四川省瀘州古藺鎮(zhèn)玉田小學(xué) 鐘 琴

小學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)新課程，小學(xué)英語(yǔ)課程在農(nóng)村的推廣開(kāi)設(shè)，受到了多種因素的影響，存在著諸多的問(wèn)題?，F(xiàn)以我鎮(zhèn)的小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)際情況為實(shí)例，依我之見(jiàn)談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀的幾個(gè)方面。

農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀：

（一）課時(shí)安排不合理

遵循高頻率的原則，小學(xué)英語(yǔ)課程應(yīng)保證每周不少于四次教學(xué)活動(dòng)。但實(shí)際上，多數(shù)學(xué)校課程安排不盡合理，課時(shí)安排嚴(yán)重不足。有的學(xué)校每周只安排兩節(jié)，有的三節(jié)，只有個(gè)別學(xué)校六年級(jí)才安排四節(jié)。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，沒(méi)有很好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)、特別是小學(xué)最起萌階段的學(xué)生是非常不利的。農(nóng)村學(xué)生課下幾乎沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間和空間，學(xué)校又不安排早讀和自習(xí)時(shí)間，根本沒(méi)有語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言實(shí)踐的環(huán)境，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量怎能提高？

（二）教師任務(wù)重

在我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)里，小學(xué)英語(yǔ)教師的師資嚴(yán)重不足，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師屈指可數(shù)，因此學(xué)校只能找一些年輕的教師擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)教師工作量普遍過(guò)重，一般都要擔(dān)任多個(gè)班和跨幾個(gè)級(jí)的教學(xué)，甚至兼教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目或擔(dān)任少先隊(duì)輔導(dǎo)員，每周擔(dān)任20節(jié)課左右，而花在教材鉆研、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理、學(xué)生輔導(dǎo)的時(shí)間和精力也相對(duì)地大大減少了。而且，英語(yǔ)教師與學(xué)生接觸的時(shí)間也非常有限，不利于師生關(guān)系的建立和課堂管理。另外，部分非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)教師兼教英語(yǔ)，他們本來(lái)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法等不了解，由于工作量過(guò)大，使他們沒(méi)有更多的時(shí)間去研究，所以他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中顯得有點(diǎn)力不從心。

（三）教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重不足

農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，大部分學(xué)校沒(méi)有錄音及視聽(tīng)設(shè)備以及相應(yīng)的軟件資料，我們僅有一些錄音機(jī)和質(zhì)量差、已老化的幻燈機(jī)，而常用的幻燈片基本沒(méi)配備。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源貧乏，缺乏必要的教學(xué)設(shè)備設(shè)施。許多的教師都要靠一張嘴、一支粉筆、一塊黑板來(lái)教學(xué)英語(yǔ)，教學(xué)方法單一、教學(xué)氛圍沉悶，教學(xué)質(zhì)量就難以提高。

（四）學(xué)生不感興趣

小學(xué)英語(yǔ)重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣，強(qiáng)調(diào)營(yíng)造一種活躍、輕松的氛圍。英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)游戲不但可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境氣氛中學(xué)到有關(guān)的知識(shí)。三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)輕，教師可以增加這方面的環(huán)節(jié)，因此，多數(shù)學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，興趣很濃，樂(lè)此不疲。但是，周課時(shí)僅有2節(jié)，學(xué)校又不安排早讀和自習(xí)時(shí)間，教師每一節(jié)課都必須完成教學(xué)任務(wù)，為了完成教學(xué)內(nèi)容，教師往往忽視了創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氣氛的重要性，造成課堂氣氛沉悶，從而使學(xué)生上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不完成。同時(shí)，隨著詞匯量的增加、學(xué)習(xí)難度的增強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)找嫦陆担瑢W(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性日益減退，甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)情緒。

（五）家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視

農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)普遍認(rèn)為，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)才是主課，孩子只要學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)就行，至于英語(yǔ)很多家長(zhǎng)都覺(jué)得學(xué)不學(xué)都無(wú)所謂。而小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)懂英語(yǔ)者少（最多也只是對(duì)英語(yǔ)略懂一二），接觸英語(yǔ)機(jī)會(huì)非常有限，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)也不夠了解、重視，部分領(lǐng)導(dǎo)也把英語(yǔ)當(dāng)成一門(mén)副科，安排的課時(shí)少，教師的任務(wù)重。而且，學(xué)校在制訂學(xué)期計(jì)劃時(shí)，詳細(xì)安排了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、各項(xiàng)比賽和活動(dòng)，而沒(méi)有英語(yǔ)活動(dòng)，只靠教師在課堂上教學(xué)，又怎能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？