廣西百色市田林縣潞城鄉(xiāng)十二橋小學 盧成光

寫字教學是整個小學階段語文教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生寫字基本技能的主要途徑。新課程標準明確指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，關(guān)注學生日常的寫字興趣，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣?！笨梢?，嚴格地、科學地訓練學生養(yǎng)成良好的寫字習慣是非常有必要的。

但是，目前農(nóng)村中小學寫字教學現(xiàn)狀不容樂觀?，F(xiàn)在許多教師在批改作業(yè)或閱卷時都會發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生作業(yè)書寫零亂，字體歪歪斜斜，結(jié)構(gòu)不勻，筆畫松散，行款不齊，錯別字多，并且出現(xiàn)有些學生在低年級時字寫得端正工整，但上中高年級后書寫水平卻逐漸下降等現(xiàn)象。

如何在語文課堂中加強學生的寫字訓練呢？本人結(jié)合自己的課堂教學淺談一些自己的看法和做法。

一、激發(fā)寫字興趣

孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣是推動學習活動的一種內(nèi)在動力。在教學中，我首先根據(jù)漢字的特點，針對小學生對漢字結(jié)構(gòu)感知不精細，分析能力不強等心理因素，指導學生仔細觀察字的筆畫、結(jié)構(gòu)及筆畫與結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，從而培養(yǎng)他們對漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律的分析能力。小學生的心理特點是喜歡聽贊揚的話，表演欲和求知欲特強，渴望得到大家的肯定和贊揚，從而獲得滿足感，因此，在教學中我十分注意在學生的作業(yè)本上多畫幾顆“☆”，或多寫一些表揚的話。另外平時多開展一些書寫競賽活動，為學生創(chuàng)設良好的環(huán)境，促進學生互相之間的學習。對評出優(yōu)秀的作品讓學生欣賞，為學生樹立起身邊的楷模，學習的榜樣。這樣，對于寫得好、進步大的學生是一種鼓勵，對于寫字不夠好的學生則是一種促進和鞭策。

二、養(yǎng)成良好的寫字習慣

學生有了良好的寫字興趣僅僅是寫好字的開端。教師還要在學生寫字時進行寫字姿勢和坐姿的正確指導。學生的姿勢正確，學生的學習精神就飽滿。反之，有的說學生前伏后靠或斜側(cè)著身體或架起二郎腿，影響學生的寫字效果，更影響他們的身心健康發(fā)育。

首先，明確地告訴學生，養(yǎng)成良好的坐姿，必須雙腳掌著地與肩同寬，不前伸也不后放；坐在凳面中間；腰直；雙肩平，雙肘平放在桌上，左手扶本，右手寫字；眼睛距書本三十厘米左右。身體各部位成自然狀態(tài)。其次，可以利用了堂堂提醒坐姿，作業(yè)評比采用書寫規(guī)范打等級，姿勢正確畫“☆”，干凈整齊得“☆”的評價方法，促使學生為了次次作業(yè)得“優(yōu)A”，得“☆”而有意識的寫好作業(yè)，糾正坐姿，經(jīng)過一段時間的鍛煉后，學生的坐姿果然糾正了，收到了很好的書寫效果。

如果學生的坐姿正確了，而握筆姿勢卻不正確，也會影響學生的寫字效果。教師也可以采用前面糾正坐姿所用的方法和步驟訓練學生、評價學生，一段時間以后，學生寫的字不僅正確，而且寫字速度也會大大提高，為學生以后的學習打下良好的基礎。

三、教給寫字方法，提高寫字能力

在學生掌握了正確的書寫姿勢，產(chǎn)生了一定的寫字興趣之后，還要教給學生正確的寫字方法。首先，按照教材的編排，學生應先掌握獨體字的書寫，要在獨體字的學習過程中逐步認識各種筆畫名稱， 認識田字格，教給學生怎樣起筆、運筆、收筆，讓學生了解“橫平、豎直、撇有尖、捺有腳?！逼浯谓Y(jié)合合體字教學，掌握合體字特點，掌握合體字中的偏旁在整個字中所占的比例、位置，同時掌握基本的筆順。筆順即寫漢字時安排筆畫的先后順序，最合理的筆順就是寫字的最短路線；寫字時我們手的生理習慣決定了字的筆畫方向是向反逆筆的，是趨下和趨右的，正因為如此，整個字的筆畫安排就必須適應書寫時生理條件的需要，如若違反，就會使筆走回頭路，延長運筆路線。因此，筆畫安排必須勻稱，遵循先外后內(nèi)，先進入后關(guān)門的原則。 為讓學生掌握好筆順，可以用書空等方式練習。 教給學生寫字方法，還要教給學生一些書寫規(guī)律，如對于獨體字而言，中橫要長，中豎要正；對于合體字而言，上下結(jié)構(gòu)和上中下結(jié)構(gòu)要橫長豎短；左右結(jié)構(gòu)，左中右結(jié)構(gòu)的字，要橫短豎長等。當然，即使掌握了寫字方法也同樣需要天長日久的反復練習，在反復訓練中掌握寫字技能，從而逐步提高學生的寫字能力。

四、言傳身教，做好示范

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”小學生具有好動、好奇和摹仿力強的特點，那么，教師的言傳身教，對幫助和指導學生寫好字有特殊作用。一手漂亮字，如一個個奇妙的音符，會在學生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂章，那蒼勁有力、清閑俊秀的筆畫會給學生以振奮和力量。所以，這就要求教師平時自覺練習寫字，對下筆、行筆、頓筆、回鋒等作最基本的技能訓練。教師平時在課堂上板書要認真，做到正確、工整、美觀。

五、重視寫字教學的評價

寫字教學中教師對學生的評價方法可以用多樣化評價。教師對于寫字有進步的學生，可以在其作業(yè)本上寫上激勵性的批注，如“有進步”“很好，繼續(xù)努力”“很認真”等，甚至是一個“好”字或者畫上一個五角星。這些都能對學生起到激勵作用。還可以通過班級或?qū)W校的寫字比賽、書法展覽等，讓學生和自己比，和別的同學比，以此充分展示自己。評價也可以用語言激勵。這里包括口頭語言和肢體語言。對于那些接受能力較差、書寫進步比較慢的學生，教師在語言上不能諷刺挖苦，應尊重他們的自尊心，多給予鼓勵，多關(guān)注他們的閃光點，及時地表揚、鼓勵，使他們樹立起信心和勇氣，從而激發(fā)他們的書寫興趣。同時，教師還可以通過手勢、眼神和面部表情向?qū)W生傳達表示贊許的信息，以間接含蓄的方式來激勵學生。

總之，寫字教學不僅能培養(yǎng)并逐步提高學生的寫字能力，而且對于培養(yǎng)學生良好的個性心理及觀察、比較、記憶等能力有著十分重要的作用，而且漢字是中國交流信息、傳播思想、弘揚中華民族文化的重要手段與工具，作為中國人必須得掌握漢字的書寫技巧。因此，小學語文教學中寫字訓練絕不容忽視！