新疆沙灣縣第一中學(xué)信息中心 高紅艷

新疆高中信息技術(shù)新課程改革四年來，信息技術(shù)課程的教學(xué)、教法都有了很大的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)，不再是簡單的教師講，學(xué)生聽；老師問，學(xué)生答；老師出題，學(xué)生考，一考定高低。多元化的教學(xué)方法、多元化的評價體系，在實踐中不斷得到創(chuàng)新和發(fā)展。教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)設(shè)施的完善、互聯(lián)網(wǎng)的使用、資源的共享、評價體系的改變，終將使課堂教學(xué)產(chǎn)生革命性的改變。內(nèi)地的一些省高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試已改為上機考試，新疆也于2012年10月進行省內(nèi)部分地區(qū)進行高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平上機測試。這也充分體現(xiàn)了這門課的特殊性質(zhì)，注重考察學(xué)生的實際操作能力。如何在新課改理念下組織上好一堂信息技術(shù)課呢，結(jié)合自己這幾年的教學(xué)經(jīng)驗，下面簡單談一下自己的體會。

一、以考試說明為主，認(rèn)真鉆研教材

從這幾年的學(xué)考試卷來看，試題緊緊圍繞新疆維吾爾自治區(qū)學(xué)業(yè)水平考試說明，知識點覆蓋率85%，重點知識點覆蓋率100%，總體試卷難度系數(shù)約0.85.雖然全疆使用了不同的版本的教材，但必修課程體系都是以對信息的獲取、加工、表達、交流、管理、評價為主線，其中考察學(xué)生綜合能力的有文本和表格信息加工、信息的集成與信息交流這兩個章節(jié)。只有“吃透”教材，結(jié)合當(dāng)年的考試說明和課標(biāo)，才能把握教學(xué)的重點、方向和內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用緊密聯(lián)系，使學(xué)生親身感受到信息技術(shù)的實用價值，增強學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和動力。在教學(xué)中，有意識地側(cè)重知識的重難點，合理分配課堂中講與練的時間，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓每一堂課學(xué)生都有所收獲。

二、精心設(shè)計每一堂課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

其實學(xué)生對計算機很感興趣，但他們最感興趣的是上網(wǎng)，而學(xué)生對上信息技術(shù)課卻不感興趣，他們認(rèn)為不好玩，這就要求老師設(shè)計一個能吸引住學(xué)生的課堂情境與學(xué)生的實際生活聯(lián)系在一起，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移過來。在設(shè)計每堂課時，我都換位思考一下，想想學(xué)生對什么感興趣。比如，上加搜索引擎這節(jié)時，剛好快臨近十一放假，我給學(xué)生布置一個任務(wù)，十一放假你準(zhǔn)備和家人或同學(xué)出去旅游，請根據(jù)實際情況設(shè)計一個旅游計劃，學(xué)生們興趣很高，做的計劃也很完善，我把優(yōu)秀的方案給同學(xué)們欣賞和點評。

對于一些主要培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力的課，我一般都采用任務(wù)驅(qū)動法，讓學(xué)生自己去探索，去實踐，通過自己的努力完成的任務(wù)，他們的記憶也就更深刻。如在講信息集成中的網(wǎng)頁制作這節(jié)時，我沒有要求學(xué)生做統(tǒng)一的網(wǎng)站，而是讓學(xué)生自己設(shè)計網(wǎng)站，我只負(fù)責(zé)知識點的講解，最后發(fā)現(xiàn)一個班里絕大多數(shù)的學(xué)生創(chuàng)意新穎，知識掌握的很全面。

精心設(shè)計每一堂課，要求老師要下大量的精力，鉆教材、革新教法，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)，不僅使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)技能，形成個性化發(fā)展，還要使學(xué)生學(xué)會運用信息技術(shù)促進交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，提高思考與決策水平，形成解決實際問題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力，明確信息社會公民的權(quán)利與義務(wù)、倫理與法規(guī)，形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀與責(zé)任感，為適應(yīng)未來學(xué)習(xí)型社會提供必要保證。

三、合理安排一節(jié)課中理論與操作時間關(guān)系

學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課，最終目的是學(xué)生能在以后的生活和學(xué)習(xí)中實際應(yīng)用，2012年新疆信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試改為上機考試，教育部門也是考慮到這門課的特殊性決定的，畢竟一張試卷無法反映出一個學(xué)生的實際應(yīng)用能力。合理安排一節(jié)課中理論與操作的時間關(guān)系就尤為重要。那如何能讓學(xué)生即能掌握知識又能提升實際操作能力呢？通過這幾年新課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)一節(jié)課40分鐘，知識點的講解只能占25分鐘，剩余15分鐘留給學(xué)生自主練習(xí)，那一節(jié)課里的知識點講不完怎么辦呢？我認(rèn)為要有所側(cè)重，就是以考試說明為依據(jù)，按照知識點的要求，識記、理解、簡單應(yīng)用、綜合應(yīng)用四個層次對知識重難點合理安排時間，剩余時間留給學(xué)生實際操作，在設(shè)計一堂課時，針對性對本節(jié)知識點設(shè)計一些選擇、判斷、填空、綜合應(yīng)用的題目。學(xué)生在操作過程中可以采用分組作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識，及時評價及展示個人作品，及時做好上機作業(yè)登記與學(xué)生自我評價， 這樣才能有效組織課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。

總之，上好一節(jié)信息技術(shù)課，是自己不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷總結(jié)自己教學(xué)方式和方法的過程，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。