甘肅省永昌縣城關(guān)第一小學 王金玲

低年級兒童，在入學以前已有一定的聽說基礎(chǔ)，但有時不能完整地用普通話表達出來，說話往往結(jié)結(jié)巴巴，顛三倒四，不能準確地表達出意思。因此，教師必須一開始就對他們進行說話訓練，提高他們的語言表達能力。然而在教學實踐中，我們經(jīng)常會遇到一些這樣的孩子，他們性格內(nèi)向，膽子小，不愛說話，回答問題時或沉默或吞吞吐吐，對于這樣的學生又該如何培養(yǎng)起說話能力呢？

一、給于師愛，讓其敢說

“說話”與“師愛”有關(guān)系嗎？回答是肯定的，因為低年級兒童對老師即想親近又有一種畏懼感，膽怯兒童見到老師更是說都不敢說，還談什么“培養(yǎng)和提高”呢？可見要培養(yǎng)膽怯兒童的說話能力，首先要讓他們敢說，這就要消除他們的畏懼感。而治這“病”的良藥就是“師愛”，教師以活潑開朗的姿態(tài)和學生相處，無微不至地關(guān)心他們，講課生動有趣，課后“追”他們說話，使他們覺得教師和藹可親，逐漸消除畏懼感，能大膽表達自己要說的話，這樣就為“會說”奠定了基礎(chǔ)?？梢姡瑤煇墼谂囵B(yǎng)膽怯兒童說話能力的過程中的作用。

二、教給方法，讓其會說

學會敢說了，但不一定會說，他們說話有時結(jié)結(jié)巴巴，有時語無倫次。因此，老師應注意教給他們說話的方法，首選是課堂上發(fā)言的方法，先想后說?；卮饐栴}前先在腦中想一次，打個“草稿”，然后再大膽舉手，有條理地回答，不要放過表現(xiàn)自己的機會。除此之外，還要給他們多種訓練說的方法：如口語交際、看科說話、繪畫說話、表演說話、故事會上說等。小學低年級課文配有大量生動形象，具有卡通效果的圖畫，他們形象地表達了課文內(nèi)容，是客觀事物的反映，對于激發(fā)學生學習興趣，幫助學生觀察和認識事物訓練觀察能力，都有很大的幫助。如利用《秋天》已可得“秋景圖”啟發(fā)學生由上到下的觀察，并注意圖中事物之間的聯(lián)系，讓他們邊看邊說，先是藍天、白云、燕子，接著是稻田，再接著是池塘、小魚，然后是梧桐樹、落葉、螞蟻。之后結(jié)合課后問題練習說說圖中幾種小動物的狀態(tài)以及它們與落葉的關(guān)系，這樣，憑借圖畫進行觀察說話訓練，使學生學會按一定順序觀察事物，切實有效地提高有條理的口頭表達能力。只要學生掌握了方法，說話的能力就一定會得到提高。

三、創(chuàng)造機會，讓其多說

“舉手請說，不舉手不用說”。這是指老師在教學實踐中只叫舉手的學生發(fā)言。而膽怯兒童還是沒有說話的機會，口頭表達能力還是沒有得到培養(yǎng)和提高，停止在原有水平上。著名教育學家、心理學家夸美妞斯認為：“興趣”是創(chuàng)設(shè)一個歡樂和光明環(huán)境的主要途徑之一。為此，我們教師必須一方面鼓勵他們大膽舉手，多創(chuàng)造機會，讓他們多說。還可根據(jù)學生的水平，設(shè)計些他們能夠回答的問題。根據(jù)自己的教學實際，結(jié)合教材內(nèi)容與形式，設(shè)計欣賞聲樂說話，觀察形色說話，實際操作說話，想象情境說話，模擬表演說話等教學活動，給每個孩子都有表現(xiàn)自己說話水平的機會和鍛煉場合，讓動人的情景觸動兒童發(fā)自內(nèi)心的表白而自然地表現(xiàn)出說話的態(tài)度來，此時，對于進步的學生必須給與鼓勵和表揚，促使他們在成功體驗中主動地追求口齒清楚、聲音響亮，從而使學生始終保持濃厚的學習興趣和想說的強烈欲望。對于膽怯的學生說話，也就是調(diào)動學生“說”的積極性，使他們得到鍛煉，從而提高教學效率。

四、增強趣味性，及時鼓勵，讓其樂說

“樂說”就是學生愛說，樂意說。教學實踐證明，教師激發(fā)學生的興趣，學生就會產(chǎn)生愉悅的心境，膽怯心理也隨之消失。因此，教師注意開展一些內(nèi)容豐富、形式多樣的活動，讓學生在愉悅的心境中進行說話。如“動手畫、動口說”“說話錄音比賽”“玩玩說說”等，尤其可以運用多媒體手段這樣既節(jié)省教學時間，又提高教學效果?？磮D說話是培養(yǎng)低年級口頭表達能力的重要形式，利用多媒體進行說話訓練可以讓學生展開想象，通過自己童年的經(jīng)驗進行訓練效果較為理想。形象生活的畫面可促使他們想到通過語言表達自己所看到和所想到的，這樣比呆板枯燥的學生的說話訓練，收到的效果要好得多，它不僅可以使學生易記好懂，印象深刻，消除了學生說不出的痛苦，還提高了學生的思維積極性，在活動中，我們有目地，有意識地培養(yǎng)兒童說話能力，使膽怯兒童樂意說，教師還應及時鼓勵，對于他們的回答，不能“一棒子打死”，要從他們的實際水平出發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)其中的閃光點，只要有某一點可以肯定的，都要及時肯定，即使說不好或說錯，教師也要報以微笑以示鼓勵并引導其思考，直到說得對，說得好。這樣，膽怯兒童才會增強信心，今后更樂意說，說話能力也會進一步提高。

我們知道，說話是在學生的語言實踐中進行的，除了在課內(nèi)訓練，培養(yǎng)學生說話、能力外，我們還要十分重視把學生引向課外，有意識地指導他們舉行語文娛樂活動。如開心說笑、講故事大比試、看實物說話比賽等形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的活動。對此，學生興趣濃、負擔輕、壓力小、無拘無束的學習知識，訓練口才，有效地提高了語言交際能力，陶冶了情操。

實踐表明，只要我們以愛心去滋潤兒童的心田，采取科學教學方法，有目的、有步驟的去培養(yǎng)他們說話能力，相信他們一定會敢說、會說、愛說。說話能力會不斷提高。