黑龍江省安達第六中學(xué)附屬小學(xué)校 尚 紅

推廣和普及普通話，要以學(xué)校為重點，才能保證全社會逐步普及普通話。老師義不容辭地承擔(dān)起推廣和教學(xué)普通話的任務(wù)，而漢語拼音是幫助學(xué)生學(xué)好普通話的工具。在教學(xué)中我采用孩子們喜聞樂見的方法，寓拼音教學(xué)于兒歌、故事、音樂、游戲、表演之中，讓兒童在歡樂的氣氛中獲取知識，培訓(xùn)能力，實現(xiàn)了認知與情的和諧統(tǒng)一。

一、利用多媒體教學(xué)，展開想象翅膀，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

在教學(xué)中挖掘教材中的趣味因素，利用多媒體具體直觀，貼近生活，富有情趣的畫面，激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)進充分發(fā)揮教材中的圖畫的作用，從課文的插圖入手，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)插圖跟字母音形的內(nèi)在聯(lián)系，在課堂教學(xué)中，要把握看圖的時機，選擇最佳時機出示插圖。

例如，在教字母“g、k、h”三個聲母時，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，看看圖上都畫了哪些景物，“清清的小河里一些肚子圓圓的蝌蚪自由自在地游泳，河岸上到處長滿了鮮花綠草，小朋友在這樣的環(huán)境中笑哈哈地玩耍著，一位小朋友口渴了，正坐在岸邊的椅子上喝水，天空中和平鴿銜著一條橄欖枝飛了過來，這里的景色真美啊！”這樣學(xué)生結(jié)合看圖，展開想象的翅膀，不僅增加了學(xué)生們的情趣，而且還能有效幫助學(xué)生記憶字母的音和形。

在教聲母“b”時，老師出示多媒體，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫，看看圖上畫的是什么景物，說說圖上畫的小朋友和爸爸、媽媽在做什么，觀察后引導(dǎo)學(xué)生講圖意（此圖內(nèi)容是我和爸爸、媽媽去游覽觀賞古跡，在山坡上看到大佛）。教師隨機板書：bà ba，并告訴學(xué)生它是一個音節(jié)詞。在字母教學(xué)中，充分發(fā)揮教學(xué)插圖和課件的作用，把圖形和字母形體結(jié)合起來給學(xué)生講，學(xué)生在邊看、邊說、邊比劃的過程中加深對字母的記憶。

二、巧用方法，用編寫兒歌、口訣等來辨別、鞏固字母的音和形

小學(xué)生的思維以形象思維為主，是最容易接受一些生動具體又有趣的知識。對于拼音字母中好些彎彎曲曲、顛來倒去，極易混淆的字形和抽象的、生硬的字母，往往難以區(qū)分和記憶，對字形相近的字母易混淆，若采用編寫兒歌、口訣等來辨別和鞏固字母的音和形，學(xué)生學(xué)后印象深刻。

例如，為了幫助學(xué)生區(qū)分“b”和“d”這兩個字形非常容易混淆的字母，我在教學(xué)時把“b”和“d”同時寫在黑板上，讓學(xué)生仔細看一看它們有什么區(qū)別，由學(xué)生分出“b”的圓圈在右下方，而“d”的圓圈的左下方，然后讓學(xué)生看“b”和“d”像兩個小朋友一樣面對面坐著，想想它們會做什么呢（做游戲、講故事、唱歌等）？那么他們心里一定很高興，然后教給學(xué)生一段兒歌，一邊唱一邊表演“右下半圓bbb，左下半圓ddd，b、d對坐笑呵呵，我們是對好朋友”。

再如，ü上兩點的省寫規(guī)則可以編寫成“小ü有禮貌，碰到j(luò)、q、x一定要脫帽”或“小ü真驕傲，兩眼往上翹，j、q、x來幫助，摘掉了驕傲帽”等，這些兒歌突出了字母形體的特點，學(xué)生不僅可以記住拼音字母的音、形，而且還創(chuàng)造了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察事物的能力和口頭表達能力，使我們在輕松愉悅的氣氛中學(xué)到知識。

三、同類字母歸類記憶的方法

在教學(xué)前鼻韻母時，學(xué)生容易發(fā)錯音，我指導(dǎo)學(xué)生前鼻韻母時，它的特點是有一個“n”發(fā)鼻音，如“an”先發(fā)“a”的音，然后向“n”過渡，即舌尖頂住上牙床，讓氣流從鼻腔中發(fā)出“an”。后鼻韻母“ng”是舌根、濁鼻音，發(fā)音時軟腭下降，打開鼻腔通路，舌根后縮，抵住軟腭，氣流振動聲帶后從鼻腔通過?！癮ng、eng、ing、ong”發(fā)音時先發(fā)元音，緊接著舌根往軟腭移動并抵住軟腭發(fā)“ng”，整個韻母發(fā)音完畢。學(xué)習(xí)拼音零件要整讀，教學(xué)生這種方法是輔助記憶，掌握方法學(xué)習(xí)起來更主動。

四、在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，熟記漢語拼音

一年級學(xué)生年齡小，枯燥的拼音練習(xí)容易使他們感到疲勞和厭倦，難以獲得理想的學(xué)習(xí)效果。教育心理學(xué)研究成果表明，兒童的思維是從活動開始的，在活動中孩子的大腦牌高度興奮狀態(tài)。因此，在教學(xué)中我經(jīng)常采用游戲?qū)W習(xí)方法激發(fā)兒童學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，讓孩子們在學(xué)中玩、玩中學(xué)，寓教于樂起到了事半功倍的效果。如在學(xué)習(xí)6個音韻母時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做“做寶寶”游戲，先讓一名學(xué)生做單韻母的媽媽，再分別把6張單韻母卡片分發(fā)給6名學(xué)生，讓他們做單韻母寶寶。游戲時，單韻母媽媽叫：“a寶寶你在哪里？”，手里拿a卡片的學(xué)生就舉起卡片說：“a寶寶在這里”，同時走到講臺前出示自己手中拿著的a卡片，其他同學(xué)校對，如正確的大家便齊聲說：“對、對、對，你是a”，如出示的卡片是“o”，便齊聲說：“不對、不對、不對，你是o”。課堂教學(xué)中通過學(xué)生參與游戲活動，在游戲中攻取知識。

在復(fù)習(xí)時，我?guī)е鴮W(xué)生做“回家”游戲，把所有的拼音字母卡片發(fā)給學(xué)生，并在黑板上畫四間房子，分別標(biāo)上名稱：單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母、聲母等，學(xué)生把相對應(yīng)的卡片放入房子里，然后大家共同校對。還可以開展“摘果子”“送信”等游戲，讓學(xué)生在多種感官的體驗下參與活動，通過游戲?qū)W生在輕松愉快的氣氛中體驗到“學(xué)中有趣、趣中有知”，使認知活動與師生情感交織在一起，使枯燥乏味的字母學(xué)習(xí)變得生動活潑，就能使學(xué)生在不覺間輕松地掌握漢語拼音。

五、自主創(chuàng)新法

傳統(tǒng)的拼音教學(xué)往往是老師示范、領(lǐng)讀，學(xué)生被動地跟著讀記。新大綱中指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中，要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲取知識，培養(yǎng)能力?！贝罅恳揽繉W(xué)生自主的學(xué)習(xí)與實踐，才能使學(xué)生更好地獲取知識，培訓(xùn)能力。于是，我便在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并進行自我嘗試學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)拼音“c”的過程中，我問學(xué)生：“誰能想個辦法記住“c”這個字母的形狀？”有一個同學(xué)站起來彎下腰大聲說：“老師你們看我現(xiàn)在像不像‘c’？”接著有的同學(xué)說：“這個‘c’就好像是一塊月餅被人咬了一口。”還有同學(xué)伸出右手拇指和其他四指，握出“c”狀說：“我這個才叫像‘c’呢！”同學(xué)們興趣高漲，都紛紛舉手發(fā)言，說出自己的想法，學(xué)生的創(chuàng)造之門隨之被打開。

在學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程中，教師巡回指導(dǎo)，加以點撥，不斷地引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認讀、記憶，促進學(xué)生能力的提高。這樣學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)環(huán)境也寬松愉快，讓學(xué)生有一種樂趣，大提高學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生較快的掌握漢語拼音。