廣西岑溪市第二小學(xué) 黎 霞

“教育是什么，往單方面講，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！边@是葉圣陶先生說(shuō)過(guò)的一句話，可見(jiàn)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。學(xué)生在音樂(lè)課中，一些好的行為習(xí)慣對(duì)現(xiàn)在及將來(lái)的音樂(lè)學(xué)習(xí)都是非常有幫助的，而且也是我們音樂(lè)教師能更好的上好一節(jié)音樂(lè)課，完成教學(xué)任務(wù)的有力保證。這就要求我們的音樂(lè)課要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)音樂(lè)的習(xí)慣。

一、養(yǎng)成良好的課堂教學(xué)常規(guī)

（一）約法三章

俗話說(shuō)：先說(shuō)斷，后不亂。對(duì)于一群缺乏自我約束，自由散漫的學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須制定和嚴(yán)格執(zhí)行讓他們有法可依，有章可循的課堂規(guī)則。如“上課時(shí)專(zhuān)心聽(tīng)講，不做與音樂(lè)課無(wú)關(guān)的事情?！薄袄蠋熤v課和聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)要保持安靜，不可隨意說(shuō)話?！薄把葑鄻?lè)器時(shí)，看指揮，不隨意玩樂(lè)器，輕拿輕放?！薄袄蠋熀軞g迎聽(tīng)不懂的學(xué)生提問(wèn)，但必須舉手”等。學(xué)生接受課堂規(guī)則要一定時(shí)間，教師必須自始至終嚴(yán)格執(zhí)行制定的課堂規(guī)則，避免出現(xiàn)“虎頭蛇尾”的現(xiàn)象。課堂規(guī)則一旦被接受，就會(huì)逐漸內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，使學(xué)生形成自律，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（二）好言相勸

有趣幽默的輔助語(yǔ)言也對(duì)學(xué)生的行為有良好的引導(dǎo)作用。在課堂上我總是用藝術(shù)的語(yǔ)言提醒學(xué)生，讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如，在聆聽(tīng)音樂(lè)前會(huì)說(shuō)：“叫醒你的小耳朵，提醒它一下要開(kāi)始工作了?！毖葑嗥鳂?lè)時(shí)說(shuō)：“小手小手，請(qǐng)你聽(tīng)我指揮，可不要調(diào)皮哦?！笨吹接袑W(xué)生扭頭講空話，我會(huì)說(shuō)“嘴巴在享受聊天快感的同時(shí)，請(qǐng)考慮一下脖子的痛苦?！奔词箤W(xué)生在受責(zé)備也會(huì)有如沐春風(fēng)的溫暖。提高課堂的趣味性雖然不是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的唯一方法，但的確是最有效地方法，應(yīng)該滲透到教學(xué)的各個(gè)方面，從教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)方法，到老師的一言一語(yǔ)，一顰一笑。當(dāng)學(xué)生喜歡你，喜歡音樂(lè)課的時(shí)候，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就不成問(wèn)題了。

二、養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣

“如果你要更地理解音樂(lè)，再?zèng)]有比傾聽(tīng)音樂(lè)更為重要的了。什么也代替不了傾聽(tīng)音樂(lè)。”這是美國(guó)著名鋼琴家，作曲家科普蘭在《怎樣欣賞音樂(lè)》一書(shū)中提到的觀點(diǎn)。的確，音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，要使小學(xué)生正確理解音樂(lè)，就要對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)手段有靈敏的感知能力。要達(dá)到這一要求，就必須要通過(guò)聆聽(tīng)大量的音樂(lè)才能完成。欣賞音樂(lè)需要學(xué)生安靜地用耳朵來(lái)接受。語(yǔ)言是不可能代替音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)的，因?yàn)橐魳?lè)可以從不同高度角度和深度去理解。那如何培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣呢？

（一）投其所好激發(fā)傾聽(tīng)的興趣

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系，享受音樂(lè)，用音樂(lè)美化人生的前提?？梢?jiàn)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)方面可持續(xù)性發(fā)展的重要前提，興趣是最好的老師，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生親密的情感。

我上過(guò)這樣一課：上課鈴聲響起，同學(xué)們?cè)诹泓c(diǎn)樂(lè)隊(duì)的《粉墨人生》伴隨下，走進(jìn)教室，一個(gè)個(gè)精神抖擻，興趣激昂，因?yàn)檫@是他們熟悉并喜歡的流行歌曲。然后教師提問(wèn)：“你們知道這首歌曲吸收了哪些中國(guó)元素嗎？”學(xué)生回答：“京劇?！苯處熣f(shuō)：“對(duì)，這就是被外國(guó)人稱(chēng)為東方歌劇的京劇，今天我們就來(lái)一起聆聽(tīng)身邊的流行音樂(lè)和京劇?！庇谑俏揖途﹦『腿诤狭司﹦≡氐牧餍幸魳?lè)上了一堂精彩的欣賞課，其中既有有王力宏的《蓋世英雄》、陶喆的《蘇三說(shuō)》，信樂(lè)團(tuán)的《北京一夜》等流行音樂(lè)，又有京劇中的各大行當(dāng)和臉譜唱段介紹等，真可謂是現(xiàn)代和古典的完美結(jié)合，同學(xué)們傾聽(tīng)的興趣空前濃厚。

（二）傾聽(tīng)要有目的性

傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成，僅僅使學(xué)生持有積極的態(tài)度還是不夠的，因?yàn)閮A聽(tīng)不僅僅是聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程，同時(shí)還是對(duì)作品深入感知體驗(yàn)和理解的過(guò)程。傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)和傾聽(tīng)能力的發(fā)展是緊密相關(guān)的。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)的方法，培養(yǎng)傾聽(tīng)音樂(lè)的能力。

我在教學(xué)《苗嶺的早晨》這一課時(shí)，整體聆聽(tīng)音樂(lè)作品前，我提出了聆聽(tīng)的要求：仔細(xì)聆聽(tīng)，認(rèn)真思考：第一，你聽(tīng)到了什么？又仿佛看到了什么？第二， 樂(lè)曲主要用了哪些樂(lè)器來(lái)演奏？在分段欣賞時(shí)，我又提問(wèn)：“這段音樂(lè)的情緒怎樣？”在整節(jié)課的教學(xué)中，特別注重把學(xué)生的注意力，直接指向音樂(lè)，不斷引導(dǎo)學(xué)生要帶著問(wèn)題去聽(tīng)，這樣就能集中學(xué)生的注意力了。

三、養(yǎng)成良好的演唱習(xí)慣

學(xué)唱歌曲是音樂(lè)課教學(xué)過(guò)程的主要環(huán)節(jié)。特別是低年級(jí)學(xué)生唱歌的良好習(xí)慣還未形成，喜歡大喊大叫地唱，坐的姿勢(shì)也是千資百態(tài)。大聲地唱歌，不僅會(huì)損傷學(xué)生嬌嫩的聲帶，增加嗓子的負(fù)擔(dān)，使歌曲生硬，缺少旋律美，不能很好地表達(dá)出歌曲情緒及強(qiáng)弱規(guī)律。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)用“輕聲”哼唱的方法訓(xùn)練學(xué)生的歌唱，告訴學(xué)生：“唱歌不是比誰(shuí)的聲音大，要像百靈鳥(niǎo)，輕輕唱，微笑著唱；唱歌不能扯著嗓子，亂喊亂叫，真難聽(tīng)；遇到歌曲情緒優(yōu)美抒情時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“讓你在音樂(lè)的海洋中隨著海浪自由翱翔，聲音要連貫。”歌曲情緒要求唱得歡快輕巧，我會(huì)說(shuō)：“像小皮球一樣跳起來(lái)了，聲音要有彈性?！背杞虒W(xué)中對(duì)坐姿的要求是：面帶微笑，身體坐正，抬頭挺胸眼平視前方。在課堂中我會(huì)時(shí)常表?yè)P(yáng)歌唱姿勢(shì)正確的孩子，提醒姿勢(shì)不正確的孩子，引學(xué)生向姿勢(shì)正確的學(xué)生學(xué)習(xí)。在老師嚴(yán)格要求和不斷鞏固下，一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯的好轉(zhuǎn)。規(guī)范的坐姿，正確的歌唱方法，對(duì)培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣有很大的幫助。

四、養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣

在進(jìn)行在進(jìn)行欣賞教學(xué)時(shí)，我就從學(xué)習(xí)習(xí)慣的角度對(duì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先要知道做個(gè)文明的欣賞者，是尊重人的表現(xiàn)之一，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地為自己，為他人創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能更好的欣賞音樂(lè)；其次，要學(xué)會(huì)用心，用情去聆聽(tīng)，去理解音樂(lè)，知道音樂(lè)在表達(dá)，描述著什么；最后，要能夠走進(jìn)音樂(lè)意境中，并用自己的多種感官來(lái)感受音樂(lè)、用律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)、用思維創(chuàng)造音樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的為自己，為他人創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

良好的習(xí)慣使人受益終生。一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是需要意志的，小學(xué)生的自控能力差，反復(fù)性大。因此，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期嚴(yán)格訓(xùn)練，才能加以鞏固強(qiáng)化。而作為音樂(lè)老師，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中要用科學(xué)的思想和教育方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，這就要求我們不斷地去發(fā)現(xiàn)、探索和創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生具備了良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，他就具備了提高音樂(lè)能力的良好素質(zhì)的基本要素。