山東省日照市石臼小學(xué) 費(fèi) 潔

“一個(gè)母親，能勝過100個(gè)教師；一個(gè)父親，能勝過100個(gè)校長。”這是國際基礎(chǔ)教育界的一句名言。然而，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的家長外出打工或經(jīng)商，把孩子留在家里由爺爺奶奶照看。缺少母親的關(guān)愛，父親的呵護(hù)。這些孩子就有了一個(gè)共同的名字——留守兒童。留守兒童是新時(shí)代產(chǎn)物下的一個(gè)特殊群體，這一非凡群體數(shù)量日益增加，對農(nóng)村班主任工作提出了更高的要求。在留守兒童中，他們面臨的最大問題就是情感孤寂。留守兒童遠(yuǎn)離父母，缺乏良好的傾述對象，受到委屈無處傾述，在行為習(xí)慣和價(jià)值觀念上難以得到父母的引導(dǎo)和幫助，在情感上也得不到足夠的關(guān)心。

在我們班留守兒童中，有一個(gè)叫晶晶的同學(xué)令我印象深刻。這孩子聰明伶俐，接受新知識也比較快，在她上一年級的時(shí)候，她各方面表現(xiàn)都還不錯(cuò)，稱得上一名合格的小學(xué)生?？稍诰Ь隙昙壍臅r(shí)候，她一下子就像換了個(gè)人似的，上課聽講不那么認(rèn)真了，時(shí)常開小差，目光呆滯，作業(yè)潦草并且經(jīng)常不完成家庭作業(yè)。情緒低落，對什么都沒有熱情，不再像以前那樣喜笑顏開，變得沉默寡言了，也不再像以前那樣和同學(xué)快樂玩耍，而是經(jīng)常獨(dú)來獨(dú)往，參與意識淡漠。

看到這個(gè)孩子的變化，我痛心極了。于是我通過觀察、家訪、交談等各種方式接觸了她的家人，了解到晶晶的爸爸媽媽在寧夏打工，一年只在春節(jié)回家一趟，根本無法顧及對她的照顧。而爺爺奶奶年齡大了，還要干農(nóng)活，還要照看弟弟，所以也無力監(jiān)護(hù)，什么事只能依著孩子。并且他們本身的教育意識和教育能力不高，覺得上學(xué)了，一切交給老師就行了，對她的學(xué)習(xí)放任不管。并且他們很少關(guān)注孩子的心理，因此和孩子很少聯(lián)系。這樣孩子就感到?jīng)]有根基，沒有依靠，沒有動(dòng)力，沒有目的，如空中的落葉，時(shí)常無所適從，導(dǎo)致她從小就無拘無束，自以為是，高興就學(xué)習(xí)，不高興就盡情玩，成績始終倒數(shù)。童年的生活少了父母的陪伴與關(guān)愛，還要經(jīng)常遭到責(zé)罵，不好的行為表現(xiàn)也會遭到老師的批評，從而讓她形成了孤僻的性格，心理十分自卑，缺乏自信。她對學(xué)習(xí)漸漸地失去興趣，也逐漸產(chǎn)生逆反心理?？梢哉f是班上認(rèn)為的那種無可救藥的討厭的學(xué)生了。

每每看到他“孤獨(dú)”的身影，我都暗暗發(fā)誓，一定要帶她回到班級的大家庭里來，一定要讓她重拾起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說過：“了解什么樣的人得了病，比了解一個(gè)人得了什么樣的病更為重要?！币虼宋议_始慢慢的觀察她，了解了她的心理特點(diǎn)及其成因后，我主要采取以下三個(gè)措施。

1.家校聯(lián)系，形成強(qiáng)大的教育合力

家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。雖然留守兒童的父母不在身邊，但我們可以與他們?nèi)〉寐?lián)系，讓他們配合學(xué)校的教育，以免發(fā)生教育的“短路”。我首先對她進(jìn)行了家訪，通過聊天，幫助家長走出教育誤區(qū)，提高思想認(rèn)識、轉(zhuǎn)變觀念，與學(xué)校教育形成合力。讓她爺爺奶奶知道教育不只是學(xué)校的事，家長也有責(zé)任，要求他們督促孩子完成家庭作業(yè)。同時(shí)跟她父母取得聯(lián)系，告訴他們要經(jīng)常給孩子打電話，讓孩子感受到父母的關(guān)愛。我也經(jīng)常給她父母打電話，把她在學(xué)校的表現(xiàn)跟他們匯報(bào)，并跟他們商量對策，告訴他們要多鼓勵(lì)，少批評。

2.用愛搭建溝通的橋梁

愛心是偉大的，是教師的天賦，是開啟孩子心靈之門的鑰匙。 于是，我經(jīng)常找晶晶聊天，聊天的內(nèi)容不拘限于生活、學(xué)習(xí)，想到什么聊什么，了解她的興趣愛好，消除她的困惑，讓她知道我一直在關(guān)注她。生活中有了困難，我會像關(guān)心自己的孩子一樣去關(guān)心她、幫助她。我還盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿足她的心理需求，使她產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。上課時(shí)，她靜靜地坐好，我沖他贊許地一笑；當(dāng)她猶豫地慢慢舉起了手時(shí)，我對她投以鼓勵(lì)的目光；當(dāng)她工整地完成作業(yè)時(shí)，全班的掌聲帶給她成功的喜悅；當(dāng)她犯了錯(cuò)誤時(shí)，等待她的是老師寬容的面孔。從而讓她體會到從未有過的成功和喜悅，逐步樹立自信。當(dāng)一個(gè)孩子對學(xué)習(xí)有了興趣與動(dòng)力，她的提高就變得輕松、容易多了。

3.充分發(fā)揮集體的作用

班級就好像是一個(gè)大家庭，班主任的教育藝術(shù)就在于使這個(gè)大家庭對學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力，特別是對缺乏愛的“留守兒童”，更應(yīng)該讓他們在班級里獲得情感體驗(yàn)，讓他們對班級產(chǎn)生向往感，友愛感。人非草木，孰能無情。兒童在集體中自然受到教育。

我利用晨會、班會等恰當(dāng)時(shí)機(jī)做好班級學(xué)生的思想工作，告訴他們不能因?yàn)榉N種原因而孤立班集體中的任何一員，向?qū)W生講述團(tuán)結(jié)合作的重要性。并號召班干部帶頭和她一起玩耍，如果她有什么困難，我們要主動(dòng)去幫助，以此來帶動(dòng)全班學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變。針對她的情況，我還特意舉行了一次班會，主題是：“想對你說……”，我還“偷偷做了手腳”，私底下跟幾個(gè)同學(xué)說好在班會時(shí)對她說一些喜歡他、鼓勵(lì)他的話。從這以后，她跟這些同學(xué)特別親近，在下課或者活動(dòng)時(shí)，常聽到他們叫她。

經(jīng)過家長和我以及同學(xué)的努力，她取得了可喜的進(jìn)步。能按時(shí)完成作業(yè)了，上課還能常常見到她高舉右手迫不及待地想發(fā)言，在操場上還經(jīng)常能看到她和同學(xué)們嬉戲時(shí)活潑的身影，聽見她開朗的笑聲。

孩子的轉(zhuǎn)變讓我真正感到給孩子自信就是給孩子成功的鑰匙，而孩子家長轉(zhuǎn)變以及自己所做的一切使我想到高爾基說過的話：“愛孩子，這是老母雞都會做的事，要教育他們卻是一項(xiàng)偉大的事業(yè)?！蔽矣行判霓D(zhuǎn)變這些孩子，我有熱心引領(lǐng)所有留守兒童健康茁壯地成長。作為班主任，更應(yīng)該經(jīng)常給他們創(chuàng)造不同的成功機(jī)會，作為教育工作者，應(yīng)該特殊對待這一類學(xué)生，要有一些特殊的方法，既要做他們的老師，又要象他們的父母，要走進(jìn)他們的情感世界，引導(dǎo)他們健康快樂地成長。愛的陽光能使他們健康、快樂的成長。