江西省吉安市青原區(qū)教研室 卞衛(wèi)紅

教和學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)。和諧的師生關(guān)系是指教師與學(xué)生之間親切的、友好的、活潑的、健康的關(guān)系。在課堂上建立和諧融洽的師生關(guān)系，有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，使教與學(xué)更好地結(jié)合，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。陶行知先生早在半個(gè)世紀(jì)前就曾深刻地指出：“教育孩子的全部奧妙在于相信孩子和解放孩子?！弊鳛榻處煟覀儽仨殬淞⑦@樣一種信念：沒(méi)有不可造就的學(xué)生，學(xué)生身上不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。只要我們能夠真正理解、關(guān)愛(ài)、尊重、賞識(shí)學(xué)生，就能讓他們?cè)诮】到逃砟钕聵淞⑵饒?jiān)定的信心，在身心愉悅中學(xué)會(huì)知識(shí)，形成能力，不斷提高創(chuàng)新精神。

一、課堂教學(xué)中教師要注意塑造好自己的個(gè)人形象

學(xué)生的學(xué)科情感取決于對(duì)任課老師的喜好。如果教師在課堂上對(duì)全班學(xué)生都抱著積極熱情信任的態(tài)度，并在教學(xué)中讓學(xué)生感受到這種態(tài)度，那么學(xué)生從教師那里感受到的就是真誠(chéng)的關(guān)懷和摯愛(ài)、積極地期待和希望時(shí)，他就會(huì)有一種受到信賴、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從內(nèi)心升騰起對(duì)老師的信賴和愛(ài)戴?！皭?ài)屋及烏”由喜歡老師而喜歡這位老師所教的學(xué)科，進(jìn)而愉快接受老師的教誨，從而實(shí)現(xiàn)老師的期望。反之，如果學(xué)生對(duì)老師的道德、業(yè)務(wù)等素質(zhì)不滿意，或受到老師的冷漠、過(guò)多的指責(zé)等，都有可能使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒變壞，從而對(duì)教師產(chǎn)生討厭、對(duì)抗的不良情感，結(jié)果必然導(dǎo)致知識(shí)傳授過(guò)程受阻。

我們常說(shuō)，教師為人師表，“身正為師，學(xué)高為范”，這些話本身沒(méi)錯(cuò)，但歷來(lái)許多教師曲解了他們的含義，在學(xué)生面前過(guò)分強(qiáng)調(diào)自己教師的身份，甚至不敢不茍言笑，讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。有的教師甚至將這種氣氛帶進(jìn)課堂。講臺(tái)上的教師被籠上一層神秘的光環(huán)，而這光環(huán)則拉大了師生間的距離。試想，學(xué)生在這樣的氣氛中噤若寒蟬，又談什么和諧師生關(guān)系呢？又哪里來(lái)的師生交往呢？

有研究表明：學(xué)生們喜歡的未來(lái)教師形象是年輕漂亮，有親和力。愛(ài)美之心人皆有之，年輕漂亮是一種美，但這畢竟是不可能人人擁有的。作為一名教師，擁有豐富的知識(shí)是一種美；作為一名教師，面對(duì)學(xué)生，一張誠(chéng)摯的笑臉，一句溫馨的叮嚀，這些更是一種美，這才是最永恒的美。

在走進(jìn)課堂時(shí)，不管有多大的煩憂，露出你真誠(chéng)的笑臉，便可以拉進(jìn)師生間的距離，常常，一個(gè)信任的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一次次真誠(chéng)的交流就會(huì)從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主體性，使教與學(xué)互相交融，師與生互相尊重，達(dá)到至高的教學(xué)境界。

二、優(yōu)化師生關(guān)系的幾種做法

1.熱愛(ài)本職工作，提高自身修養(yǎng)

“言為心聲”，情動(dòng)于心而形于色，如果沒(méi)有對(duì)教學(xué)工作的熱愛(ài)，哪會(huì)有講課時(shí)津津樂(lè)道和笑容可掬呢？又哪會(huì)獲得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴呢？教師應(yīng)敬業(yè)為先，滿腔熱情地投入到教學(xué)工作中去，不斷自我完善，以飽滿的、積極向上的熱情帶領(lǐng)學(xué)生去探索知識(shí)的奧秘，這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感產(chǎn)生巨大的影響。正如贊可夫所說(shuō)：“如果教師本身就燃燒著對(duì)知識(shí)的渴望，學(xué)生就會(huì)迷戀于知識(shí)的獲取?！?/p>

2. 賞識(shí)每位學(xué)生，增強(qiáng)自信心

賞識(shí)教育可以幫助失敗者找回自信，重建精神世界的大廈，找回自我教育的能力。每個(gè)人都有一種自我實(shí)現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的愿望和需要。 教學(xué)中要對(duì)全體學(xué)生一視同仁，對(duì)不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生分別施教。要設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的條件，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)上的成就感，特別是對(duì)那些后進(jìn)生，鼓勵(lì)他們多思考，適當(dāng)提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，給每位學(xué)生創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì)，對(duì)他們的回答加以評(píng)價(jià)肯定，使他們獲得心理上的滿足，品嘗到成功的喜悅，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，提倡有話必說(shuō)，不要拘泥于先舉手后發(fā)言的古板模式，考試題目要容易一點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容要控制在必修范圍，千萬(wàn)不能過(guò)分深入，過(guò)早補(bǔ)充內(nèi)容企圖一步到位，其結(jié)果往往適得其反。

3.培養(yǎng)師生情感，提高教學(xué)藝術(shù)

教師要熱愛(ài)自己的學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難和挫折時(shí)，教師要耐心地幫助他們分析原因，找到解決問(wèn)題的辦法，而不應(yīng)過(guò)多的苛求、指責(zé)，讓每位學(xué)生都感到老師的愛(ài)和期望。師生的情感交流是雙向的，教師要考慮學(xué)生的年齡、性格的不同，群體和個(gè)別差異，主動(dòng)尋求與學(xué)生感情交流的途徑與方法，要正確理解“師道尊嚴(yán)”的內(nèi)涵，清除盲目“唯我獨(dú)尊”的心理，主動(dòng)積極地營(yíng)造融洽的師生關(guān)系。

教師在課堂上的一言一行都對(duì)學(xué)生起著榜樣作用。教師要用自己高尚的人格魅力去感染學(xué)生，同時(shí)采用新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，使學(xué)生由“苦學(xué)”變“樂(lè)學(xué)”，從而使學(xué)生身心得到雙重發(fā)展。另外，課堂上講一些詼諧幽默的故事或笑話也可以放松學(xué)生的緊張情緒，使課堂氣氛活躍起來(lái)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、改變以往的評(píng)價(jià)原則，多一些鼓勵(lì)少一些批評(píng)

自由民主的教學(xué)氛圍往往容易產(chǎn)生靈感，美國(guó)學(xué)者托蘭斯認(rèn)為：創(chuàng)造力的形成往往在自由而民主的氛圍中才能形成，但在教學(xué)過(guò)程中，由于多少年來(lái)，“一卷定終身”的考試評(píng)價(jià)模式根深蒂固，深深的影響著一切教學(xué)活動(dòng)，所以教師喜歡用標(biāo)準(zhǔn)答案去評(píng)判學(xué)生的回答，學(xué)生們也怕自己的答案不符合要求遭到嘲笑，因此，不敢提出自己的見(jiàn)解，久而久之，學(xué)生懶于思考，課堂上一片沉默，交流談不上，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)更談不上。所以對(duì)學(xué)生的回答不批評(píng)不指責(zé)，盡量減少對(duì)學(xué)生思維的限制，而是加以引導(dǎo)，使學(xué)生敢想會(huì)想，使學(xué)生的創(chuàng)新精神在和諧民主的氛圍中生根發(fā)芽。

四、正確對(duì)待課堂違紀(jì)的學(xué)生，多一些幽默風(fēng)趣，少一些說(shuō)教

在課堂上難免有違反紀(jì)律的學(xué)生，怎樣對(duì)待課堂的違紀(jì)現(xiàn)象是一項(xiàng)藝術(shù)，它關(guān)系到教師對(duì)課堂的調(diào)控，關(guān)系到師生間的和諧關(guān)系。一句看似簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥損傷的是學(xué)生的自尊，影響的是課堂氛圍，更重要的是師生間的和諧關(guān)系受到影響。因此，在對(duì)待違紀(jì)學(xué)生時(shí)切忌簡(jiǎn)單粗暴，有時(shí)候，一句幽默風(fēng)趣的話語(yǔ)勝過(guò)千萬(wàn)句義正辭嚴(yán)的說(shuō)教。

一堂和諧生動(dòng)的課，無(wú)論對(duì)于學(xué)生還是老師都是一種享受，怎樣營(yíng)造一種和諧輕松的課堂氣氛，老師們恐怕還應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，多動(dòng)腦子，只要是有助于師生和諧關(guān)系的建立師和教學(xué)質(zhì)量提高的方式和方法，都是值得肯定和贊賞的。