鄔思輝，劉莉蘭，劉紅梅，叢振娜（廣東省食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東廣州510663）

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中職數(shù)字化課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)建設(shè)探索
——以藥物制劑技術(shù)（片劑生產(chǎn)）一體化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)為例

鄔思輝，劉莉蘭，劉紅梅，叢振娜
（廣東省食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東廣州510663）

摘要：在現(xiàn)有校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)基礎(chǔ)上，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)，整合藥物制劑技術(shù)課程中固體制劑片劑生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)素材，建設(shè)創(chuàng)新型、綜合化、能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量的藥物制劑技術(shù)（片劑生產(chǎn)）一體化實(shí)訓(xùn)室數(shù)字化課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)，以全方位評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果，最終實(shí)現(xiàn)本地、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及模擬實(shí)踐操作，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)從空間、系統(tǒng)、信息上有機(jī)地融為一體。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)；藥物制劑技術(shù)；實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)是中等職業(yè)教育培養(yǎng)技能型人才的重要途徑。實(shí)踐教學(xué)有序高效開展的條件是具備先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備和完善的實(shí)踐教學(xué)方法。醫(yī)藥行業(yè)屬于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，有其特殊性，制藥企業(yè)的自動(dòng)化、連續(xù)化和集成化程度較高，并有嚴(yán)格的GMP要求，只有GMP專業(yè)培訓(xùn)合格才能進(jìn)入生產(chǎn)車間作業(yè)。由于GMP要求嚴(yán)格，目前學(xué)校教學(xué)所需的藥品生產(chǎn)設(shè)備的操作錄像不允許在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)拍攝；制藥企業(yè)也很難在正常生產(chǎn)過程中承擔(dān)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)；而醫(yī)藥產(chǎn)品的工藝保密要求也使得企業(yè)較難接納實(shí)習(xí)人員。因此，學(xué)生到生產(chǎn)車間動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)較少，很難深入到生產(chǎn)一線。但企業(yè)卻要求從業(yè)人員能夠快速學(xué)習(xí)、迅速上崗、靈活轉(zhuǎn)崗，迅速成長(zhǎng)為技術(shù)骨干，以滿足企業(yè)的發(fā)展要求。行業(yè)的特殊性使藥物制劑技術(shù)課程滿足實(shí)踐教學(xué)受到較大制約。

1　建設(shè)背景

目前我校建立了部分藥物制劑生產(chǎn)車間（例如散劑、顆粒劑、膠囊劑、片劑、丸劑等），但由于劑型有限，不能完全滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要；另外，實(shí)訓(xùn)成本也很高，原料、輔料的消耗，甚至水、電成本都是不小的開支；還有實(shí)訓(xùn)所需時(shí)間較長(zhǎng)，例如制劑的清場(chǎng)就需要大量時(shí)間；加之目前我校班級(jí)人數(shù)較多，在有限的實(shí)訓(xùn)條件下很難獲得預(yù)期實(shí)訓(xùn)效果。而實(shí)訓(xùn)過程中大量的技能型知識(shí)，都需要在扎實(shí)掌握理論的基礎(chǔ)上，通過一定時(shí)期嚴(yán)格的操作規(guī)范訓(xùn)練，以及多次對(duì)非常規(guī)狀況的應(yīng)對(duì)和疑難問題的解決，才能逐步掌握。因此，傳統(tǒng)的實(shí)踐及實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法較難滿足藥物制劑技術(shù)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求。

通過改革理論、實(shí)訓(xùn)教學(xué)，利用現(xiàn)代信息化手段培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，利用虛擬技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和實(shí)操能力，并結(jié)合相應(yīng)平臺(tái)對(duì)理論、實(shí)訓(xùn)操作進(jìn)行考核，真正做到“教、學(xué)、做、評(píng)”一體化，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2　課程資源整合與建設(shè)

藥物制劑技術(shù)是我校制藥技術(shù)（藥物制劑）專業(yè)的核心課程，其目標(biāo)是培養(yǎng)能夠勝任藥物制劑生產(chǎn)、制劑質(zhì)量控制、車間GMP和班組管理等相關(guān)工作的一線高技能應(yīng)用型專門人才。根據(jù)藥品生產(chǎn)企業(yè)固體制劑片劑生產(chǎn)典型崗位，按項(xiàng)目化方式進(jìn)行分解。按照生產(chǎn)企業(yè)片劑制備工藝流程，將工作崗位和工藝流程作為學(xué)習(xí)情景載體，重構(gòu)職業(yè)教育藥物制劑技術(shù)課程片劑生產(chǎn)模塊。將藥物制劑技術(shù)、藥物制劑設(shè)備、GMP實(shí)務(wù)3門專門化方向課程的片劑生產(chǎn)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合，開發(fā)出按“模塊→項(xiàng)目→任務(wù)”順序、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工學(xué)結(jié)合的藥物制劑技術(shù)（片劑生產(chǎn)）一體化實(shí)訓(xùn)室的數(shù)字化課程。該課程避免了藥物制劑技術(shù)課程內(nèi)容中的工藝過程與藥物制劑設(shè)備片劑的制藥設(shè)備中工藝過程教學(xué)內(nèi)容的重疊，融入GMP相關(guān)內(nèi)容，使片劑生產(chǎn)成為一個(gè)完整的生產(chǎn)工藝流程，具有連續(xù)性，便于學(xué)生理解和掌握，相對(duì)增加了片劑生產(chǎn)技術(shù)理論、實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，使學(xué)生獲得更多有關(guān)片劑生產(chǎn)的知識(shí)和技能［1］。

3　課堂教學(xué)資源建設(shè)

根據(jù)課程整合資源建成專業(yè)教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，該教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)包括藥物制劑技術(shù)、藥物制劑設(shè)備和GMP實(shí)務(wù)整合課程的固體制劑片劑生產(chǎn)過程中各任務(wù)（粉碎、過篩、混合、制粒、壓片和包衣）的教學(xué)資源，有課程介紹、課程標(biāo)準(zhǔn)（理論和實(shí)踐）、教學(xué)案例、例題、作業(yè)/試卷、實(shí)驗(yàn)/實(shí)訓(xùn)/實(shí)習(xí)資源、文獻(xiàn)資源、數(shù)字教材、電子教案、多媒體課件（包括圖片幻燈、原理Flash動(dòng)畫、錄像視頻解說等）、教師教學(xué)視頻資料（含講授和實(shí)操）、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件等教學(xué)資源。

4　虛擬實(shí)訓(xùn)仿真平臺(tái)建設(shè)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)打破時(shí)空限制，除了為學(xué)生提供一種可在課堂和實(shí)訓(xùn)室中就能找到的虛擬環(huán)境外，還可以再現(xiàn)特定環(huán)境。通過虛擬技術(shù)與真實(shí)崗位結(jié)合，使學(xué)生不進(jìn)工廠就能感受真實(shí)的藥物制劑生產(chǎn)場(chǎng)景，了解藥物生產(chǎn)安全管理過程；此外，可以通過錯(cuò)誤操作產(chǎn)生的如產(chǎn)品不合格、設(shè)備損壞、人員受傷等視頻提示，進(jìn)一步提高對(duì)安全生產(chǎn)的認(rèn)識(shí)，從整體上提升學(xué)生認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。人機(jī)交互，可使學(xué)生置身于一個(gè)綜合學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)直觀性，改善教學(xué)效果。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)可解決實(shí)操實(shí)訓(xùn)中危險(xiǎn)大、費(fèi)用高、小概率事件難以再現(xiàn)、個(gè)性化訓(xùn)導(dǎo)等問題［2］。

5　錄播系統(tǒng)平臺(tái)建設(shè)

錄播系統(tǒng)平臺(tái)建設(shè)開拓了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)途徑，不再受到時(shí)間、地點(diǎn)、教授人員、學(xué)生人數(shù)和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的限制。該系統(tǒng)利用在教室安裝的高清攝像機(jī)，對(duì)教師授課場(chǎng)景進(jìn)行全程無(wú)間斷的自動(dòng)跟蹤智能拍攝，并將其通過錄播系統(tǒng)實(shí)時(shí)傳輸?shù)綄W(xué)校的錄播云平臺(tái)上，學(xué)生可以在教室或者課后通過在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺(tái)觀看直播課程，在學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以隨時(shí)將不清楚的知識(shí)點(diǎn)提出來，教師實(shí)時(shí)進(jìn)行在線解答，實(shí)現(xiàn)和教師的遠(yuǎn)程互動(dòng)；課程結(jié)束后，本次課程還會(huì)被制作成教學(xué)視頻文件，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行碎片化剪切，供學(xué)生日后自主學(xué)習(xí)。在線課堂很好地解決了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)資源、時(shí)間地點(diǎn)的限制，實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，便于其有效掌握知識(shí)。

6　在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)建設(shè)

學(xué)習(xí)支撐平臺(tái)建設(shè)主要包括課件資源管理、網(wǎng)絡(luò)交互視頻/資源在線播放、課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作、交流討論、答疑、作業(yè)布置/提交/檢查、學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤等。利用該平臺(tái)可以進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作試題和其他試題（如單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題、配伍題、比較題，題目或選項(xiàng)中可放入圖片、聲音、視頻等多媒體資料）的選擇，增加、刪減、編輯題庫(kù)。教師可以通過課程交流討論、答疑、作業(yè)檢查、學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤等模塊，針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)藥物制劑技術(shù)（片劑生產(chǎn)）一體化實(shí)訓(xùn)室數(shù)字化課程的知識(shí)和技能，理解、掌握固體制劑片劑生產(chǎn)原理與制備工藝流程。

7　改革成效

（1）該系統(tǒng)對(duì)個(gè)人電腦的要求不高，不僅給教師提供了理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的有力工具，而且學(xué)生可以利用電腦開展自主學(xué)習(xí)。將原來復(fù)雜的、難以實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)場(chǎng)講解、演示、設(shè)備操作、故障排除，委托給計(jì)算機(jī)，利用電腦仿真的趣味性、可重復(fù)性與自主引導(dǎo)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

（2）該系統(tǒng)將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行整合，為實(shí)訓(xùn)在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)提供了新思路，為學(xué)校其他專業(yè)課程的一體化實(shí)訓(xùn)室數(shù)字化課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)開發(fā)提供了參考和借鑒。

（3）該學(xué)習(xí)系統(tǒng)適用于國(guó)內(nèi)及廣東省醫(yī)藥類院校的制藥技術(shù)及相關(guān)專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)及其考核，彌補(bǔ)了有些院校無(wú)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地或基地設(shè)備陳舊、缺乏經(jīng)費(fèi)更新等不足。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊俊濤，邢志霞，王文寶，等.基于藥物制劑實(shí)訓(xùn)車間的藥學(xué)專業(yè)藥物制劑方向?qū)嵺`教學(xué)改革與研究［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2014，32（7）：105-106.

［2］夏曉靜，胡英.基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的實(shí)訓(xùn)在線考核系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)［J］.中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2014（11）：119-121，128.■

中圖分類號(hào)：G434

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-1246（2016）07-0048-02