江西省九江市潯陽區(qū)柴桑小學(xué) 宋圓園

一、研究依據(jù)

籃球運動深受廣大人民群眾的喜愛，普及范圍之廣，影響之大，是大家有目共睹的?；@球運動發(fā)展到今天，籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則、場地、器材諸方面均達(dá)到了一定的水平，運動員、教練員都具備了良好的專項素質(zhì)和能力?；@球比賽的特點是素質(zhì)、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、智慧、心理、意志謀略的全面較量，雙方運動員在極的對抗中拼搏求勝。對一個運動員來說，在比賽中會遇到各種各樣復(fù)雜的情況，變化往往在瞬息之間，具有很大的偶然性和突發(fā)性。

二、研究現(xiàn)狀

1.戰(zhàn)術(shù)意識概念

運動訓(xùn)練學(xué)認(rèn)為“戰(zhàn)術(shù)意識是指運動員在比賽中為達(dá)到特定戰(zhàn)術(shù)目的而決定戰(zhàn)術(shù)行為的思維活動過程”?！扼w育心理學(xué)》認(rèn)為，“有意識是指在瞬間的某一運動情境中能夠意識到做什么，即采取的最佳應(yīng)答反應(yīng)是什么。專門化運動意識是運動員達(dá)到高水平運動競技階段的前提，也是發(fā)揮技戰(zhàn)術(shù)水平的啟動因素”。足球項目理論認(rèn)為，“戰(zhàn)術(shù)意識是指在臨場比賽復(fù)雜多變的情況中，根據(jù)比賽規(guī)律和各方面的情況隨機應(yīng)變決定自己的行動的自覺的心理活動”。

2.相關(guān)項目科研論文中的戰(zhàn)術(shù)意識概念

在集體同場對抗性項目中的手球、足球等文獻(xiàn)研究中，我們也看到了類似的研究成果。具有代表性的有以下一些。聶勁松等在《論如何培養(yǎng)手球運動員的戰(zhàn)術(shù)意識》一文中對戰(zhàn)術(shù)意識的描述為，“戰(zhàn)術(shù)意識就是運動員在實踐中，根據(jù)臨場雙方情況的變化，合理地運用技術(shù)和正確地實現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)要求所具有的經(jīng)驗、才能與知識?！?/p>

從研究資料看，對如何培養(yǎng)和提高運動員的戰(zhàn)術(shù)意識，是人們關(guān)心的熱點問題，也是戰(zhàn)術(shù)意識研究的重點問題。劉敏在《試探高校學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)》一文認(rèn)為“通過知識的掌握及能力的培養(yǎng)而形成鞏固的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，是培養(yǎng)學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識的基礎(chǔ)。”

3.對籃球比賽中戰(zhàn)術(shù)意識的各種研究的特點和不足

從以上資料的分析來看，對戰(zhàn)術(shù)意識的研究主要集中在三個方面。第一是對戰(zhàn)術(shù)意識概念內(nèi)涵的研究。第二是對戰(zhàn)術(shù)意識內(nèi)容的研究。對戰(zhàn)術(shù)意識內(nèi)容的研究主要是分析組成戰(zhàn)術(shù)意識行為的外在表現(xiàn)特征，第三是對戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)手段的研究。

研究存在的不足:缺乏對戰(zhàn)術(shù)意識內(nèi)容體系的論述，對戰(zhàn)術(shù)意識形成的內(nèi)部過程沒有比較系統(tǒng)的理論研究，對戰(zhàn)術(shù)意識的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，特別是針對戰(zhàn)術(shù)意識內(nèi)容的整體性、系統(tǒng)性研究，沒有見到理論意義上的研究成果。因此對其形成的過程特點缺乏了解，在如何培養(yǎng)和發(fā)展運動員的戰(zhàn)術(shù)意識上，缺少理論依據(jù)，方法手段缺乏針對性。特別是對不同年齡、不同發(fā)展水平的運動員在如何發(fā)展戰(zhàn)術(shù)意識方面，缺少明確的理論指導(dǎo)，使得在實踐操作過程中盲目性較大，提出的發(fā)展手段和建議也比較籠統(tǒng)和泛泛，在戰(zhàn)術(shù)意識系統(tǒng)理論的建立和發(fā)展手段上存在一定的缺陷。

三、籃球運動員戰(zhàn)術(shù)意識表現(xiàn)出復(fù)雜特點

1.籃球運動員戰(zhàn)術(shù)意識表現(xiàn)的對象特點

足球比賽由于場地大，從本方后場攻到對方門前，往往要經(jīng)過幾個戰(zhàn)術(shù)步驟和一段時間，而攻與守戰(zhàn)術(shù)意識是持續(xù)的?；@球比賽由于場地相對較小，由后場進(jìn)入到前場直到投籃出手，往往經(jīng)歷一到兩個戰(zhàn)術(shù)步驟和很短時間。在這一段時間內(nèi)，運動員的戰(zhàn)術(shù)意識活動始終圍繞著如何進(jìn)攻而進(jìn)行。運動員的戰(zhàn)術(shù)意識活動主要是以進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)思維活動為主的。而相對防守一方來說，防守戰(zhàn)術(shù)活動也是連續(xù)的。籃球運動員在比賽中的這種連續(xù)進(jìn)攻與連續(xù)防守的瞬間交替的攻守戰(zhàn)術(shù)意識活動與其它球類比賽是不同的。

2.籃球運動員戰(zhàn)術(shù)意識表現(xiàn)的狀態(tài)特點

控球運動員在籃球比賽中基本狀態(tài)是無對抗的狀態(tài)和有對抗的狀態(tài)，這種狀態(tài)差異，也使得控球隊員的戰(zhàn)術(shù)意識決策思維會有較大的差別。雖然處于相同的場區(qū)，由于控球隊員控球時的狀態(tài)不同，其戰(zhàn)術(shù)意識的決策思維活動也是不一樣的。這種由于控球時對抗?fàn)顟B(tài)不一樣，而戰(zhàn)術(shù)意識決策思維的活動也有差別的現(xiàn)象，是隔網(wǎng)類項目的運動員在比賽中進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)思維決策時所沒有的。籃球比賽中控球隊員有時可能被對方緊緊逼住，處于四面被圍的困難狀態(tài)下，而有時則又可能處于“無人之境”的輕松環(huán)境下。這樣不同的對抗?fàn)顟B(tài)下的戰(zhàn)術(shù)思維決策活動的變化是有所區(qū)別的。此外，在不同的場區(qū)，對抗?fàn)顟B(tài)對運動員的戰(zhàn)術(shù)意識決策產(chǎn)生的影響也是有一定的差別的。

3.籃球運動員戰(zhàn)術(shù)意識表現(xiàn)的依存特點

籃球戰(zhàn)術(shù)意識是一種思維決策活動，決策的最后結(jié)果一定要通過某種形式和方法必然地表現(xiàn)出來。即戰(zhàn)術(shù)意識的表現(xiàn)必然要依賴于某些其它的因素或條件，這就是戰(zhàn)術(shù)意識表現(xiàn)的依賴性。

第一，籃球戰(zhàn)術(shù)意識的表現(xiàn)要依賴運動員技術(shù)水平來表現(xiàn)其戰(zhàn)術(shù)意識的活動。第二，籃球戰(zhàn)術(shù)意識的表現(xiàn)要依賴運動員的身體素質(zhì)訓(xùn)練水平的好壞。第三，籃球戰(zhàn)術(shù)意識的表現(xiàn)要依賴運動員的主觀心理素質(zhì)訓(xùn)練水平的好壞。

四、形成籃球比賽戰(zhàn)術(shù)意識能力的訓(xùn)練策略設(shè)計及實際操作要點

一是層次性地發(fā)展戰(zhàn)術(shù)知識和運動技能。

二是階段性地有序發(fā)展比賽戰(zhàn)術(shù)意識能力。

三是依據(jù)青少年籃球運動員身心發(fā)育的特點加強戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)。

五、結(jié)論

籃球比賽中的戰(zhàn)術(shù)意識，是籃球運動員在比賽中指導(dǎo)戰(zhàn)術(shù)行為的思維活動。它是籃球運動員在頭腦中形成、在行為中表現(xiàn)，并在比賽中遇到問題及解決問題的過程中積累經(jīng)驗，逐步形成和完善的特殊能力?；@球比賽戰(zhàn)術(shù)意識，是由籃球運動的專門化運動知覺、專門化運動注意、專門化運動記憶、專門化運動決策、籃球比賽戰(zhàn)術(shù)知識和籃球運動技能運用等能力內(nèi)容組合而成。

籃球比賽中戰(zhàn)術(shù)意識能力的各項內(nèi)容存在著顯著的層次性，表現(xiàn)在籃球?qū)ｉT化運動知覺、專門化運動注意、專門化運動記憶和專門化運動決策在各自品質(zhì)水平上的不同層次表現(xiàn)，以及籃球戰(zhàn)術(shù)知識的掌握和籃球運動技能的獲得過程中所表現(xiàn)出來的層次性特點。不同的層次，標(biāo)志著不同的發(fā)展水平，并在比賽中有著不同的表現(xiàn)特征。

不同年齡段的運動員，在籃球比賽戰(zhàn)術(shù)意識能力發(fā)展過程中，存在著不同的發(fā)展特征。主要表現(xiàn)在以下主要特征:高中組的運動員在小組戰(zhàn)術(shù)運用方面開始得到主要的發(fā)展，是為全隊?wèi)?zhàn)術(shù)運用打下良好基礎(chǔ)的重要階段。高中組和大學(xué)組這兩個年齡段的運動員，是發(fā)展技能運用對抗能力的重要階段。在安排運動員戰(zhàn)術(shù)意識訓(xùn)練的內(nèi)容、練習(xí)方法和練習(xí)要求時，要依據(jù)運動員的年齡特征有所選擇。