廣東省梅州市蕉嶺縣人民小學(xué) 陳歡媚

俗話說：“Give a man a fish,and you feed him a day. Teach a man to fish, and you feed him for a lifetime.”從某種意義上，在教學(xué)過程中，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)比傳授知識(shí)更加重要，因?yàn)檎莆諏W(xué)習(xí)方法是終身受用的，是通向成功的橋梁。自然拼讀法也叫直接拼讀法（phonics）是指，在沒有掌握和不借助國(guó)際音標(biāo)的前提下，利用英語字母或字母組合的規(guī)律，直接的把所學(xué)的英語單詞準(zhǔn)確的拼讀和拼寫出來。它把拼寫和拼讀當(dāng)成一個(gè)整體來對(duì)待，記住了詞形也就記住了詞音，記住了詞音也就記住了這個(gè)詞的拼寫形式。即“見詞能讀，聽音能寫”。如何在小學(xué)英語課堂更好的運(yùn)用自然拼讀法，通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、情景導(dǎo)入，尋找規(guī)律

按照傳統(tǒng)的教學(xué)，我們可以通過圖片直接引入單詞，并教學(xué)單詞的發(fā)音。這樣學(xué)生通過不斷的操練在本節(jié)課能記住單詞的發(fā)音，但也很有可能在課后遺忘非常大，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。本學(xué)期，我嘗試在教學(xué)中滲透phonic，通過舊詞引出新詞，讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)單詞，記憶單詞。比如在教學(xué)單詞sad時(shí)，我先拿出一張50分的試卷，告訴學(xué)生：Look. I failed my English text. It’s so bad! My dad is very angry. I’m so sad. 在說的過程中，通過表情，動(dòng)作幫助學(xué)生理解。然后板書單詞“dad, bad, sad”，通過舊詞dad, 學(xué)生很容易就能讀出新詞sad。然后老師可以換掉前面的輔音幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。通過phonics,學(xué)生學(xué)習(xí)單詞不用靠模仿老師來記住單詞的發(fā)音，自己可做到見詞能讀，了解了英語拼寫和讀音之間的關(guān)系，并利用這些規(guī)律記住單詞的拼寫，單詞學(xué)習(xí)和記憶變得不再枯燥。

二、趣味操練，激發(fā)興趣

小學(xué)生的有意注意的時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)，而且拼讀，拼寫訓(xùn)練又需要大量的機(jī)械操練。為了不影響他們的學(xué)習(xí)興趣和效果，可以設(shè)計(jì)一些游戲，或組織唱歌，吟韻律詩(shī)，念繞口令等活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中練，唱中練，吟中練，念中練。比如在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)Unit 6 ALet’s spell時(shí)，我們可以編一個(gè)tongue twister激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：a mouse, a proud mouse, in a big house. I can see a proud mouse in a big house.把ou[au]的單詞集中在一起。因?yàn)檠喉崳瑢W(xué)生都很喜歡。另外我們還可以設(shè)計(jì)一個(gè)chant：count, count,count,let’s count! One, two,three,Turn around. Four, five,six. Touch the ground. Eight,nine, ten. Bound, bound, bound! 邊chant邊do the action，讓學(xué)生在做中學(xué)（learning by doing）,課堂氣氛非常熱烈，大大提高了學(xué)生的英語語感。

三、閱讀拓展，鞏固知識(shí)

由于小學(xué)生模范能力較強(qiáng)，記憶力好，又有漢語拼音的正遷移作用，他們能夠很快的掌握字母的發(fā)音，但是如果不引導(dǎo)他們將字母與發(fā)音的對(duì)應(yīng)規(guī)律在有意義的情景中運(yùn)用的話，就容易遺忘。此外，小學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)一些毫無意義的字母符號(hào)，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)慢慢的消退。因此，適時(shí)開展閱讀教學(xué)很有必要。自然拼讀教學(xué)易于融入趣味盎然，情節(jié)豐富，給孩子足夠想象空間的故事讀本中，不是讓孩子通過機(jī)械，孤立，密集的發(fā)音練習(xí)無趣的掌握，而是讓孩子在閱讀故事，體驗(yàn)情節(jié)的過程中有趣的習(xí)得。在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Let’s spell時(shí)，我們把所有的單詞編成一個(gè)趣味故事。

There are mice in the big house. A black mouse and a brown mouse. One day, they are arguing.

The black mouse : I’m black,I’m beautiful. You go out.

The brown mouse : I’m brown.I’m beautiful. You go out.

The black mouse : I can sing.You go out.

The brown mouse: I can sing well. You go out!

The black mouse : I can run.You go out!

The brown mouse : I can run faster than you. Let’s have a race.

The black mouse : Ok. Let’s count! One,two. Three,go!

The brown mouse : haha! I'm clever. You're stupid! You go out!

The black mouse : Oh, my god!

故事語言簡(jiǎn)單，情節(jié)有趣，學(xué)生很容易讀懂，讀通，讓學(xué)生在故事情境之中盡享語言的抑揚(yáng)頓挫之美，潛移默化的掌握自然拼讀法。英語學(xué)習(xí)原本是一次奇妙的旅程，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的過程也是了解異域文化，豐富情感體驗(yàn)，啟迪心智思維的過程。在http://nj.giraffe.js.cn/,你會(huì)找到很多適合孩子的故事。

透過自然拼讀教學(xué)，孩子們能有效的掌握英語發(fā)音規(guī)則，學(xué)習(xí)最正確的發(fā)音方式。有教育學(xué)者認(rèn)為英語詞匯中，有80%的規(guī)則單詞可以利用自然拼讀法拼寫出來。學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)和反復(fù)的練習(xí)后“看到單詞即可讀，聽到單詞即可寫”。大大提高了拼寫準(zhǔn)確率，為以后的英語學(xué)習(xí)提供方便。但是在閱讀教學(xué)中，國(guó)外學(xué)生只要會(huì)讀文章中的詞，一般就知道其意思，而對(duì)我們的學(xué)生而言，因?yàn)樽匀黄醋x法并不能為學(xué)生提供生詞的意思，為文章中的生詞即使是通過音形規(guī)律會(huì)讀，也不能明其義，因此我們應(yīng)該借助圖片幫助學(xué)生理解。在教學(xué)實(shí)踐過程中，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際在教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)上有所創(chuàng)新。