廣西梧州市龍圩區(qū)大坡鎮(zhèn)新安小學(xué) 陳華光

教育二字對(duì)于我們來(lái)說(shuō)已不再是陌生之詞了。中國(guó)的教育由封建教育走向現(xiàn)代的科學(xué)教育，歷經(jīng)坎坷，沐盡風(fēng)雨、蒼桑，雖然它正以矮健的步伐不斷地向前發(fā)展。但在發(fā)展的道路上，還存在著種種的不足之處，嚴(yán)重影響著我國(guó)教育的發(fā)展，影響著教育前進(jìn)的步伐，需要不斷地完善它。

我國(guó)既是一個(gè)人口的大國(guó)，又是一個(gè)發(fā)展中的國(guó)家，因此在很多方面還趕不上發(fā)達(dá)的國(guó)家。怎樣才能使我們的祖國(guó)富裕強(qiáng)盛起來(lái)呢？對(duì)，首先是發(fā)展教育。實(shí)踐證明，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力?？萍寄軌蛲苿?dòng)一個(gè)國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)。

我國(guó)古代的教育，給人的是一種木訥、呆板的感覺(jué)，封鎖著學(xué)子們的潛能的發(fā)展，阻礙了大量人才的培養(yǎng)和發(fā)展。在明朝和清朝之前，老師所教的內(nèi)容，一直是儒家的《四書五經(jīng)》在唱主角，所以科舉考試雖然為大多才子提供了升官揚(yáng)名的好機(jī)會(huì)，但是也只會(huì)對(duì)著人和事物吟詩(shī)作對(duì)，對(duì)于其余天文地理，科學(xué)之類的都一竅不通。還夜郎自大地認(rèn)為天下以中國(guó)為主。明清后，教育的范圍就局限于八股文了。因此，所有的讀書人只會(huì)拿著書本搖頭晃腦念著之乎者也，完全不明白山外有山，人外有人的道理。所以有發(fā)生清朝某將軍仗著清朝軍隊(duì)多不將外國(guó)的火槍和大炮放在眼里，認(rèn)為清朝的軍隊(duì)可以輕易而舉地將之擊退，結(jié)果怎么樣呢？自然是吃了敗仗，當(dāng)時(shí)像這樣的事見多不怪了。更別說(shuō)出現(xiàn)范進(jìn)為了中舉竟考到六七十歲，中了舉居然還發(fā)了瘋和魯迅筆下的孔乙已誤辨讀書人的偷書不算偷的荒謬事了。在中國(guó)的古代，教育缺少的就是科學(xué)技術(shù)的能力開發(fā)，因此，那時(shí)的教育只能是單頭挑，內(nèi)容狹窄，人才得不到多方面的，完全的發(fā)展，自然，教育也不能夠得到全面的發(fā)展。

中國(guó)現(xiàn)代的教育，“應(yīng)試教育”又把莘莘的學(xué)子套進(jìn)了一個(gè)大圈子里面。似乎讀書、學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)付考試?？荚嚨酶叻志褪菍W(xué)習(xí)的目的，但可怕的是，有的學(xué)生為了考得高分，在考場(chǎng)上弄虛作假，使出種種招數(shù)作弊。這就完全成了誤導(dǎo)。難怪網(wǎng)絡(luò)上流行的一首打油詩(shī)就是把學(xué)生的心酸寫給大家知道，與此同時(shí)，它也深刻地諷刺了中國(guó)現(xiàn)代教育的弊端?？荚嚳荚?，老師的法寶；分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)，學(xué)生的命根子……現(xiàn)在有的學(xué)生為了取得良好的成績(jī)，整天沉浸在題海戰(zhàn)術(shù)中，這似乎成了一種模式。這也是家長(zhǎng)們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)“望子成龍，望女成鳳”心愿的一種戰(zhàn)術(shù)。就連公共假期也不放過(guò)，文科理科的補(bǔ)習(xí)教師輪番上陣。在學(xué)校，老師的填鴨式教育讓每一個(gè)學(xué)生為了應(yīng)試教育都失去兒時(shí)的天真無(wú)邪，那充滿幻想，人人不同的個(gè)性被“應(yīng)試”磨得一干二凈。天天沉浸在X、Y、Z中，為的就是取得好成績(jī)。在此時(shí)，學(xué)校中又興起了“標(biāo)準(zhǔn)答案”的旋風(fēng)，不管是數(shù)理化，還是政史地，無(wú)論主觀還是客觀，老師都統(tǒng)一答案。在“標(biāo)準(zhǔn)答案”的磨礪下，個(gè)性就得不到充分的發(fā)揮。所以在造句中只能說(shuō)“魚很活潑”，就不會(huì)說(shuō)“水很活潑”。難道答案就是唯一的嗎？不，答案是豐富多彩的，對(duì)于任何一個(gè)問(wèn)題，我們都要充分發(fā)揮各人的思維想象能力，發(fā)揮我們對(duì)事物的不同看法。方法不是唯一的，答案就更不會(huì)千篇一律了。學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅僅是理論上的東西，更重要的是理論與實(shí)踐相結(jié)合。沒(méi)有正確的理論去指導(dǎo)，實(shí)踐就不能更好地進(jìn)行；同樣，沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐去證明，那就表示你的理論只是一堆空話，毫無(wú)說(shuō)服力。理論沒(méi)有和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，而是兩者背道而馳，脫離了現(xiàn)實(shí)，脫離了實(shí)踐，理論就只能是空頭文學(xué)，最終也是不能為社會(huì)服務(wù)的。單純的理論，脫離了實(shí)踐，往往也會(huì)鬧出笑話來(lái)，就像報(bào)導(dǎo)里的笑話那樣。“根據(jù)75頭牛，32只羊竟然有人會(huì)算得出船長(zhǎng)的歲數(shù)?！边€有，事實(shí)告訴我們，中國(guó)的學(xué)生在國(guó)際奧林匹克中獲獎(jiǎng)并不是稀奇的事，但獲得諾貝爾獎(jiǎng)的便是很稀罕的事了。記得某一報(bào)紙?jiān)鴪?bào)道了這樣的一件事：某一教授給中外學(xué)生講學(xué)時(shí)就提出一道關(guān)于時(shí)間計(jì)算的問(wèn)題，中國(guó)的學(xué)生一看題目后，連忙拿出一大疊稿紙，套上公式埋頭苦干地去計(jì)算。然而外國(guó)學(xué)生卻迅速地拿起手中的表?yè)芷饋?lái)，幾秒鐘答案就出來(lái)了?？梢?，在中國(guó)，我們的學(xué)生正是缺乏了親身實(shí)踐，親手操作的能力。

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步。舊事物終將會(huì)被新事物所代替。中國(guó)應(yīng)試教育的弊端也會(huì)被素質(zhì)教育所替代。素質(zhì)教育張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展創(chuàng)造型，以培養(yǎng)充滿個(gè)性的創(chuàng)造型人才為目標(biāo)。因此，我們應(yīng)向廣大學(xué)校、學(xué)生以及家長(zhǎng)們宣傳；素質(zhì)教育才是好的教育。什么應(yīng)試教育，填鴨式教育、標(biāo)準(zhǔn)答案，都應(yīng)讓素質(zhì)教育取而代之。從此，讓學(xué)生不再為分?jǐn)?shù)而憂慮，為名次而擔(dān)心。東邊不亮，西邊亮，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，只要我們自我提高，發(fā)展自己，中國(guó)的教育必將完善，其必將培養(yǎng)出一批有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、有能力的祖國(guó)棟梁。

綜合上述分析我國(guó)現(xiàn)在的教學(xué)，有的地方還以應(yīng)試教學(xué)為主，對(duì)期終考試進(jìn)行統(tǒng)考排名，把年度考核、評(píng)先等活動(dòng)直接與教學(xué)成績(jī)掛鉤，前幾年有的地方還制訂地方政策對(duì)連續(xù)兩年考核被評(píng)為優(yōu)秀者進(jìn)行提前一年晉升工資；有的領(lǐng)導(dǎo)為了達(dá)到目的，不擇手段，這樣對(duì)我國(guó)實(shí)行素質(zhì)教育非常不利。甚至一間普通中學(xué)就因?yàn)榭忌弦幻迦A大學(xué)生學(xué)校得到獎(jiǎng)勵(lì)十幾萬(wàn)，領(lǐng)導(dǎo)也歡天喜地地拿到獎(jiǎng)金，無(wú)論學(xué)校還是老師一時(shí)聲名大噪。如今在有的學(xué)校還采取收取擇校費(fèi)，有的擇校費(fèi)甚至高達(dá)幾萬(wàn)，區(qū)區(qū)一個(gè)學(xué)位，就從家長(zhǎng)的口袋中掏出了不少錢哪！更別說(shuō)那些名牌大學(xué)了。“師父領(lǐng)進(jìn)門，學(xué)藝靠自己”，名校不一定就是好，重要的是自己是否努力。素質(zhì)教育，就是要對(duì)學(xué)生平等，每個(gè)學(xué)生都平等地接受教育，不排名次，不分優(yōu)劣。這樣，中國(guó)的教育才會(huì)得到發(fā)展，才會(huì)為國(guó)家培養(yǎng)更多的“四有”棟梁。

本人認(rèn)為義務(wù)教育階段不應(yīng)對(duì)學(xué)校進(jìn)行考試成績(jī)?cè)u(píng)比，不應(yīng)以升學(xué)率作為評(píng)估學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。不應(yīng)編排設(shè)置重點(diǎn)班，學(xué)生的學(xué)業(yè)學(xué)科考試應(yīng)由學(xué)校組織，不應(yīng)進(jìn)行任何形式的統(tǒng)考排名。學(xué)生的學(xué)科成績(jī)還應(yīng)以等級(jí)形式呈現(xiàn)，這才有利于促進(jìn)素質(zhì)教育。以上是本人的膚淺認(rèn)識(shí)，不足之處懇請(qǐng)讀者批評(píng)指正。