易傳安

（湖南醫(yī)藥學(xué)院，湖南 懷化 418000）

新建地方本科院?？蒲鞋F(xiàn)狀和人為因素對科研力的影響及對策

易傳安

（湖南醫(yī)藥學(xué)院，湖南 懷化 418000）

由于新建地方本科院?？蒲兴胶涂蒲袟l件有限，學(xué)校在加強學(xué)科建設(shè)和制訂科研政策方面，應(yīng)打破常規(guī)思維，制訂符合現(xiàn)階段積極有效的激勵政策，提高教師創(chuàng)新能力和科研水平。

新建地方本科院校；人為因素；科研力

在我國高等教育大眾化發(fā)展的大背景下，許多?？茖W(xué)校升格為本科院校。原來以教學(xué)為主的工作性質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)與科研并重，偏重教學(xué)性研究轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)性研究與專業(yè)學(xué)科性研究并重。一方面，科學(xué)研究能夠推進新建本科院校的學(xué)術(shù)性發(fā)展，促進教師專業(yè)能力提升，提高教師的思維創(chuàng)新能力，強化學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和獨立創(chuàng)造能力[1]；另一方面，把科研成果滲透到日常教學(xué)中，有利于更新教育教學(xué)觀念，提高教師自身價值，得到社會的重視和認(rèn)可[2]。因此，不管是國內(nèi)還是國外，科學(xué)技術(shù)研究是高等學(xué)校的中心任務(wù)之一。科研活動的開展及其質(zhì)量必然與高校的科研能力緊密相關(guān)?？蒲心芰Φ膹娙跏菍W(xué)校水平高低的重要指標(biāo)，與高等學(xué)校出人才、出成果有直接關(guān)系[3，4]。

1　新建地方本科院?？蒲兴浆F(xiàn)狀

新建地方本科院校從某種程度上來講，注重教師的教學(xué)能力，對其科研能力要求不高，資助力度有限，缺少科研環(huán)境和條件。在管理方面，學(xué)校對教師考核時不是特別看重科研能力，制訂的科研激勵機制對教師利益影響較小。在這種機制下，如果不是為了評職稱，沒有人愿意搞科研。學(xué)校雖有部分科研成果，但申報課題級別不高，經(jīng)費總額不夠，高水平論文不足。針對上述問題，應(yīng)采取有力措施，形成科學(xué)的決策，合理引導(dǎo)教師的科研發(fā)展，提高新建地方本科院?？蒲泻蛯W(xué)術(shù)水平。

2　人為因素對科研的影響

2.1領(lǐng)導(dǎo)因素

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一般指學(xué)校校長和主管科研的副校長?？蒲谢顒娱_展的怎樣與領(lǐng)導(dǎo)的意識、決策扶持力度有直接關(guān)系。新建地方本科院校一般由高等?？茖W(xué)校升格而來，教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作。學(xué)校教育目的是使學(xué)生掌握一技之長和必需的專業(yè)技能，教師不必搞科研，只要掌握一定的教學(xué)方法和手段即可，抓好教學(xué)管理就能成為一名合格的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。另外，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自身儲備知識不足以及將較多的時間和精力花在教學(xué)上，從而缺乏參與科研工作的積極性和主動性。有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)甚至認(rèn)為科研工作是教授和博士的事情，學(xué)校只要出臺激勵政策就行了，如科研成果獎勵制度。新升格本科院校的校長本人在科研工作上的積累和成效將對一線教師起到示范作用，其是否直接參與科研工作決定了學(xué)校的科研氛圍。因此，領(lǐng)導(dǎo)的重視和決策是學(xué)?？蒲泄ぷ鞯亩êＩ襻?。

2.2科研組織部門因素

學(xué)?？蒲胁块T負責(zé)人的組織能力和水平對科研活動的作用至關(guān)重要?？蒲胁块T工作積極主動并且有思路有方法，組織者思路明確，一線教師的主動性也會被充分調(diào)動起來。有些組織者工作積極主動但思路與方法有所欠缺，雖然熱情很高，但科研效果不甚明顯。有時科研部門有思路有方法但工作消極被動，科研工作也難以達到理想的效果。比如，目前大多數(shù)新升格本科院校在科研上還存在高層次成果不多，高級別立項少，科研經(jīng)費不足，教師科研能力不強等問題。這些雖與一線教師的科研水平和能力有很大關(guān)系，但科研管理部門也難辭其咎?？蒲胁块T連接著上級政府部門和學(xué)校，通曉國家科研政策和信息，在項目申報、學(xué)科建設(shè)交流、標(biāo)書撰寫等方面應(yīng)給教師提供咨詢服務(wù)。

2.3科研指導(dǎo)者因素

指導(dǎo)者對科研的指導(dǎo)效果與指導(dǎo)者的理論和實踐能力有密切關(guān)系。一線教師的科研活動需要有針對性的指導(dǎo)，而指導(dǎo)者的指導(dǎo)工作與其理論背景、知識結(jié)構(gòu)、開放性思維和實踐能力密切相關(guān)。一線教師對理論知識和實踐能力都強的指導(dǎo)者往往比較青睞，因為這樣的指導(dǎo)者自己在科研第一線，非常熟悉學(xué)校的科研資源，分析問題也非常到位，解決策略也有針對性。有些理論知識強而實踐弱和理論弱實踐強的指導(dǎo)者不受歡迎。

2.4項目負責(zé)人或參與人因素

項目負責(zé)人或參與人是科研的主體，他們的科研意識、科研素質(zhì)、科研思維、科研誠信、科研態(tài)度直接影響項目完成進度及效果。目前新升格地方本科院校一線教師參與科研活動存在以下現(xiàn)象：一是懂科研又愿意科研，二是懂科研但不能（會）實驗，三是懂科研但不愿科研。其中最理想的狀態(tài)當(dāng)然是既懂科研又愿意做科研的一線教師，他們收獲最大，成長最快。但是很多一線教師在科研中處在不斷摸索階段，尤其是那些缺乏有效的科研方法者更需要不斷學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗。

3　解決途徑和方法

3.1領(lǐng)導(dǎo)重視，帶頭示范，科研部門制訂積極有效的激勵政策

在科研上，如果領(lǐng)導(dǎo)主觀意識不強或出現(xiàn)偏差，要想改變這種意識有一定難度。一線教師只有從個人角度考慮，強化自我，才能有很大發(fā)展，獲得較多成果和榮譽，而領(lǐng)導(dǎo)對科研工作的重視力度也會隨之加大。領(lǐng)導(dǎo)自身學(xué)術(shù)造詣和科研水平很高，帶動一個團隊從事科研工作，會逐漸影響到其他教師?？蒲胁块T要結(jié)合學(xué)校當(dāng)前階段制訂積極有效的激勵政策，對教師的科研工作實施量化考評。培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)負責(zé)人。學(xué)校要制訂學(xué)科帶頭人或?qū)W術(shù)負責(zé)人的遴選標(biāo)準(zhǔn)，若選拔人員條件不夠，寧缺勿濫。同時針對教師科研底子薄、基礎(chǔ)弱、水平參差不齊狀況，加強對一線教師科研培訓(xùn)，提高其科研水平和能力，著力改變一線教師搞不搞科研無所謂的態(tài)度。

3.2學(xué)校要創(chuàng)造條件，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，主動適應(yīng)科研工作

目前大部分中青年教師對科研的過程和方法不了解，很少到圖書館閱讀雜志、檢索文獻資料。對如何收集、整理和分析資料，撰寫醫(yī)學(xué)論文，科研設(shè)計，論文寫作等與科研相關(guān)的基礎(chǔ)知識缺乏了解。要想用較短的時間實現(xiàn)科研收益，一是要轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，充分把握申報各種科研項目的機會。二是在教研室層面建立年輕教師科研報告制度，要求他們就學(xué)科最新進展和學(xué)術(shù)動態(tài)進行報告與交流。討論課題設(shè)計和解釋實驗現(xiàn)象時，敢于提出問題，尤其是對問題的分析要深刻，有自己獨到的見解。同時要敢于批判，避免人云亦云，能對別人的觀點大膽提出質(zhì)疑。辯論不但能夠加深對某一問題的透切剖析，更能在活動中提升能力。三是充分發(fā)揮科研處和圖書館的功能，定期舉辦科研、科技講座和課題（項目）輔導(dǎo)報告會。

[1]袁聲莉，李亞林，陳金波．制約地方高校教師科研發(fā)展的影響因素分析[J]．教育與經(jīng)濟，2010（4）：51-55．

[2]張劍平．高校教師科研能力評價指標(biāo)體系設(shè)計研究[J]．黑龍江高教研究，2006（4）：101-103．

[3]樊桂清，賈相如．高校科研領(lǐng)域內(nèi)“馬太效應(yīng)”對青年教師發(fā)展影響研究[J]．高校教育管理，2013，7（2）：70-73．

[4]王玉鳳．中國新建本科院校的興起、困境與出路[J]．高等教育研究，2011，32（1）：53-60．

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1671-1246（2016）21-0001-02