官翠娥

(湖北大學(xué)知行學(xué)院，湖北　武漢　430011)

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挖掘多元化師資促進(jìn)轉(zhuǎn)型高校學(xué)生黨建工作隊(duì)伍建設(shè)

官翠娥

(湖北大學(xué)知行學(xué)院，湖北武漢430011)

[摘要]高校轉(zhuǎn)型是一次理論和實(shí)踐上的創(chuàng)新，給學(xué)生黨建工作隊(duì)伍建設(shè)帶來(lái)了一系列的問(wèn)題，這些問(wèn)題阻礙了學(xué)生黨建工作的順利開(kāi)展和進(jìn)一步的發(fā)展，反過(guò)來(lái)又影響了高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的進(jìn)度。為加強(qiáng)轉(zhuǎn)型期學(xué)生黨建工作隊(duì)伍建設(shè)，高校可以充分利用自身多元化的師資力量——專業(yè)教師、企業(yè)導(dǎo)師、思政教師等，加強(qiáng)學(xué)生黨建工作，促進(jìn)高校成功轉(zhuǎn)型。

[關(guān)鍵詞]轉(zhuǎn)型高校多元化師資學(xué)生黨建工作隊(duì)伍建設(shè)

2014年教育部啟動(dòng)了高校轉(zhuǎn)型改革，將600所本科院校轉(zhuǎn)向“應(yīng)用型”高校。這一舉措對(duì)社會(huì)、高校學(xué)生都具有舉足輕重的意義。當(dāng)前，部分本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展正處于改革的深水區(qū)，在專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)、師資結(jié)構(gòu)、學(xué)生管理等方面都面臨挑戰(zhàn)，特別是一直處于高校發(fā)展“短板”地位的學(xué)生黨建工作更是受到極大挑戰(zhàn)。學(xué)生黨建工作不僅是確保高校轉(zhuǎn)型期學(xué)生思想品質(zhì)的有力保障，也是培養(yǎng)造就中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)接班人的重要途徑之一，是確保黨和人民的事業(yè)后繼有人的一項(xiàng)戰(zhàn)略工程。如何做好學(xué)生黨建工作及相應(yīng)的人才隊(duì)伍建設(shè)，適應(yīng)高校轉(zhuǎn)型的順利發(fā)展，是很多轉(zhuǎn)型高校必須面對(duì)的難題，也是高校黨建工作者們研究的熱點(diǎn)。本文認(rèn)為，轉(zhuǎn)型高校應(yīng)充分挖掘多元化的師資力量，促進(jìn)自身學(xué)生黨建工作隊(duì)伍建設(shè)。

一、轉(zhuǎn)型高校學(xué)生黨建工作隊(duì)伍面臨的主要挑戰(zhàn)

高校轉(zhuǎn)型是一次前所未有的改革，也是一次全局性的改革，更是一次長(zhǎng)期性的改革。目前，很多轉(zhuǎn)型高校都把更多的人力、財(cái)力、物力投入到學(xué)校的改制轉(zhuǎn)型中，如管理制度的健全、學(xué)科設(shè)置的優(yōu)化、實(shí)驗(yàn)基地的創(chuàng)建、教師隊(duì)伍的建設(shè)等方面，而忽略了學(xué)生黨建工作，導(dǎo)致其隊(duì)伍建設(shè)面臨很多挑戰(zhàn)。

(一)專職隊(duì)伍人數(shù)不足

長(zhǎng)期以來(lái)，很多高校從事學(xué)生黨建工作的專職隊(duì)伍人數(shù)相對(duì)不足，而轉(zhuǎn)型高校的學(xué)生黨建工作的專職隊(duì)伍人數(shù)則更少。究其原因如下：一是教輔人員人數(shù)的實(shí)際減少。轉(zhuǎn)型對(duì)于一所高校來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)全新的工作，它必將催生一些新的部門(mén)或工作崗位。在這種情況下，很多高校為了節(jié)省資金不但不增加人手，反而壓縮教輔人員的人數(shù)，這一舉措直接導(dǎo)致學(xué)生黨建工作專職隊(duì)伍人數(shù)的減少。二是教輔人員人數(shù)的相對(duì)減少。轉(zhuǎn)型是一項(xiàng)重新選擇和變革的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)于高校各項(xiàng)工作的要求和標(biāo)準(zhǔn)更加高，程序更加系統(tǒng)化、規(guī)范化。在不增加人手的情況下，教輔人員工作量大大增加，因此學(xué)生黨建工作的專職隊(duì)伍人數(shù)也會(huì)出現(xiàn)明顯不足的情況。高校學(xué)生黨員發(fā)展的任務(wù)重、要求嚴(yán)、數(shù)量大，集中發(fā)展一批黨員后，由于負(fù)責(zé)培養(yǎng)考察工作的專職黨務(wù)人員的缺乏，對(duì)預(yù)備黨員后期的培養(yǎng)、考察產(chǎn)生了很大的影響。

(二)學(xué)生黨員隊(duì)伍不穩(wěn)定

在高校中，學(xué)生黨員是除教師以外對(duì)學(xué)生各方面影響最大的一個(gè)團(tuán)體。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生黨員干部一直是學(xué)生黨建工作隊(duì)伍的主力軍。高校轉(zhuǎn)型主要是指培養(yǎng)學(xué)生向培養(yǎng)應(yīng)用型和技術(shù)型人才轉(zhuǎn)向，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。其人才培養(yǎng)模式著眼于培養(yǎng)高層次技術(shù)、技能人才，實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)的力度加強(qiáng)加大。隨著實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)力度的加大，學(xué)生黨員干部參加學(xué)生黨建工作的積極性必將受到影響。首先是時(shí)間，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)和學(xué)生黨建活動(dòng)時(shí)間相沖突的情況，很多學(xué)生可能會(huì)選擇參加實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)而放棄參與學(xué)生黨建活動(dòng)。其次是精力，實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)實(shí)際上就是提前上班，學(xué)生對(duì)于實(shí)習(xí)期的工作強(qiáng)度、難度都需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，這會(huì)耗費(fèi)學(xué)生很多的精力和體力。由于不能很好地協(xié)調(diào)實(shí)習(xí)和學(xué)生黨建工作的關(guān)系，時(shí)間久了，很多學(xué)生黨員干部就會(huì)感到疲憊不堪，對(duì)學(xué)生黨建工作疲于應(yīng)付，積極性逐漸減弱，這也直接影響了學(xué)生黨建工作中學(xué)生黨員隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

(三)學(xué)生黨建工作隊(duì)伍專業(yè)知識(shí)匱乏

學(xué)生黨建工作是一項(xiàng)原則性、組織性和紀(jì)律性極強(qiáng)的工作，它需要系統(tǒng)的理論知識(shí)作支撐。目前很多高校從事學(xué)生黨建的工作人員存在專業(yè)知識(shí)缺乏、業(yè)務(wù)不熟悉、經(jīng)驗(yàn)不豐富、工作精力不到位等問(wèn)題，在轉(zhuǎn)型高校中這些問(wèn)題顯得尤為突出。一是由于學(xué)生黨建工作隊(duì)伍所承擔(dān)的工作任務(wù)重、強(qiáng)度大，這些黨務(wù)人員時(shí)間精力有限，不可能去系統(tǒng)地加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)；二是由于轉(zhuǎn)型高校學(xué)生的流動(dòng)性大，情況復(fù)雜，學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)很難把握，大大增加了學(xué)生黨建工作的難度，突顯了這個(gè)隊(duì)伍專業(yè)知識(shí)的匱乏；三是轉(zhuǎn)型高校各項(xiàng)工作都有更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，原有的學(xué)生黨建工作隊(duì)伍所擁有的專業(yè)知識(shí)滿足不了當(dāng)前的實(shí)際工作要求。黨建工作人員專業(yè)知識(shí)的匱乏將直接影響整個(gè)學(xué)生黨建工作的正常開(kāi)展以及進(jìn)一步的發(fā)展。如預(yù)備黨員后期的培養(yǎng)考察、學(xué)生黨員入黨之后的自我教育和管理、先進(jìn)性的繼續(xù)教育、考核評(píng)價(jià)等工作都會(huì)受到影響。

二、利用自身師資力量夯實(shí)轉(zhuǎn)型高校學(xué)生黨建工作隊(duì)伍

學(xué)生黨建工作隊(duì)伍建設(shè)面臨的問(wèn)題不僅影響了學(xué)生黨建工作的開(kāi)展，還阻礙了高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的速度，挖掘轉(zhuǎn)型高校自身多元化的師資力量，夯實(shí)其學(xué)生黨建工作隊(duì)伍迫在眉睫。

(一)利用專業(yè)教師，充實(shí)黨建工作隊(duì)伍

轉(zhuǎn)型高校最主要的一個(gè)方面就是師資隊(duì)伍建設(shè)上的轉(zhuǎn)型，這對(duì)教師提出了更高的要求，特別是專業(yè)教師，他們要具備將學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)行動(dòng)的能力?！吨笇?dǎo)意見(jiàn)》指出：加強(qiáng)試點(diǎn)高?！半p師雙能型”高水平師資培養(yǎng)。[1]這就要求專業(yè)教師必須改變教學(xué)模式，既要注重專業(yè)知識(shí)的講授，還要使知識(shí)性課程技能化、實(shí)踐化，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。隨著實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、見(jiàn)習(xí)力度的加大，專業(yè)教師與學(xué)生聯(lián)系最多、相處時(shí)間最長(zhǎng)、接觸最頻繁，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。他們和學(xué)生的接觸范圍也不再局限于課堂，還延伸到實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、見(jiàn)習(xí)基地；接觸領(lǐng)域也擴(kuò)展到學(xué)習(xí)、生活、工作等各方面。因此，專業(yè)教師完全可以成為大學(xué)生黨建工作的重要一份子。

一是專業(yè)教師一般都擁有較深厚的專業(yè)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和堅(jiān)韌不拔的鉆研精神，這些都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。特別是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，專業(yè)教師大多會(huì)采用“接地氣”的教學(xué)方式，比如說(shuō)社會(huì)實(shí)踐、啟發(fā)式教學(xué)等。專業(yè)教師要經(jīng)常到生產(chǎn)服務(wù)一線，及時(shí)了解正在發(fā)生的新情況和新問(wèn)題并加以解決，從而更好地去指導(dǎo)學(xué)生。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可能會(huì)表現(xiàn)出與黨員標(biāo)準(zhǔn)不相符的語(yǔ)言和行為，專業(yè)教師可以利用其專業(yè)精神去影響和嚴(yán)格要求學(xué)生，當(dāng)場(chǎng)指出學(xué)生的不當(dāng)行為，并對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，這些都會(huì)促使學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的形成。

二是專業(yè)教師一般都具有較高的道德品質(zhì)。專業(yè)教師除了給學(xué)生講授專業(yè)知識(shí)外，還會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生外出實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、見(jiàn)習(xí)。這就意味著專業(yè)教師不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要對(duì)學(xué)生的日常生活進(jìn)行管理。在管理學(xué)生的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行有效考核，除了規(guī)章制度之外，專業(yè)教師自身的人格魅力也發(fā)揮著不可替代的作用，特別是其思想道德品質(zhì)在潛移默化中也影響著學(xué)生的思想道德品質(zhì)的提升。由于專業(yè)教師時(shí)間和專業(yè)上的優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)型高校可以對(duì)他們就黨建工作相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，讓他們充實(shí)到學(xué)生黨建工作隊(duì)伍去中去。

三是專業(yè)教師可以全面掌握入黨積極分子和黨員學(xué)生的信息。專業(yè)教師掌握學(xué)生信息的渠道可以是多樣的：第一是直接接觸，通過(guò)日常事務(wù)處理獲得第一手信息；第二是根據(jù)檔案資料，掌握學(xué)生的背景信息；第三是同班同學(xué)的議論和評(píng)價(jià)，無(wú)意中了解到一些非正式信息；第四是通過(guò)學(xué)生黨員干部利用課堂、學(xué)生宿舍、校內(nèi)外公共場(chǎng)合搜集隱蔽信息并及時(shí)反饋給專業(yè)教師。這些都是黨支部工作有效的信息鏈，專業(yè)教師綜合這些具體信息，做出理性判斷，將真正積極向黨組織靠攏的同學(xué)及時(shí)吸收進(jìn)學(xué)生黨支部；對(duì)有意愿加入黨組織但思想行為上還有所欠缺的同學(xué)及早提醒指正，幫助其端正入黨動(dòng)機(jī)，以更好的表現(xiàn)爭(zhēng)取早日加入黨組織；對(duì)于想通過(guò)各種機(jī)會(huì)混入黨員隊(duì)伍的投機(jī)分子則徹底清除，保持學(xué)生黨員的純潔性。

(二)利用企業(yè)導(dǎo)師，穩(wěn)定黨建工作的學(xué)生隊(duì)伍

高校轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵就是人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型，要從過(guò)去偏重于基礎(chǔ)知識(shí)和艱深的理論傳授向應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)型，要加大實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)基地建設(shè)，搭建起全過(guò)程校地、校企合作的人才培養(yǎng)平臺(tái)。這類人才培養(yǎng)平臺(tái)既要擔(dān)負(fù)起教學(xué)，還要擔(dān)負(fù)起學(xué)生教育管理、學(xué)生黨建等方面的任務(wù)。轉(zhuǎn)型高校所要求的教師隊(duì)伍是開(kāi)放多元的，既要有一定企業(yè)背景的專業(yè)教師，還需要直接來(lái)自企業(yè)的導(dǎo)師組成的學(xué)科團(tuán)隊(duì)，一般稱為企業(yè)導(dǎo)師。高?？梢砸云髽I(yè)黨組織為依托，和企業(yè)聯(lián)合在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、見(jiàn)習(xí)基地建立黨支部，充分利用企業(yè)導(dǎo)師的力量，在以下方面充分調(diào)動(dòng)學(xué)生黨員隊(duì)伍的積極性開(kāi)展學(xué)生黨建工作：

一是保障時(shí)間、精力。企業(yè)導(dǎo)師為學(xué)生提供案例教學(xué)、實(shí)踐指導(dǎo)和咨詢服務(wù)，可以直接解決學(xué)生專業(yè)上和以后就業(yè)中的困惑，不僅有利于學(xué)生的身心健康，也為學(xué)生黨員干部從事黨建工作贏得富余的時(shí)間和充沛的精力。實(shí)習(xí)基地黨支部的建立，使學(xué)生黨員干部在開(kāi)展支部活動(dòng)中再也不用學(xué)校、實(shí)習(xí)基地兩地奔波，保證他們有更多地時(shí)間和精力投入到黨建工作中去，積極參與和創(chuàng)新黨建工作。充分發(fā)揮學(xué)生黨員干部的引領(lǐng)作用，以先鋒榜樣的作用示范大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，使他們養(yǎng)成自我管理、自我教育、自我學(xué)習(xí)的生活態(tài)度，最大程度上發(fā)揮黨組織的先進(jìn)性，引導(dǎo)大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)自己的理想，養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。[2]

二是幫助形成工作模式。很多企業(yè)都有比較成熟的黨建工作組織和模式，可以給實(shí)習(xí)基地黨支部提供良好的工作環(huán)境和便利的工作條件。在企業(yè)黨組織和企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)生黨員干部可以借鑒企業(yè)好的工作方式，同時(shí)參照所在高校的工作模式，探索出一條適合實(shí)習(xí)基地黨支部的工作方法，保證實(shí)習(xí)期學(xué)生黨組織工作的良好開(kāi)展。

三是幫助制定工作制度。企業(yè)導(dǎo)師可以在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、見(jiàn)習(xí)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，還可以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、見(jiàn)習(xí)的具體情況制定一系列切實(shí)可行的學(xué)生黨建工作制度，如預(yù)備黨員和黨員干部的考核制度等，協(xié)助學(xué)生黨員干部開(kāi)展黨建工作。學(xué)校和企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)企業(yè)導(dǎo)師黨性原則和黨建工作理論的培養(yǎng)，充分利用企業(yè)導(dǎo)師各方面的優(yōu)勢(shì)指導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生黨員的工作，使擔(dān)任黨建工作的學(xué)生隊(duì)伍更加穩(wěn)定。

(三)利用思政教師，提升黨建工作隊(duì)伍的專業(yè)知識(shí)

大學(xué)生黨建工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，它涉及到馬克思主義黨史、黨建理論以及人文、社會(huì)、科學(xué)多學(xué)科的知識(shí)。目前在很多高校中，大學(xué)生黨建工作與思想政治教育工作是相互脫節(jié)的，特別是與從事思想政治教育工作的隊(duì)伍脫節(jié)，對(duì)學(xué)生黨建工作來(lái)說(shuō)是一種極大的資源浪費(fèi)。政治理論課教師長(zhǎng)期從事思想政治教育教學(xué)工作，有比較深厚的人文社科知識(shí)和比較豐富的思想教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且政治理論教師中的黨員比例大，黨性覺(jué)悟較高，黨建理論素養(yǎng)較深厚，因此，選配一批政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的思想政治理論課教師參與轉(zhuǎn)型高校的大學(xué)生黨建工作，既可以壯大學(xué)生黨建工作隊(duì)伍，又可以改善這支隊(duì)伍的整體素質(zhì)，為更好地推動(dòng)和加強(qiáng)大學(xué)生黨建工作服務(wù)。

要充分利用思政教師政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的優(yōu)勢(shì)，提升黨建工作隊(duì)伍的專業(yè)知識(shí)。首先必須加強(qiáng)黨的基礎(chǔ)知識(shí)教育，對(duì)工作在學(xué)生黨建第一線的專業(yè)隊(duì)伍尤其應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)這一方面知識(shí)教育。思政教師對(duì)馬克思主義理論特別是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、黨章、習(xí)總書(shū)記系列重要講話精神要加大培訓(xùn)力度，提升黨建工作隊(duì)伍的自身修養(yǎng)和黨性修養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念，改進(jìn)工作作風(fēng)。經(jīng)過(guò)這種培訓(xùn)，促使黨建工作人員在實(shí)際工作中做到：堅(jiān)持黨性第一、全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想；堅(jiān)持公平、公開(kāi)、公正的原則；堅(jiān)持深入實(shí)際、密切聯(lián)系學(xué)生、用心傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)的工作方法，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，同學(xué)生建立良好的關(guān)系。其次必須加強(qiáng)思想政治教育，主要對(duì)象是學(xué)生工作部和各學(xué)院黨組織的專業(yè)工作人員。思政教師應(yīng)對(duì)黨建工作隊(duì)伍進(jìn)行思想政治教育，提升黨建工作隊(duì)伍的思想政治教育的理論基礎(chǔ)知識(shí)，使他們可以得心應(yīng)手地去解決入黨積極分子、預(yù)備黨員在學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題。再次，要加強(qiáng)黨建工作隊(duì)伍和思政教師隊(duì)伍的交流，在交流中基礎(chǔ)理論課的教師不能僅僅停留在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)的層面上，還應(yīng)更多地關(guān)注大學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，比如就業(yè)、心理等方面的問(wèn)題，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而更好地去指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部，國(guó)家發(fā)展改革委，財(cái)政部.關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)[EB/OL].http://www.moe.edu.cn/srcsite/A03/moe_1892/moe_630/201511/t20151113_218942.html.

[2]孔琳.高校思想政治理論課教師在學(xué)生黨建工作中的作用[J].學(xué)校黨建與思想教育，2011，(04).

責(zé)任編輯：李卓垚

[收稿日期]2016-04-24

[基金項(xiàng)目]本文系2015-2016湖北大學(xué)基層黨建項(xiàng)目“大學(xué)生黨建工作與思想政治教育的有效融合之一隊(duì)伍的結(jié)合”的研究成果。

[作者簡(jiǎn)介]官翠娥(1974—)，女，湖北荊門(mén)人，湖北大學(xué)知行學(xué)院講師，博士。

[中圖分類號(hào)]D267.6

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671-2803(2016)03-0081-04