四川省江油市長(zhǎng)城實(shí)驗(yàn)學(xué)校 周 穎

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的一種心理狀態(tài)。包括了注意力的集中、認(rèn)知的活躍、情緒的振奮、意志的努力、行為的投入等。心理學(xué)研究指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是影響他們有效學(xué)習(xí)的重要變量；學(xué)生學(xué)習(xí)的“動(dòng)力因素 ”，同他們的“智力因素”“策略因素”一起，決定著學(xué)習(xí)的成敗。新課程注重發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性、開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。因此，體育教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生不斷獲得成功體檢，滿(mǎn)足成就需要，激發(fā)動(dòng)機(jī)，建立學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這是新課程教學(xué)策略的一個(gè)重要方面。

一、建立自我效能預(yù)期

自我效能感是人們參加體育活動(dòng)的強(qiáng)大支持力，在控制與調(diào)節(jié)人的行為方面有不可估量的價(jià)值。在體育活動(dòng)中，源于自我效能感的勝任動(dòng)機(jī)對(duì)行為預(yù)期有很大影響。

1.影響行為的選擇

學(xué)生總是愿意選擇自己力所能及并能充分展示自己才能的項(xiàng)目，愿意為其付出更大努力。

2.影響努力程度和持續(xù)時(shí)間

參與體育活動(dòng)，必定遇到體能、技術(shù)或戰(zhàn)術(shù)方面的諸多困難，能力知覺(jué)較高的人，會(huì)努力克服困難。

3.影響情緒反應(yīng)

自我效能感好的人把注意力集中在所進(jìn)行的活動(dòng)中，對(duì)完成活動(dòng)很積極、有信心。在多數(shù)情況下，學(xué)生是通過(guò)“觀察他人”，尋找一種“替代經(jīng)驗(yàn)”來(lái)建立自我效能預(yù)期的。而“替代經(jīng)驗(yàn)”影響自我效能感的一個(gè)條件是“觀察者與榜樣者的一致性”。因此，在體育教學(xué)中，教師要營(yíng)造一種“所有人只要努力都能成功”的氛圍，并要為每一層次的學(xué)生（優(yōu)生、中等生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生）提供與他們情況差不多的“參照者”，盡力去誘導(dǎo)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，提高抱負(fù)水平，使他們產(chǎn)生“自我效能感”。

二、差異教學(xué)，讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)

追求成功是每個(gè)學(xué)生的一種現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)趨向。顧明運(yùn)教授在“提高民族素質(zhì)，迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)”一文中提出：“我贊成讓每一個(gè)孩子都獲得成功的成功教育，讓學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所得，讓學(xué)生學(xué)到實(shí)實(shí)在在的知識(shí)，自己的興趣和才能得到發(fā)展，獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅。”。在體育教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獲得成功的體驗(yàn)，這不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，而且還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性。例如在縱箱分腿騰越教學(xué)中，有的學(xué)生由于害怕，不能按要求完成練習(xí)，對(duì)于這些學(xué)生，教師除了進(jìn)一步講解、示范，教會(huì)他們掌握正確的技術(shù)要領(lǐng)外，還要改進(jìn)教學(xué)方法，適當(dāng)降低箱的高度或縮短踏跳板與箱之間的距離等，幫助和保護(hù)這些學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，鼓勵(lì)他們通過(guò)自己的努力一定會(huì)取得成功。在教師耐心細(xì)致的講解和鼓舞下，學(xué)生就會(huì)逐步掌握正確的動(dòng)作，逐漸消除恐懼心理，獨(dú)立完成練習(xí)，獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生以堅(jiān)韌的毅力，頑強(qiáng)的品質(zhì)，持之以恒的精神取得成功時(shí)，不但能夠使他們體驗(yàn)到成功的全部樂(lè)趣，還能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望。

三、積極評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

長(zhǎng)期以來(lái)，體育教學(xué)評(píng)價(jià)是建立在關(guān)注測(cè)量技術(shù)的完善和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上的。這種評(píng)價(jià)過(guò)分依賴(lài)量化，常常挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。新的評(píng)價(jià)理念認(rèn)為“教學(xué)評(píng)價(jià)的意義在于為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)”。教學(xué)評(píng)價(jià)既要關(guān)注教學(xué)結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的過(guò)程、能力發(fā)展的功能、正確認(rèn)識(shí)自己的過(guò)程。在教學(xué)中，采用多方位評(píng)價(jià)，這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第一，在評(píng)價(jià)的形式上，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體。改變傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)中教師為中心的傾向，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)為自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，并為改進(jìn)學(xué)習(xí)積極地努力。第二，在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上，不僅關(guān)注知識(shí)、技能與體能，更重視情感、態(tài)度和合作精神的評(píng)價(jià)，讓在體育運(yùn)動(dòng)方面條件不足的學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步能及時(shí)得到肯定和鼓勵(lì)。第三，在評(píng)價(jià)的方法上，采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。正確評(píng)價(jià)自我，能增強(qiáng)自我效能感，幫助學(xué)生調(diào)整評(píng)價(jià)目標(biāo)取向，建立任務(wù)取向評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（對(duì)運(yùn)動(dòng)能力的判斷以自我為參照），讓學(xué)生正確評(píng)價(jià)自我，在自我激勵(lì)中增強(qiáng)自我效能。

四、揚(yáng)長(zhǎng)避短，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步

學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)總是“優(yōu)點(diǎn)”與“問(wèn)題”同時(shí)存在于一身的，也就是說(shuō)，學(xué)生的“成就”同他們的“失誤”難免要糾纏在一起。因此，利用學(xué)生自身的“優(yōu)勢(shì)”，激起他們“自我”的力量去重新建構(gòu)人格，是一種有效的激勵(lì)策略。老師要辯證的分析學(xué)生的“長(zhǎng)”與“短”，喚起他們“揚(yáng)長(zhǎng)避短”的內(nèi)在需要，在環(huán)境力量的支持下，一步一步的引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望……缺少這種力量，教育的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。”自信是學(xué)習(xí)的必要條件，成功是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力。因此，在體育教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生，特別是關(guān)注那些在困境中艱難前進(jìn)的學(xué)生，為他們提供和創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與獲取體育知識(shí)、學(xué)習(xí)技術(shù)技能的全過(guò)程，讓體育課堂成為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的舞臺(tái)。