廣東省深圳市光明新區(qū)公明第二小學(xué) 麥超豪

什么是人格？“人格是指一個(gè)人與社會(huì)環(huán)境相互作用表現(xiàn)出的一種獨(dú)特的行為模式、思想模式和情緒反應(yīng)的特征，也是一個(gè)人區(qū)別于他人的特征之一。”那什么是教師人格？教師的使命是教書育人，那么教師就是做人的“模板”，人格是“模板”的核心。這樣一來教師人格魅力在我的理解上就是孩子們被教師獨(dú)特的性格與氣質(zhì)無形的吸引著，甚至渴望去模仿與學(xué)習(xí)。因此，當(dāng)代社會(huì)是身教甚于言叫的時(shí)代。作為一名普通的教師，要在平時(shí)的生活和工作中不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)

一、教師的性格魅力

我了解過一個(gè)關(guān)于“學(xué)生喜歡哪一種風(fēng)格的老師”的在線調(diào)查問卷，結(jié)果是這樣的，嚴(yán)厲型占13.3%，幽默風(fēng)趣的占40%，親善知心的占46.67%。這個(gè)數(shù)據(jù)表明，嚴(yán)師出高徒的時(shí)代已經(jīng)不適應(yīng)教育的發(fā)展了。教師幽默風(fēng)趣和親善知心的性格在學(xué)生心目中展現(xiàn)了無窮的魅力。因此我認(rèn)為教育中不僅需要幽默風(fēng)趣的語言更需要善解人意的愛的教育。在實(shí)際教育中我們都有過這樣的經(jīng)歷，課堂上不管是什么原因甚至是沒有原因，教師突然露出燦爛的笑容，孩子們都不約而同的開懷大笑，這說明人們在相處中都喜歡歡樂的表情。

在剛過去不久的萬圣節(jié)那天早上，孩子們非常期待我能給他們一些歡樂的時(shí)間或者是一些糖果，但我認(rèn)為萬圣節(jié)不是中國傳統(tǒng)節(jié)日，沒有必要特意準(zhǔn)備什么。發(fā)現(xiàn)孩子們有點(diǎn)失望，特別是一個(gè)女班干部跟我說“沒有心情上課，別人都可以玩，為什么我們不可以”。當(dāng)時(shí)我很生氣，便從祖國傳統(tǒng)節(jié)日的角度批評教育了他們，道理都懂，但是孩子們還是失望而且無精打采。我中午想起來也很郁悶，不禁反思我是不是太嚴(yán)厲？而且也沒達(dá)到想要的效果。于是我下午準(zhǔn)備了糖果，結(jié)果孩子們很開心，無形中感覺到與孩子們更親近了，那天過后孩子們都保持了很高的熱情。

因?yàn)槲沂前嘀魅?，所以孩子們?huì)告訴我很多事情，家長也會(huì)告訴我很多事情，經(jīng)常聽到孩子說不喜歡上哪門課，因?yàn)槟莻€(gè)老師很嚴(yán)肅，上課的時(shí)候孩子們都無法互動(dòng)起來，游離于課堂外。

以上這兩個(gè)例子說明了同一個(gè)問題，過于嚴(yán)厲讓人反感，幽默風(fēng)趣與善解人意更得人心，這就是性格上的魅力。

二、教師的學(xué)識魅力

教師的知識、技能與見識都是教師的魅力所在。如何評價(jià)一個(gè)教師的學(xué)識魅力，我認(rèn)為如果在專業(yè)知識領(lǐng)域與課外的其他領(lǐng)域，孩子們認(rèn)為你在知識與技術(shù)上無所不能的時(shí)候，那就是具有魅力的，同時(shí)教學(xué)效果也會(huì)隨之而提升。當(dāng)你的學(xué)識與學(xué)生的成就有機(jī)結(jié)合在一起，你將成為最受歡迎的，最受敬愛的老師之一。這學(xué)期我開設(shè)了速算高手社團(tuán)，一個(gè)以數(shù)學(xué)計(jì)算為基調(diào)的校本課程，其中學(xué)生最喜歡24點(diǎn)游戲，當(dāng)學(xué)生算不出來的時(shí)候經(jīng)常會(huì)求助老師同時(shí)也是考驗(yàn)老師，當(dāng)然我能很快的說出答案，學(xué)生自然欽佩不已，認(rèn)為老師無所不能，這樣的魅力讓學(xué)生更熱衷于想我學(xué)習(xí)。

因此教師人格魅力需要一定的專業(yè)素養(yǎng)支撐，即韓愈所說“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，否則無法獲得學(xué)生信任，更別談魅力。

三、教師的形象魅力

形象在很多情況下分為外在形象與內(nèi)在形象。學(xué)生第一次接觸新老師必定是老師的外在形象，即外貌。教師良好的形象必然會(huì)展現(xiàn)出較大的魅力，當(dāng)然要求教師衣著整潔大方，但是也不要一成不變的穿著，例如周而復(fù)始的同一色調(diào)會(huì)產(chǎn)生審美疲勞，學(xué)生注意力就會(huì)相應(yīng)的分散了。若服裝能與當(dāng)天的主題或者活動(dòng)相襯的話，學(xué)生的情緒就會(huì)高漲。每一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我都會(huì)換上一身比較運(yùn)動(dòng)而且顏色比較鮮艷的衣服，學(xué)生一見都會(huì)不約而同的說道老師好帥，這就是教師外在形象的魅力。

說道內(nèi)在的形象魅力，其實(shí)就是教師是否學(xué)生心目中的偶像，表現(xiàn)在教師的行為和在校的表現(xiàn)能否讓學(xué)生贊嘆不已。我印象非常深刻的是在運(yùn)動(dòng)會(huì)上如何在學(xué)生心里留下了具有魅力的形象。其中的一次經(jīng)歷，班上一個(gè)孩子彈跳力和速度非常突出，他參加跳遠(yuǎn)比賽，但是由于沒有接觸過跳遠(yuǎn)，缺乏跳遠(yuǎn)的技巧，我在平時(shí)經(jīng)常親自指導(dǎo)他訓(xùn)練。比賽中每人三次機(jī)會(huì)，取最遠(yuǎn)的一次，但是他預(yù)賽前兩次都踩線，于是我悄悄摟著他湊到耳邊說“最后一次機(jī)會(huì)，你提前跳?！惫粦{這一跳進(jìn)入決賽了，我擔(dān)心他出現(xiàn)之前踩線的情況，決賽前我跟他說“第一次提前跳保住有效成績，第二第三次沒有壓力了就按起跳點(diǎn)盡力跳?！惫凰@得了冠軍。從選人到訓(xùn)練到比賽獲獎(jiǎng)，我都親自訓(xùn)練，示范，制定比賽策略，就是因?yàn)檫@一套舉動(dòng)，在他心目中留下了無所不能的形象魅力。那一次的運(yùn)動(dòng)會(huì)班上很多學(xué)生都更心甘情愿的服從我，更渴望向我學(xué)習(xí)。

因此在學(xué)生心目中教師的人格魅力，形象魅力是不可或缺的一部分。

以上我列舉了大量的例子從學(xué)生的角度來探索什么是教師人格魅力，其中性格，學(xué)識，形象是學(xué)生特別關(guān)注的，只有學(xué)生關(guān)注到的才能為教師提供施展人格魅力的平臺，同時(shí)教師的人格魅力的提升就會(huì)無形的反作用于學(xué)生，讓學(xué)生更喜歡你，更渴望向你學(xué)習(xí)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)與個(gè)人素養(yǎng)都會(huì)同步提高！