□胡玉梅（南京理工大學(xué)紫金學(xué)院江蘇南京210023）

高校健美操教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)踐探索

□胡玉梅（南京理工大學(xué)紫金學(xué)院江蘇南京210023）

為了提升大學(xué)生的身體素質(zhì)，使他們能夠得到全面的發(fā)展，高等院校一直極為重視對(duì)大學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉，而健美操作為一種新興的體育項(xiàng)目，在加入高校的體育教學(xué)之后，得到了廣大師生的喜愛(ài)，選擇健美操這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生數(shù)量也越來(lái)越多，但同時(shí)教學(xué)中存在的問(wèn)題也開(kāi)始呈現(xiàn)出來(lái)，為了改善以往健美操只以動(dòng)作教學(xué)為主的教學(xué)弊端，任課教師一直在尋找有效的教學(xué)方案來(lái)改善這一問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)模式就是其中的一種，本文將對(duì)這一教學(xué)模式在高校健美操中的應(yīng)用意義以及應(yīng)用方式兩部分展開(kāi)論述，希望能夠?qū)Ω咝５慕∶啦俳虒W(xué)提供一定的幫助。

健美操合作模式使用原則教學(xué)環(huán)境

長(zhǎng)期進(jìn)行健美操鍛煉，對(duì)人們的身心都有著極大的益處，而且動(dòng)感的音樂(lè)以及多樣化的動(dòng)作形式，將運(yùn)動(dòng)性與藝術(shù)性兩者有機(jī)結(jié)合在了一起，能夠?qū)⒋髮W(xué)生青春、活力的一面完美的展現(xiàn)出來(lái)，而且將健美操引入到高校的體育教學(xué)之中，能夠使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中滿足自身的身心成長(zhǎng)需求，因此十分受到大學(xué)生的追捧。但由于健美操在高校的開(kāi)展時(shí)間較短以及教學(xué)課時(shí)有限等問(wèn)題，對(duì)健美操的質(zhì)量形成了一定的影響，因此老師必須要對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，才能保證課堂的教學(xué)效果，在這種背景之下，老師開(kāi)始將合作學(xué)習(xí)的模式融入到健美操課堂的教學(xué)之中。

1、將合作教學(xué)融入到健美操教學(xué)之中的作用

1.1、能夠?qū)W(xué)生的健美操水平進(jìn)行強(qiáng)化

因?yàn)檫x擇健美操進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生都是單獨(dú)的個(gè)體，在學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)以及節(jié)奏感等方面的能力水平難免存在一定的差異，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)于固定，教學(xué)方式與內(nèi)容較為統(tǒng)一，缺乏針對(duì)性。而采用合作模式進(jìn)行教學(xué)，老師會(huì)以學(xué)生的綜合情況為依據(jù)進(jìn)行科學(xué)的分組，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每個(gè)小組成員都能夠?qū)⒆陨淼膬?yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，使他們能夠相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短，與此同時(shí)，由于合作學(xué)習(xí)模式，需要學(xué)生之間的相互探討，所以這種學(xué)習(xí)方式能夠使學(xué)生對(duì)健美操的動(dòng)作技巧進(jìn)行深入分析，從而切實(shí)提升學(xué)生們的健美操水平。除此之外，以往的健美操課程教學(xué)較為枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往興趣并不高，而合作學(xué)習(xí)模式能夠在課堂中形成一種較為輕松的氛圍，能夠有效激發(fā)學(xué)生們的興趣。

1.2、能夠?qū)W(xué)生的人際交往能力進(jìn)行優(yōu)化

在教學(xué)中使用合作教學(xué)的模式，能夠增強(qiáng)學(xué)生和老師之間的交流，并能夠使老師通過(guò)交流的過(guò)程，準(zhǔn)確的了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足之處，從而針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生改善自己在健美操中的錯(cuò)誤動(dòng)作。與此同時(shí)，學(xué)生在與老師進(jìn)行討論的過(guò)程中，也是對(duì)學(xué)生表達(dá)能力以及理解能力的一種鍛煉，能夠?qū)W(xué)生的人際交往能力進(jìn)行不斷地優(yōu)化，這對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展具有十分積極的益處。老師在教學(xué)時(shí)可以采用任務(wù)分配以及隊(duì)形創(chuàng)編等方式開(kāi)展合作教學(xué)模式。

1.3、能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成積極樂(lè)觀的心態(tài)

現(xiàn)在的大學(xué)生多數(shù)都是獨(dú)生子女，在獨(dú)立能力以及適應(yīng)能力方面相對(duì)較弱，而且由于學(xué)習(xí)壓力以及人際交往等方面的問(wèn)題，現(xiàn)在大學(xué)生發(fā)生心理問(wèn)題的機(jī)率越來(lái)越高，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)造成了直接的影響。而將合作模式融入到健美操的教學(xué)之中，能夠?qū)W(xué)生的心理健康進(jìn)行有效的引導(dǎo)，主要是因?yàn)閷W(xué)生能夠在合作模式中，不斷與同學(xué)和老師進(jìn)行交流，能夠讓他們表達(dá)出自己的心理想法，而且當(dāng)學(xué)生通過(guò)自身的努力戰(zhàn)勝了困難之后，可以幫助學(xué)生建立起良好地自信心以及自豪感，進(jìn)而對(duì)學(xué)生形成積極的影響。這也間接地說(shuō)明，在健美操中使用合作式的教學(xué)方式既能幫助學(xué)生提高自身的身體素質(zhì)，同時(shí)還能對(duì)學(xué)生的心理健康起到一定的助益。

1.4、能夠幫助師生之間建立良好地關(guān)系

合作模式的開(kāi)展基礎(chǔ)就是要保證師生之間的和諧關(guān)系，只有在融洽的氛圍內(nèi)才能讓學(xué)生敞開(kāi)心扉進(jìn)行交流，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。合作模式的運(yùn)用使得健美操課堂中的師生關(guān)系發(fā)生了一定的改變，形成了一種新型的教學(xué)關(guān)系。老師與學(xué)生之間會(huì)形成一種較為平衡的關(guān)系，這樣的關(guān)系會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)，主動(dòng)尋求老師予以幫助，而且學(xué)生也會(huì)因?yàn)閷?duì)老師的感情，而加深了對(duì)這門課程的喜好程度，從而使教學(xué)效果得到了明顯的提升。除此之外，老師在對(duì)學(xué)生提供幫助時(shí)，也會(huì)改變以往直接告知的方式，而是讓學(xué)生以小組討論的方式進(jìn)行解答，這樣既能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還能加強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)，變?yōu)橹鲃?dòng)思考，使他們能夠?qū)⒔∶啦俚恼n程看作是一種樂(lè)趣，而將健美操比賽，當(dāng)做是一種自我展示的機(jī)會(huì)，這樣的教學(xué)方式才能將健美操的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，讓老師能夠在教學(xué)的過(guò)程中真正了解到學(xué)生內(nèi)心的想法，從而對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行不斷地調(diào)整和完善。

2、在健美操教學(xué)中合作模式的開(kāi)展方式

2.1、設(shè)定合作教學(xué)的目標(biāo)

為了保證教學(xué)模式的開(kāi)展質(zhì)量，老師在進(jìn)行使用之前，都會(huì)根據(jù)學(xué)生的能力水平以及課程的教學(xué)要求，設(shè)定可操作性較強(qiáng)的合作教學(xué)目標(biāo)。在健美操的教學(xué)中也是如此，老師也要先建立教學(xué)目標(biāo)，之后再以此為根據(jù)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，這種方式能夠確保合作教學(xué)模式的順利開(kāi)展。首先，老師必須要明確，健美操屬于大學(xué)體育教學(xué)中的一部分，因此在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，必須要以大學(xué)體育教學(xué)大綱為依據(jù)，避免出現(xiàn)與大綱不符的情況出現(xiàn)，以免與教學(xué)本質(zhì)出現(xiàn)偏差；其次，老師必須清楚的認(rèn)知，合作教學(xué)模式只是一種輔助教學(xué)手段，并不能在教學(xué)全程中只使用這種教學(xué)模式，而且這種教學(xué)模式也并非萬(wàn)能，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，老師要將這一點(diǎn)充分考慮到其中，按照學(xué)生的身心特征以及基礎(chǔ)水平來(lái)設(shè)定出可操作性較強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃，從而將合作教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，切實(shí)提升健美操的課程教學(xué)效果。

2.2、遵守合作教學(xué)模式的使用原則

每一種教學(xué)模式都有自身的使用原則，只有熟知這些原則，并在教學(xué)中嚴(yán)格遵守，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。而合作教學(xué)模式也有自身的開(kāi)展原則，基本可以三種：第一種“導(dǎo)練結(jié)合”，任何課程在開(kāi)展時(shí)都需要老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)以及學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)兩個(gè)部分，在老師的引導(dǎo)之下，學(xué)生能夠快速掌握健美操的動(dòng)作要領(lǐng)以及其他方面的知識(shí)，并能夠有效解決在合作學(xué)習(xí)中遇到的任何問(wèn)題；第二種“合理分組”，合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是“合作”，而這種合作方式是以小組為單位開(kāi)展的，分組是否合理會(huì)對(duì)教學(xué)的效果產(chǎn)生直接的影響，因此老師要加強(qiáng)對(duì)分組水平的重視程度，并按照學(xué)生的綜合能力科學(xué)設(shè)定分組方式，確保健美操的教學(xué)效果；第三種“適時(shí)點(diǎn)評(píng)”，點(diǎn)評(píng)屬于交流方式中的一種，在合作教學(xué)中老師要適時(shí)對(duì)學(xué)生的小組開(kāi)展情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，一方面，老師能夠及時(shí)指出每個(gè)小組存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生糾正自身動(dòng)作中的不足之處；另一方面，老師肯定的點(diǎn)評(píng)，也會(huì)有效激發(fā)學(xué)生們的自信心和學(xué)習(xí)熱情?？傊谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)以及開(kāi)展教學(xué)時(shí)，老師要以這三個(gè)教學(xué)原則為基準(zhǔn)，并嚴(yán)格遵守，確保健美操課程的高質(zhì)量開(kāi)展。

2.3、創(chuàng)建與合作教學(xué)相符的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生的產(chǎn)生潛移默化的影響，會(huì)對(duì)教學(xué)模式的開(kāi)展產(chǎn)生一定的助益，因此在健美操課堂中開(kāi)展教學(xué)模式時(shí)，老師要注重對(duì)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建，可以從學(xué)習(xí)條件與硬件條件兩個(gè)方面著手，進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建，在學(xué)習(xí)條件方面，由于合作模式是以小組形式進(jìn)行開(kāi)展的，因此健美操老師要注重小組分組以及小組開(kāi)展模式，使學(xué)生能夠在一個(gè)良好地環(huán)境中開(kāi)展健美操運(yùn)動(dòng)；在硬件條件方面，主要是指教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施以及設(shè)備等方面，各高校要加強(qiáng)這方面的建設(shè)力度，從而為學(xué)生打造一個(gè)良好地環(huán)境，為合作模式的順利開(kāi)展提供有利的保障。

2.4、小組合作模式的構(gòu)成方式

在組建小組合作教學(xué)模式時(shí)，健美操的教學(xué)老師應(yīng)該是在教學(xué)之前，事先設(shè)定合作學(xué)系的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、具體開(kāi)展步驟以及相應(yīng)的評(píng)價(jià)、檢驗(yàn)方式等等，一般可以分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，課上學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)以及課下學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)兩種。

課上環(huán)節(jié)方面，要以團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)、動(dòng)作質(zhì)量?jī)?yōu)化以及動(dòng)作記憶教學(xué)為主。在團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)方面：老師要幫助小組成員提高自身的凝聚力，這樣不僅能夠保證小組健美操運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展質(zhì)量，同時(shí)還能使小組呈現(xiàn)出一種極為和諧的氛圍。老師要引導(dǎo)學(xué)生按照小組每位成員的特點(diǎn)，樹(shù)立小組自身的優(yōu)勢(shì)所在，并要讓學(xué)生在進(jìn)行健美操的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，大聲喊出口號(hào)，鼓舞學(xué)生的“士氣”，并且為了增加課堂的教學(xué)趣味性，老師可以讓各個(gè)小組進(jìn)行口號(hào)聲量比賽，使用這樣的方式來(lái)幫助小組膽子較小的學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)，并使小組成員之間的向心力越來(lái)越強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)的健美操水平自然也會(huì)有所上升。在平時(shí)，也要引導(dǎo)小組成員相互進(jìn)行鼓勵(lì)，把健美操學(xué)習(xí)看作是團(tuán)隊(duì)行為，有效強(qiáng)化學(xué)生們的集體榮譽(yù)感；動(dòng)作質(zhì)量?jī)?yōu)化方面，由于健美操這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作形式較為多樣化，難易程度也不相同，因此當(dāng)學(xué)生掌握了一定程度的技巧之后，就應(yīng)該對(duì)學(xué)生的動(dòng)作質(zhì)量進(jìn)行優(yōu)化。老師可以利用小組教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓小組成員之間相互幫助對(duì)方進(jìn)行錯(cuò)誤指正，這種方式能夠有效解決學(xué)生在健美操中存在的問(wèn)題；動(dòng)作記憶教學(xué)，由于學(xué)生之間都是單獨(dú)的個(gè)體，所以學(xué)生的記憶水平并不完全相同，而健美操這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)需要對(duì)大量的動(dòng)作進(jìn)行記憶，所以學(xué)生的記憶能力水平會(huì)對(duì)健美操的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響，這時(shí)運(yùn)用合作模式進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)F(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)完全發(fā)揮出來(lái)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確記憶成套動(dòng)作。

課下環(huán)節(jié)方面，這一部分主要應(yīng)以創(chuàng)編方面的教學(xué)為主，包括成套健美操創(chuàng)造和編排、隊(duì)形變化以及健美操動(dòng)作組合三部分。對(duì)健美操進(jìn)行創(chuàng)造與編排的過(guò)程較為繁瑣，且難度較大，這就對(duì)創(chuàng)變者的水平提出了更高地要求，而作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)的一部分，這一環(huán)節(jié)也是具有十分重要的作用，老師要讓合作學(xué)習(xí)小組中的骨干分子幫助其他小組成員一起進(jìn)行創(chuàng)編，從而在集思廣益的情況下，幫助學(xué)生不斷提高自身的健美操創(chuàng)編能力。

3、結(jié)束語(yǔ)

將合作學(xué)習(xí)模式融入到高等院校健美操課程的教學(xué)之中，為健美操的教學(xué)方式注入了新的活力，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握健美操的運(yùn)動(dòng)技巧，切實(shí)提升學(xué)生們的健美操運(yùn)動(dòng)水平，不僅能夠?qū)W(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化，同時(shí)還能幫助學(xué)生對(duì)自身的心理狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整，為學(xué)生綜合能力的發(fā)展奠定了良好地基礎(chǔ)。

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1006-8902-（2016）-09-ZQ

胡玉梅（1982-），女（漢族），江蘇徐州人，碩士學(xué)位，職稱：講師，研究方向：大學(xué)體育教學(xué)，主要以健美操、啦啦操教學(xué)為主。