新疆石河子衛(wèi)生學(xué)?！∷纹G芳

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中職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程實驗教學(xué)中的問題與思考

新疆石河子衛(wèi)生學(xué)校宋艷芳

【摘要】《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》作為中職學(xué)校的公共基礎(chǔ)課程，本課程具有較強(qiáng)的理論性、實踐性、趣味性等特點。再加上南北疆民、漢學(xué)生地區(qū)差異，學(xué)生的計算機(jī)水平也有很大差距，這給教學(xué)帶來了很大的困難，老師不能“因材施教”導(dǎo)致理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)。《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》因根據(jù)學(xué)校所招學(xué)生的水平進(jìn)行分層教學(xué)，及時更新教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)實驗教學(xué)的重要性；采用案例、講授等多種教學(xué)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)改革；解決方案

《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是中職一年級學(xué)生的一門公共基礎(chǔ)課程，目的是為了提高非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)和計算機(jī)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、分析問題和解決問題的能力。讓學(xué)生把計算機(jī)作為一種工具，為其專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)。如何開展好《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》實驗教學(xué)，提高實驗效率、把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)，而不是要我學(xué)，這是我值得我們計算機(jī)教師研究和探討的問題。

1　計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程實驗環(huán)節(jié)的重要性

為滿足社會的需求，同時為了貫徹國家提出的培養(yǎng)計算機(jī)應(yīng)用人才的計劃。2009年國家教育部頒布了《中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)課程教學(xué)大綱》、提出了“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”“計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)”、“計算機(jī)文化基礎(chǔ)”三個層次的教學(xué)?！队嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是中職計算機(jī)的入門課程，該課程分為理論部分和實驗部分。而實驗部分更強(qiáng)調(diào)計算機(jī)是如何解決生活中的實際問題。其課程的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)決定了實驗教學(xué)在該課程中的重要性。

2　計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程實驗環(huán)節(jié)存在的問題

2.1實驗與理論教學(xué)脫節(jié)

首先計算機(jī)基礎(chǔ)課程理論與實踐課時比例為1:1，一般理論上完，再上實驗，而上理論的地方都是在多媒體教室，上實驗的地方是在機(jī)房，雖然多媒體教學(xué)豐富的呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，擁有更大的信息量，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀化，但是老師都在演示的階段，而一部分聽懂的學(xué)生可以緊跟老師的步伐一步步去看去記憶，而另一部分思想拋錨的學(xué)生就不知道老師在講什么，自己干自己的事情，缺少互動性，學(xué)生聽起來很吃力，老師也比較費力，每逢上機(jī)實驗時，有些學(xué)生來到機(jī)房就不知道要做哪個實驗，好點的學(xué)生也就按實驗書中的例題“照貓畫虎”要么在舉手問老師，讓老師幫忙指導(dǎo)完成，因而“耗時低效”因此，我們必須要探索計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的新方法。

2.2實驗內(nèi)容相對落后

我們學(xué)校是護(hù)士學(xué)校，不是計算機(jī)專業(yè)的，因注重實驗部分的操作技能成為計算機(jī)的使用者。當(dāng)今計算機(jī)發(fā)展日新月異，于此同時計算機(jī)軟件也隨之迅速發(fā)展，學(xué)生不一定必須使用最新的操作系統(tǒng)，像硬件上的基本操作可以知道或了解就可以，學(xué)生沒有必要掌握。只要跟上或反映計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的主流，使我們培養(yǎng)的學(xué)生不要與實際離太遠(yuǎn)。

2.3實驗?zāi)Ｊ?、教學(xué)手段落后

由于大部分知識點已在理論課堂上講解過，學(xué)生在上機(jī)的過程中主要是驗證性操作，缺乏創(chuàng)新和開放的實驗內(nèi)容，比較死板，沒有調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。學(xué)生慢慢也就失去學(xué)習(xí)的熱情。在加上計算機(jī)教學(xué)都是大班教學(xué)，人數(shù)較多，一旦出現(xiàn)稍較難的問題學(xué)生解決不了就求助老師，老師很難兼顧，得不到及時指導(dǎo)的學(xué)生就自暴自棄，開始玩游戲或者開始聊天等現(xiàn)象，教學(xué)效果就大打折扣。

2.4學(xué)生水平差異大

由于南北疆地域差異，我校學(xué)生一半都是來自南疆的少數(shù)民族學(xué)生，他們漢語水平不好，由于地域差異，不要說會上網(wǎng)，玩什么微信，有些學(xué)生連電腦都沒有見過，這部分學(xué)生在上課時就是聽天書，連正常的開關(guān)機(jī)都要一步步去講解，而來自北疆的一些學(xué)生很早就已經(jīng)掌握計算機(jī)的基本操作，面對這兩種水平不等的學(xué)生如果要零起點教學(xué)就會存在很大問題。

2.5師資薄弱

目前好多學(xué)校都存在重理論輕實驗，理論課老師一般是專業(yè)老師，而實驗課老師就是非專業(yè)的，甚至是教輔人員，其實實驗教師在學(xué)生實驗過程充當(dāng)引導(dǎo)與指導(dǎo)的角色，教師的教學(xué)能力是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。好多學(xué)校都缺乏教學(xué)合理的教學(xué)梯隊，甚至專業(yè)帶頭人都沒有。

3　計算機(jī)應(yīng)用實驗環(huán)節(jié)存在問題的解決方案

3.1充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)

目前中職學(xué)校大多數(shù)都在申報國家示范校建設(shè)，在示范校建設(shè)期間有一項就是建網(wǎng)絡(luò)課程，精品課程，那么計算機(jī)應(yīng)用課程也有相對的網(wǎng)絡(luò)課程，利用校園網(wǎng)作為教學(xué)平臺，課前讓學(xué)生進(jìn)入計算機(jī)應(yīng)用課程進(jìn)行預(yù)習(xí)，課后有老師的視頻作為輔助資料，在網(wǎng)上進(jìn)行“互動式自主學(xué)習(xí)”，可以在校園網(wǎng)上、QQ等多種方式發(fā)布教學(xué)內(nèi)容及知識點，可以定時回復(fù)學(xué)生所提的問題，同時拉近了老師和學(xué)生的距離。也給學(xué)生提供了一個便利、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種玩網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思不受空間和時間的限制、即方便了學(xué)生，又提高了學(xué)習(xí)效率，很受學(xué)生歡迎。

3.2緊跟時代步伐改革實驗內(nèi)容

我們中職學(xué)校的學(xué)生不同于計算機(jī)操作人員，在幾年后，我們這些學(xué)生進(jìn)入社會，他們所掌握的計算機(jī)軟件可能會被淘汰，所以，我們在實驗中盡量讓學(xué)生多接觸一些常用軟件，或者和自己專業(yè)相關(guān)的軟件，這樣學(xué)生在走向工作崗位后能學(xué)以致用。我們學(xué)校是護(hù)士學(xué)校，在教學(xué)中應(yīng)鍛煉學(xué)生動手的能力，例如講OFFICE軟件時在給大家講講WPS的使用，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。在講個別管理軟件時，可以拿醫(yī)院管理軟件為例，這樣就可以調(diào)動大家的積極性，學(xué)生覺得掌握了以后還有用不至于去玩游戲，或者干別的事情去了。使學(xué)生能夠自學(xué)計算機(jī)軟件的使用方法，從而達(dá)到觸類旁通的目的。

3.3改革考試模式

目前好多學(xué)?！队嬎銠C(jī)應(yīng)用》課程的考試仍然采用傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試，這樣重理論輕實踐，學(xué)生動手的能力就會進(jìn)一步缺失。因此，采用上機(jī)考試的方式，理論30%，上機(jī)70%，把這門課程做成題庫，老師也可自己組卷，學(xué)生隨機(jī)考試，任何題目都有數(shù)量和分值即可。學(xué)生上機(jī)考試，系統(tǒng)自動評分。

4　結(jié)論

《計算機(jī)應(yīng)用》課程是中職學(xué)校的一門公共基礎(chǔ)課程，而在實驗教學(xué)中，指導(dǎo)教師堅持以學(xué)生為主，使學(xué)生通過實驗培養(yǎng)自己獲取知識、勇于創(chuàng)新的能力，能夠運用所學(xué)的知識為走向工作崗位打下基礎(chǔ)。對于實驗教學(xué)的探討也是無止境的,如何在有限的課時內(nèi)，讓學(xué)生真正掌握更多的知識，這是值得我們每位教師不斷思考的問題。

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宋艷芳（1981—），女，新疆人，在職研究生，新疆石河子衛(wèi)生學(xué)校講師，目前主要從事計算機(jī)文化基礎(chǔ)課的教學(xué)以及數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

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