山東省肥城市師范學(xué)校附屬小學(xué) 劉光學(xué)

伴隨著高科技的迅猛發(fā)展，當(dāng)今世界處于一個(gè)信息激增，知識(shí)爆炸的時(shí)期，在這種環(huán)境下，學(xué)校教育日益重視學(xué)生智力的發(fā)展，更把培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力放在重要地位。教育若不重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，就等于剝奪了他們適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)所必須具備的某種重要因素。從宏觀上講，創(chuàng)造性是社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力之一；從微觀上講，創(chuàng)造性是衡量一個(gè)人才華高低、能力大小的尺度。一個(gè)人具有較高的創(chuàng)造能力，創(chuàng)造性思維是必備的基礎(chǔ)條件。小學(xué)生處于人身心發(fā)展的基礎(chǔ)階段，小學(xué)美術(shù)教育更需要突出創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，運(yùn)用聯(lián)想思維、發(fā)散思維、收斂思維、逆向思維等方法，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。創(chuàng)造性思維是人類的高級(jí)心理活動(dòng)。心理學(xué)認(rèn)為:創(chuàng)造思維是指思維不僅能提示客觀事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系，而且能在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新穎的、具有社會(huì)價(jià)值的前所未有的思維成果。

怎樣開展美術(shù)教育教學(xué)，才能有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

一、關(guān)注學(xué)生個(gè)體，了解兒童認(rèn)知特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念

人的身心發(fā)展和認(rèn)知事物有密切的關(guān)系，兒童時(shí)期的美術(shù)形態(tài)是兒童身體發(fā)展水平，知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn)的自然產(chǎn)物，是兒童發(fā)展過程中的一種特征。兒童眼中的世界，描繪的水平絕對(duì)不可能和成年人一樣，因?yàn)樗麄兯憩F(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識(shí)的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃?dòng)的再創(chuàng)作。我們教兒童學(xué)美術(shù)并不是把他們培養(yǎng)成美術(shù)家，而是在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。因此我們應(yīng)該多了解兒童，尊重兒童的思維表現(xiàn)特點(diǎn)。只有了解兒童，尊重兒童認(rèn)知規(guī)律，選擇正確的評(píng)價(jià)方式，保護(hù)孩子的創(chuàng)造性思維。切忌采用“師傅帶徒弟”式的傳統(tǒng)教育觀念，讓學(xué)生模仿自己的表現(xiàn)技法。

二、充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情景式課堂教學(xué)

利用各種多媒體信息化技術(shù)，呈現(xiàn)更加豐富的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生興趣?！芭d趣是最好的老師”，如果學(xué)生沒有興趣，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，直接影響教育效果，現(xiàn)在上美術(shù)課的一大問題是相關(guān)教材資料缺乏。特別是欣賞課。有些課本經(jīng)過幾次印刷，色彩效果變差，畫面不夠清晰，圖片又不多，很難引起學(xué)生的美感。因此運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段非常有必要。通過自己找些資料，如找一些畫冊(cè)、光盤、網(wǎng)上下載資料，用圖片、視頻編輯工具進(jìn)行后期處理，整合資源，優(yōu)化設(shè)計(jì)PPT課件。通過聲音、圖像、音樂刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。生動(dòng)豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量感性材料，豐富學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生見多識(shí)廣，才能提高他們的創(chuàng)造能力。

三、重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造寬松的教學(xué)氛圍，為學(xué)生更好的發(fā)散思維提供條件

在教育教學(xué)中，應(yīng)把課堂上的時(shí)間多留給學(xué)生自主探索認(rèn)知，教師講的越多，會(huì)對(duì)學(xué)生的思維形成更多的約束，不利于孩子尋找到創(chuàng)造性的靈感。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作活動(dòng)不做硬性要求，在教學(xué)重、難點(diǎn)處預(yù)設(shè)好啟發(fā)性的引導(dǎo)，不要認(rèn)為任何問題都一定有標(biāo)準(zhǔn)答案。從不同的角度考慮問題，將會(huì)使人思路開闊，有助于抽象思維的發(fā)展，也可克服偏執(zhí)與死板的思維方法，讓學(xué)生的知識(shí)能夠自然生成，達(dá)到培養(yǎng)發(fā)散思維能力的教學(xué)目的。

四、運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自我和張揚(yáng)自己的個(gè)性

在藝術(shù)創(chuàng)造中，要注重對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，沒有個(gè)性就沒有創(chuàng)造力，美術(shù)教育作為一門特殊的藝術(shù)教育課程，不僅要求學(xué)生掌握一定的知識(shí)和技能，還有有個(gè)人特色和風(fēng)格。盡力營造一種崇尚個(gè)性和獨(dú)立思考、反對(duì)僵化和盲目崇拜的良好教學(xué)氛圍，允許失敗，鼓勵(lì)表現(xiàn)自我和張揚(yáng)個(gè)性。

總之，要有效地培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性的藝術(shù)素質(zhì)，“為創(chuàng)造而教，為創(chuàng)造而學(xué)”的思想已成為教學(xué)發(fā)展的根本趨勢。教學(xué)資源的呈現(xiàn)，需要有包含開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能的各種各樣的要求；對(duì)教師自身而言，需要有發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性的幼芽的機(jī)敏的感受性，引導(dǎo)學(xué)生能夠仔細(xì)觀察周圍世界，在腦子中積累更多的表象，認(rèn)識(shí)更多的事物，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造價(jià)值，不斷進(jìn)取，提高孩子們的創(chuàng)作能力又不增加他們的負(fù)擔(dān)，讓他們學(xué)得開心、愉快，是我們老師追求的目標(biāo)。利用資源優(yōu)勢挖掘創(chuàng)新潛力開發(fā)兒童的創(chuàng)造潛能是教師的職責(zé)，而美術(shù)學(xué)科則是特別有利于培養(yǎng)、發(fā)展兒童創(chuàng)造能力的學(xué)科之一，因此美術(shù)教師要把培養(yǎng)與發(fā)展兒童創(chuàng)造能力貫穿于課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)。每時(shí)每刻的教學(xué)，都應(yīng)是一種創(chuàng)造。