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        行走在“高效課堂”的路上

        2016-03-14 20:08:22廣西岑溪市第二小學(xué)幸雍程
        衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2016年19期
        關(guān)鍵詞:岑溪市杜郎板書(shū)

        廣西岑溪市第二小學(xué) 幸雍程

        生活是句號(hào),需要你完美地回答;生活是省略號(hào),需要你省略一些不美好的事……生活是由標(biāo)點(diǎn)符號(hào)組成的,所以生活才有喜、樂(lè)、哀、愁……今天,我們進(jìn)入了“快時(shí)代”,凡事求高效,高速路,高速寬帶,高速心算……我們面對(duì)的教育教學(xué)也不例外。所以,“高效”教學(xué)改革課堂成為我們追逐的目標(biāo),一路我們都在奔跑,追趕……

        一、大大的問(wèn)號(hào)——“?”

        杜郎口的課堂教學(xué)變革聲名赫赫震江湖,我站在教學(xué)一線(xiàn),在這個(gè)邊遠(yuǎn)的小縣城也早有耳聞。終于,在2014年的岑溪市第五小學(xué),有了第一次近距離的接觸。第一次看到的“杜郎口”,留給我一個(gè)大大的“?”

        那時(shí),正是冬天,冷雨霏霏。宜州實(shí)驗(yàn)小學(xué)的課改專(zhuān)家親臨岑溪市第五小學(xué),給五小的師生做課改培訓(xùn)。氣溫的寒冷,沒(méi)有阻擋我們老師學(xué)習(xí)的步伐,我作為一個(gè)兄弟學(xué)校的老師,也當(dāng)然不會(huì)錯(cuò)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),匆匆地,濺著腳下泥漿,我趕到了現(xiàn)場(chǎng)。給我們做現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)的是宜州實(shí)驗(yàn)小學(xué)的韋老師。由于我們都沒(méi)目睹過(guò)“杜郎口”課堂教學(xué),它的課改模式更是紙上談兵,韋老師為了讓我們更好的理解并接受課改流程,特意拋開(kāi)講座式的培訓(xùn),采取理論與實(shí)踐結(jié)合,組織一班學(xué)生,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操。

        于是,一班50多的學(xué)生,就聽(tīng)從韋老師的指揮,從分組、獨(dú)學(xué)到群學(xué)、對(duì)學(xué)、小組預(yù)展、大組展示,韋老師邊說(shuō)邊組織學(xué)生示范,一步步,一點(diǎn)點(diǎn)。雖然韋老師極具耐心,但人多聲音嘈雜,加上學(xué)生素質(zhì)參差不齊,收效甚微。期間的點(diǎn)評(píng)啦,板書(shū)啦,評(píng)分啦……我們?cè)谙旅嬗^(guān)摩,眼花繚亂,整個(gè)流程下來(lái),也是霧里看花,似懂非懂??傮w感覺(jué)就是“亂,吵”,更別提 “以人為本,關(guān)注生命”的教育理念和“快樂(lè)學(xué)習(xí),幸福成長(zhǎng)”的教學(xué)宗旨了 。至此,我對(duì)“杜郎口”教學(xué)所宣揚(yáng)的“高效”,生出一連串大大的“?”:

        首先,我們是大班額教學(xué),這樣的小組模式,不是更方便學(xué)生交頭接耳開(kāi)小差嗎?

        其次,我們是邊遠(yuǎn)小縣城,平時(shí)學(xué)生連響亮讀書(shū)都不敢,教研課更是雙手壓得死死的,大氣不敢出,“杜郎口”讓他們?cè)诒娙嗣媲罢故??點(diǎn)評(píng)?這不是無(wú)稽之談嗎?

        還有,語(yǔ)文的課改理念是“以讀為本”,“杜郎口”的課堂仿佛是以交流、展示為主,這會(huì)不會(huì)有悖學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的常理?

        ……

        各種各樣有關(guān)“杜郎口”課堂教學(xué)改革的問(wèn)號(hào)接二連三地蹦出來(lái),我開(kāi)始坐不穩(wěn)了……

        二、直直的感嘆號(hào)——“!”

        如果說(shuō)在五小接觸的“杜郎口”課堂教學(xué)改革是蜻蜓點(diǎn)水,霧里看花,那么在實(shí)驗(yàn)小學(xué)目睹的課改課堂,才算得上是“杜郎口”的廬山真面目,也直到這時(shí),我腦海里那一串串 大大的“?”,才拉直變成一個(gè)個(gè)直直的感嘆號(hào)——“!”。

        這次觀(guān)摩的是一節(jié)數(shù)學(xué)課。這節(jié)數(shù)學(xué)課別開(kāi)生面,課上,沒(méi)有老師,只有一個(gè)學(xué)生在主持。學(xué)生則由六年級(jí)的六個(gè)班中產(chǎn)生,各班分別抽出一個(gè)小組,共六個(gè)小組,湊成一個(gè)班,進(jìn)行小組的PK,實(shí)際也是班級(jí)之間的PK。群英薈萃,強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手。課堂上,無(wú)論是板書(shū)、展示、點(diǎn)評(píng),還是質(zhì)疑、補(bǔ)充,各班同學(xué)可是互不相讓?zhuān)瑩?jù)理力爭(zhēng)。大到數(shù)學(xué)題的解題思路、分析,小到板書(shū)、表達(dá)的一點(diǎn)瑕疵,都逃不過(guò)其他班同學(xué)銳利的眼睛,只要任何一方出現(xiàn)問(wèn)題,其他班的同學(xué)必是質(zhì)疑聲不斷,然后給你一番知識(shí)的轟炸補(bǔ)充,有理有據(jù),抑揚(yáng)頓挫,語(yǔ)驚四座,讓人心服口服。整節(jié)課下來(lái),學(xué)生的表現(xiàn)真可謂是伯仲之間,難分優(yōu)劣??上攵?,學(xué)生在獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)的功力有多大,此時(shí)的他們胸有成竹,展示課堂上不知不覺(jué)間提升知識(shí),輕松自如,原來(lái)這就是“杜郎口”宣揚(yáng)的“快樂(lè)學(xué)習(xí),高效課堂” 。

        這一課,我徹徹底底的開(kāi)眼了,完完全全的震撼了!這一課,我才領(lǐng)悟到“杜郎口”課堂教學(xué)的真諦和魅力,我才開(kāi)始重新認(rèn)識(shí)“杜郎口”。

        (一)激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力

        杜郎口課堂核心是“展示課”,展示學(xué)生的思維、知識(shí)視野、才藝。而需要產(chǎn)生動(dòng)力,為使自己得以充分展示,學(xué)生課前利用一切時(shí)間、一切資源,搜集、整理、演練,在準(zhǔn)備過(guò)程中,學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力得以激發(fā),潛力得以最大程度的挖掘開(kāi)發(fā),準(zhǔn)備的過(guò)程也是學(xué)生提高的過(guò)程。

        (二)培養(yǎng)了學(xué)生的興趣和自信力

        杜郎口學(xué)生每天樂(lè)此不疲的去學(xué)習(xí)、去展示,重要的原因是:學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣,這個(gè)興趣不是稍縱即逝的火花,學(xué)生在準(zhǔn)備和展示過(guò)程中,創(chuàng)造性的使用教材,而創(chuàng)造的快樂(lè)正是興趣的源頭,所以學(xué)生學(xué)在其中,樂(lè)在其中,你想讓他不學(xué)很難,這也是杜郎口“零輟學(xué)”根本原因所在。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,幫助別人共同進(jìn)步,體現(xiàn)自身的價(jià)值,學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,展示課上一次次精彩的展示得到老師同學(xué)的贊賞,也從中一次次展示中得到成功的體驗(yàn),也膨脹了學(xué)生的自信心,其實(shí)人天生并沒(méi)有自信心,成功的體驗(yàn)多了,便有了自信心。

        (三)展示了“無(wú)師”的教學(xué)藝術(shù)

        在杜郎口的課堂上,幾乎找不到老師,老師講話(huà)常被學(xué)生打斷,有時(shí)連總結(jié)的機(jī)會(huì)也被學(xué)生搶走。老師的作用完全被學(xué)生的光芒所掩蓋,與學(xué)生的機(jī)智、精彩的展示相比,老師顯得“拙”了很多。但是,你絕看不到老師的“匠氣”,他們實(shí)為“大巧若拙”,他們的“拙”換得學(xué)生你爭(zhēng)我?jiàn)Z,你挑我戰(zhàn)學(xué)習(xí)氣氛,課堂充滿(mǎn)生機(jī)活力,他們的“拙”實(shí)現(xiàn)了真正師生平等,他們的“拙”真正張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性,使學(xué)生煥發(fā)出勃勃生機(jī),他們“拙”是不教之教的層次,無(wú)為而有為的藝術(shù)。

        三、長(zhǎng)長(zhǎng)的省略號(hào)——“……”

        杜郎口創(chuàng)造了一個(gè)奇跡和神話(huà),未了解她時(shí)我們都覺(jué)得無(wú)法想象,甚至遙不可及,了解她后,才知道她的真實(shí)性和可操作性,是那么能量驚人,意義非凡?!岸爬煽凇?,等待我們學(xué)習(xí)的還有很多很多,就像一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的“……”。然而,教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),只有更好,沒(méi)有最好。我們只要站在“杜郎口”這個(gè)巨人的肩膀上,汲取她的精華,反思調(diào)控我們教學(xué)行為,再加上我們本身具有的資源、師資優(yōu)勢(shì),加以創(chuàng)新,我想,杜郎口能創(chuàng)造的神話(huà),我們岑溪也一定能創(chuàng)造,甚至超越!

        研修無(wú)時(shí),學(xué)無(wú)止境。我們的課堂教學(xué)研究還等待著我們繼續(xù)深入探索,我們的課堂教學(xué)改革之路還很長(zhǎng)很長(zhǎng),我們的教育之路也很遠(yuǎn),很遠(yuǎn)……

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