管一管?！弊鳛槔蠋?當(dāng)然會(huì)盡力把學(xué)生教成一個(gè)合格的學(xué)生。但只憑學(xué)校是不夠的。也許有的家長會(huì)說,學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校里，回家時(shí)間短，只要學(xué)校管住他就行了。其實(shí)，學(xué)生出現(xiàn)問題多數(shù)是不在校的時(shí)間，家庭教育是不可忽視的。

我校的一位班主任曾說過這樣一則事例：他們班的一位學(xué)生一次來向他借錢，說生活費(fèi)不夠了，詳細(xì)詢問之后他就借給200元錢，始料不及的是這位學(xué)生此后一連幾天都沒來上課，無奈之下他就聯(lián)系家人到學(xué)校來說明原委，可是這位家長一聽到錢的事情，馬上就翻了臉，“誰讓你給他借那么多錢，我可還不起”，拂袖而去！陶行知先生曾說：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人” ，我們也有明訓(xùn)“己身不正，何以正人”，我們更有“孟母三遷”的故事流芳百世。

三、發(fā)揮特長,分層要求

我結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)為例，談一下差生轉(zhuǎn)化問題。

1.教師在布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度，要注意加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)

對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的差生，要及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。教師要注意克服急躁冒進(jìn)的情緒，如對(duì)差生加大、加重作業(yè)量的做法。對(duì)待差生，要放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐步提高。

2.大部分差生學(xué)習(xí)被動(dòng)，依賴性強(qiáng)

往往對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動(dòng)腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問題時(shí)，也要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步讓他們自己動(dòng)腦，引導(dǎo)他們分析問題，解答問題。不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時(shí)糾正他們?cè)诜治鼋獯鹬谐霈F(xiàn)的錯(cuò)誤，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

3.應(yīng)該用辯證的觀點(diǎn)教育差生

對(duì)差生不僅要關(guān)心愛護(hù)和耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，而且還要與嚴(yán)格要求相結(jié)合，不少差生之所以成為差生的一個(gè)很重要的原因就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)意志不強(qiáng)，生活懶惰，上課遲到或逃學(xué)，自習(xí)課不來，上課思想經(jīng)常不集中、開小差，作業(yè)不及時(shí)完成或抄襲，根本沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等所造成的。因此教師要特別注意檢查差生的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過程中，要對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

4.認(rèn)真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)差生的自信心和自尊心

要有意識(shí)地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，使他們意識(shí)到自己也可以學(xué)好的。在考試前應(yīng)對(duì)學(xué)生提出明確、具體的要求，對(duì)差生知識(shí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣還可使有些差生經(jīng)過努力也有得較高分的機(jī)會(huì)，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象。從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。從而達(dá)到轉(zhuǎn)化差生目的。實(shí)踐證明在教學(xué)中注意采用上述方法對(duì)提高差生的成績幫助極大，對(duì)大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有極大的幫助。

5.差生雖然學(xué)習(xí)差，但他們往往在其他方面很有長處

比如，打籃球，打乒乓球，唱歌，跳舞，畫畫等。我們可以針對(duì)他們的這些特長進(jìn)行訓(xùn)練，讓他們的生活充實(shí)，讓他們展現(xiàn)自己的才能，發(fā)揮特長，讓差生也有信心——我也有強(qiáng)的一面。這樣，人人有事做，方方面面有強(qiáng)手，校園也會(huì)顯得有生氣，顯得和諧。

古人云：”不積跬步無以至千里，不積小流無以成江?！?。對(duì)待差生的態(tài)度也是一樣的，只要教師在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，在生活中寄予學(xué)生更多的信任與關(guān)愛，那么我們的“差生”不差就一定不會(huì)是一句空話，提倡德育教育，重視差生轉(zhuǎn)化工作，從而實(shí)現(xiàn)萬紫千紅春滿園的好景象。