寧夏銀川市西夏區(qū)第十一小學(xué) 王紅俠

小學(xué)階段的作文是語文學(xué)習(xí)的重點，也是試著用自己的語言描繪世界的開端，能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，對于學(xué)好語文具有至關(guān)重要的作用，也是語文教學(xué)的核心任務(wù)。

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察是習(xí)作的起步

生活是豐富多彩的，美丑善惡，喜怒哀樂，無時不在我們身邊發(fā)生，如果我們忽視了它的存在，沒有仔細(xì)去觀察想象，就會喪失了寫作動機、靈感的源泉、作文的素材，也就錯失了學(xué)好語文的起點。

1.源于生活

生活中同學(xué)間、師生間，課上課下，家里學(xué)校，每天都有讓我們有觸動的事情演繹著……這些事情只要稍加觀察，仔細(xì)體悟，都是學(xué)生筆下的好文章，我們應(yīng)該經(jīng)常把這些瑣碎的小事作為寫作的素材，引導(dǎo)學(xué)生說真話，寫真事。例如，今天，班里的黃賽和張競之有了一點小矛盾，兩人大打出手，鬧得很是“轟動”。處理完之后，我會讓學(xué)生回憶兩個當(dāng)事人當(dāng)時的神態(tài)、語言、動作等，也可以結(jié)合自己實際經(jīng)歷過的進(jìn)行想象、加工，這樣學(xué)生的素材也就有了，并且肯定能還原作文真諦，寫出真情實感。

2.源于自然

古往今來，在人們眼中大自然美麗的，是靈性的，殊不知大自然更是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、作文的最佳場所。語文教學(xué)的關(guān)注點之一就是要創(chuàng)設(shè)情境，而我認(rèn)為刻意的創(chuàng)設(shè)情境遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如帶領(lǐng)學(xué)生去親近自然，在大自然中尋找素材。例如，學(xué)生在課間時，突然下起了大雨，我想這真是好素材啊，于是我組織學(xué)生站在走廊下去觀察雨，抓住了雨的大小變化這一天氣特點，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。問學(xué)生：“同學(xué)們，你覺得這雨大嗎？你看到了什么？有什么感受？再往遠(yuǎn)處看能看到什么？”緊接著，在雨水小一點時，又讓學(xué)生走進(jìn)雨里進(jìn)行感受……學(xué)生們都興奮地說個不停，什么“傾盆大雨、瓢潑大雨、牛毛細(xì)雨、綿綿細(xì)雨、煙雨蒙蒙、隱隱約約”等好詞好句層出不窮，這次習(xí)作也很成功。作為教師，我們更應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，感受自然，記錄生活中的點滴。

3.源于多媒體

今天，電視，手機，互聯(lián)網(wǎng)等多媒體的廣泛應(yīng)用對學(xué)生來說已經(jīng)是司空見慣了，學(xué)生的生活無時不受到媒體信息的影響，關(guān)注媒體信息，也是語文教師進(jìn)行寫作指導(dǎo)的最佳時機。在進(jìn)行9.3大閱兵的一段日子里，我把“說說天安門大閱兵中最感動自己的事”“9.3閱兵最美場景”作為話題作文的素材，引導(dǎo)學(xué)生去看幕后，看直播，看新聞，查閱相關(guān)資料，再進(jìn)行課堂交流、作文表達(dá)的過程，有些學(xué)生甚至制作了課件，去看國家興旺強盛，著實令人眼前一亮！這樣，不僅使他們積累了創(chuàng)作的素材，還開拓了學(xué)生的視野，增強了他們觀察社會，認(rèn)識社會的能力，更培養(yǎng)了學(xué)生搜集、觀察、思考、實踐的綜合能力。

二、利用活動培養(yǎng)學(xué)生說實話說真話是習(xí)作的基石

活動是生活的一部分，對于學(xué)生而言，他們更樂于接受邊玩邊學(xué)，但是在活動中學(xué)生往往只注重玩耍，而忽視了活動場景的細(xì)節(jié)及感悟，那就需要教師善加引導(dǎo)，喚醒學(xué)生沉睡的思維，讓學(xué)生在活動中去觀察并進(jìn)行習(xí)作。

1.不拘泥內(nèi)容，讓學(xué)生喜歡上習(xí)作

讓學(xué)生玩一次游戲或自己設(shè)計一項游戲，利用課間去玩、去看、去感。教師不再局限于教材上的訓(xùn)練或考試內(nèi)容的要求，寫來寫去總是《難忘的一件事》《我的xxx》。這些題目好象很容易寫，但學(xué)生卻不知道怎么下筆，只好編造、抄襲，缺乏真情實感，造成千篇一律，既折磨了學(xué)生，也折磨了老師?，F(xiàn)在，我每周都讓學(xué)生寫一篇文章，不定內(nèi)容，自由發(fā)揮，學(xué)生松了綁，十分活躍，題目與內(nèi)容也更別出心裁了一些，例如《都是籃球惹得禍》、《斑馬線上的一幕》等，往往使人如身臨其境，讀起來也更“走心”。

2.設(shè)計活動，引導(dǎo)學(xué)生說真話

設(shè)計活動，讓學(xué)生從活動中積累素材，使學(xué)生學(xué)會觀察，搜集發(fā)現(xiàn)信息，表達(dá)自身感受，產(chǎn)生新思想、新見解，使作文充滿活力。為此，在寫觀察日記時，我提前讓學(xué)生拿來家里的花，養(yǎng)的金魚，甚至拿來了黃豆和大蒜，用水泡上，讓學(xué)生每天去觀察記錄這些事物的變化。學(xué)生的積極性得到了很大提高，每天課余都圍在花、魚跟前，觀察、討論、交流、記錄，這樣的活動不僅鍛煉了學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，更重要的是讓他們在過程中體驗到付出與收獲的幸福，在細(xì)水長流中寫作能力不斷提高。

3.利用實踐活動，讓學(xué)生親身體驗觀察

每年的春秋兩季，我校都要組織大型的社會實踐活動，并有社區(qū)配合，還要求寫出感受，或以辦手抄報的形式呈現(xiàn)。這樣的活動對鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，端正學(xué)生的思想道德起到了積極的作用，我非常重視這項活動，每個學(xué)期初，我都重點檢查學(xué)生的這項作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都很有思想，例如張競之同學(xué)的《那暖暖的冬》寫了一位有愛心的出租車司機，聲情并茂；《我和環(huán)衛(wèi)阿姨的一天》讓人心酸落淚；《歡歡喜喜過大年》手抄報畫的美輪美奐，極具中國特色。在這樣的實踐活動中，我感受到的不僅是學(xué)生習(xí)作能力的提高，更多的是他們思想的火花，心智的成長！

“處處留心皆學(xué)問”。著名教育家陶行知先生也說：“作文是生活的必需，生活是作文的源泉?！卑炎魑呐c生活融為一體是一種長效機制，當(dāng)我們的學(xué)生打開心靈，走進(jìn)生活，去觀察發(fā)現(xiàn)，去感悟時，作文就會返璞歸真，打開的思路就會使學(xué)生的作文走向豐富與真實。