四川省天全縣城區(qū)第二完全小學(xué) 王述芬

一、全媒體時(shí)代與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣

小學(xué)生因?yàn)槟挲g特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，多動(dòng)好動(dòng)，注意力維持的時(shí)間短，這成為小學(xué)教師頗為頭痛的問題，怎樣才能很快吸引學(xué)生的注意力到課堂上來，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？葉圣陶先生曾說過：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)，好的方法才 能隨 時(shí) 隨 地 運(yùn) 用。好 像 出 于本 能，一 輩 子 受 用 不 盡?！彼?以 對(duì)小 學(xué) 生 而 言，好 的聽課習(xí)慣可以通過訓(xùn)練他對(duì)一件事情長(zhǎng)久的注意力來培養(yǎng)。教師利用媒體可以呈現(xiàn)豐富的輔助教學(xué)環(huán)境，面對(duì)眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，經(jīng)過長(zhǎng)期的這種訓(xùn)練，學(xué)生們就會(huì)自覺養(yǎng)成課堂上認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。

二、全媒體時(shí)代與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

全面提高學(xué)生的素質(zhì)，特別是培養(yǎng)探索自然科學(xué)的能力，即提出問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，具有非常重要的作用，因此，在教學(xué)過程中如何充分應(yīng)用媒體技術(shù)，改革教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，將是一個(gè)信息時(shí)代、媒體世界，不懂媒體將寸步難行，更會(huì)束縛學(xué)生能力的發(fā)展，只有懂得媒體才會(huì)主動(dòng)獲取信息，提高自己成功的機(jī)會(huì)。因此在利用校園媒體教學(xué)的同時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合媒體資源獨(dú)特優(yōu)勢(shì)如圖片、文字等調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。 在教學(xué)中有意識(shí)說介紹一下課件的制作過程，如何從校園網(wǎng)中下載資料，也向?qū)W生介紹校園網(wǎng)的構(gòu)件和使用，學(xué)生們往往對(duì)這些都很感興趣，表現(xiàn)出很高的熱情，這正是學(xué)生真正參與進(jìn)你的教學(xué)過程的表現(xiàn)，有的同學(xué)下了課后躍躍欲試，都想親手試一試，親自操作一遍，教師應(yīng)該為他們提供這些方便，以更好地保護(hù)和激發(fā)那種旺盛的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、全媒體時(shí)代與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，有利于拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間

教師可以通過媒體技術(shù)，把有益于學(xué)生身心健康的網(wǎng)頁下載到校園網(wǎng)上，讓學(xué)生在學(xué)校就可以上國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)。在上網(wǎng)的過程中，開闊視野，提高能力，學(xué)會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽、查尋、搜集、獲得有用的信息，學(xué)會(huì)在沒有教師的情況下自主學(xué)習(xí)，獲得社會(huì)所需要的能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)方法。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展媒體教學(xué)空間計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的不斷普及為媒體技術(shù)在教學(xué)信息傳播中的應(yīng)用提供了廣闊的發(fā)展空間。媒體教學(xué)資源在網(wǎng)上能夠最廣泛地最自由地充分利用使其突破了時(shí)間和空間的限制。為了給學(xué)生提供更加廣闊的自學(xué)空間，我們要高度重視教學(xué)資源建設(shè)。沒有豐富的高質(zhì)量的教學(xué)資源就談不上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)更不可能讓學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)和自主探索。但是重視教學(xué)資源的建設(shè)，并非要求所有教師都去開發(fā)媒體素材或課件而是要求廣大教師努力搜集、整理和充分利用因特網(wǎng)上的已有資源。只要是網(wǎng)站上有的，不管是國(guó)內(nèi)的還是國(guó)外的都可以為我所用。只有在確實(shí)找不到與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的資源的情況下才有必要由教師自己去進(jìn)行開發(fā)。現(xiàn)在許多學(xué)校都有自己的網(wǎng)站可以將教師的課件及收集整理到的其他學(xué)習(xí)資源放到校園網(wǎng)上，這樣將便于學(xué)生的課余自學(xué)拓展媒體教學(xué)空間。

四、全媒體時(shí)代與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，有利于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)美

對(duì)美的追求是人的本能，美的事物能喚起人們的愉悅。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行審美化的教學(xué)，充分揭示數(shù)學(xué)美，能使學(xué)生對(duì)蘊(yùn)涵于數(shù)學(xué)知識(shí)中的美產(chǎn)生一種積極的情緒體驗(yàn)。如在《角的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，學(xué)生說出許多生活中的角，我也隨機(jī)又利用媒體展示生活中的角，說明角無處不在，有了角，我們的生活才能多姿多彩。在講《對(duì)稱圖形》時(shí)，也充分利用媒體技術(shù)將距離學(xué)生較遠(yuǎn)，不能親眼所見的生活場(chǎng)景再現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生欣賞教師從搜集的大量具有對(duì)稱現(xiàn)象的美麗圖景，如“埃菲爾鐵塔”“法國(guó)凱旋門”“印度泰姬陵”“北京天安門”“故宮天壇”等，將新知識(shí)深入淺出地隱含于常見的生活場(chǎng)景中。學(xué)生在欣賞自然美的同時(shí)，自主發(fā)現(xiàn)了生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對(duì)這種對(duì)稱現(xiàn)象的探究欲望，體會(huì)到數(shù)學(xué)與自然的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察社會(huì)、觀察自然的意識(shí)。然后請(qǐng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)制作出各種對(duì)稱圖形，這種審美心理活動(dòng)能啟迪和推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，觸發(fā)智慧的美感，使學(xué)生的聰明才智得以充分發(fā)揮。

五、全媒體時(shí)代與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，有利于學(xué)生交流和訓(xùn)練

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要交流，這是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅需要聽，而且更需要自己做和說。一堂好的數(shù)學(xué)課，應(yīng)該是在教師的組織下全體學(xué)生積極參與教學(xué)過程的課，是師生之間、生生之間通過討論、交流而取得對(duì)知識(shí)本質(zhì)共識(shí)的課。這樣的課堂上，學(xué)生的思維處于高度運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，知識(shí)便在教師指導(dǎo)下，通過交流反饋，學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)方式而獲得。

六、全媒體時(shí)代與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，有利于拓展教學(xué)時(shí)空

現(xiàn)在每周的課時(shí)很難滿足數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，部分學(xué)生要在課余時(shí)間復(fù)習(xí)比較困難，預(yù)習(xí)就更難以做道了，現(xiàn)在要將課件放在校園網(wǎng)上，學(xué)生和教師通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了資源貢享，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況上網(wǎng)進(jìn)行查閱，為預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)課上的教學(xué)內(nèi)容提供了極大地方便，學(xué)生還可以進(jìn)行查閱教材，上網(wǎng)瀏覽，收集有關(guān)信息來完成教師布置的作業(yè)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)技術(shù)的理解和體驗(yàn)，另外通過校園網(wǎng)，教師可以對(duì)學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解答，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣就緩解了過去數(shù)學(xué)實(shí)數(shù)有限教師不足的問題，還為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了方便，極大地方便了學(xué)生的課余學(xué)習(xí)，媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來，極大地推進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)一體化進(jìn)程，使教學(xué)的時(shí)間和空間得到了極大地?cái)U(kuò)展，為擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中封閉的教學(xué)模式，構(gòu)建開放性和諧的新型數(shù)學(xué)教學(xué)方式提供了良好的發(fā)展前景。