廣東省惠州市仲愷高新區(qū)陳江鎮(zhèn)新春小學(xué) 王 艷

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)課程的重要內(nèi)容，通過小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以使小學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識，并使學(xué)生的邏輯思維能力得到良好的訓(xùn)練和提高。近年來隨著教學(xué)體制的改革，我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)得到了良好的改善，教學(xué)質(zhì)量有所提高。但是由于種種因素的影響，我國小學(xué)數(shù)學(xué)在實際的教學(xué)過程中仍然存在著許多亟待解決的問題。合作探究的教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中發(fā)揮著十分重要的作用，加強合作探究在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對于提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。

一、合作探究在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用過程中存在的主要問題

新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布和實施，對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐提出了更高的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)除了重視知識的傳播以外，更加重視對學(xué)生綜合能力的提升。因此，教師應(yīng)當(dāng)注意加強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革，加強合作探究教學(xué)模式的利用，不斷提高學(xué)生的綜合分析能力。但是由于種種因素的影響，合作探究教學(xué)模式在實際應(yīng)用的過程中存在著重要的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，教師對分組教學(xué)內(nèi)容的安排不盡合理在合作探究教學(xué)模式的實際應(yīng)用過程中，科學(xué)合理地安排分組教學(xué)的內(nèi)容是十分重要的，但是部分教師對分組教學(xué)內(nèi)容的安排不夠合理，在一定程度上影響了合作探究教學(xué)模式應(yīng)用效果的提升。另外，部分教師對小學(xué)數(shù)學(xué)需要討論的具體問題的實際價值把握不夠準(zhǔn)確。第二，部分教師對小組的劃分不夠科學(xué)通常情況下而言，在對學(xué)習(xí)小組進行劃分的時候，應(yīng)當(dāng)保持明確的分工，并做好小組內(nèi)的人員搭配。但是由于種種因素的影響，部分教師對小組的劃分不夠科學(xué)，導(dǎo)致小組內(nèi)學(xué)習(xí)成績相對比較好的學(xué)生和學(xué)習(xí)成績相對比較差的學(xué)生不能夠進行合理搭配，這在一定程度上影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、合作探究在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，我們要熟練掌握合作探究在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，使合作探究在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

1.科學(xué)合理地做好分組教學(xué)

合作探究教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用質(zhì)量主要取決于分組教學(xué)是否科學(xué)合理，因此我們必須要積極做好小學(xué)數(shù)學(xué)的分組教學(xué)。首先，我們要保證每一組中的學(xué)生有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一般的學(xué)生以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生三個等級。其次，我們要合理控制每個小組的人數(shù)，通常情況下而言，每一組的學(xué)生以5人左右為宜。另外老師還要注意保證每一組中至少有一個比較積極活躍的學(xué)生，這樣可以保證分組討論時的氣氛。

2.選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

選擇合適的教學(xué)內(nèi)容在合作探究模式的應(yīng)用過程中具有非常重要的作用。通常情況下而言，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合于合作探究的教學(xué)模式，因此在開展具體的教學(xué)活動之前，教師要做好充分的準(zhǔn)備工作，區(qū)分哪些內(nèi)容是可以進行合作探究教學(xué)的。同時，教師還應(yīng)該進一步深入思考這些合適的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該用哪一種方式進行提問更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動性，只有這樣才能真正實現(xiàn)合作探究的教學(xué)模式的合理應(yīng)用。

3.著重做好教學(xué)引導(dǎo)工作

合作探究的教學(xué)模式主要依賴于學(xué)生的自主探究和積極討論，從本質(zhì)上來說，合作探究的教學(xué)模式是一種自主學(xué)習(xí)的模式。但是在合作探究的教學(xué)模式的具體應(yīng)用過程中，難免會出現(xiàn)一些特殊的狀況，此時就需要教師做好相關(guān)的教學(xué)引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生走出思維的局限，保證合作探究的正常開展。另外，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進行大膽懷疑和積極提問，對學(xué)生存在的問題進行有耐心的科學(xué)的解釋，并鼓勵學(xué)生自主進行探究，只有這樣才能使學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣以及優(yōu)良的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)課程的重要內(nèi)容，對于提高學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力具有十分重要的作用。合作探究的教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中發(fā)揮著十分重要的作用，但是由于種種因素的影響，合作探究教學(xué)模式在實際應(yīng)用的過程中存在著重要的問題，如教師對分組教學(xué)內(nèi)容的安排不盡合理以及部分教師對小組的劃分不夠科學(xué)等。因此我們應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理地做好分組教學(xué)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，著重做好教學(xué)引導(dǎo)工作，只有這樣才能優(yōu)化合作探究的教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中的應(yīng)用效果，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。